在小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的朗讀能力論文
英語新課程標準指出了小學英語教學的目標：激發(fā)和培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，能在學習中形成良好的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，并能在生活與學習中巧妙運用。在聽、說、讀、寫這四項基本技能中，朗讀在教學中又起到了重要的作用，也是重要的教學目標。但是，在實際的教學中，朗讀教學往往被忽視，成為提高學生英語綜合水平的障礙，所以要重視朗讀教學，以此為基礎全面提升學生的英語素養(yǎng)。那么要如何更好地進行朗讀教學呢？
一、做好朗讀示范
朗讀示范的渠道有很多，比如，老師的示范領讀是老師常用的教學方法，多媒體、磁帶等示范是規(guī)范學生朗讀的重要保證，學生示范是激勵學生朗讀欲望的主要方法。三種方法要經(jīng)常運用，并且可以交叉使用，效果會更好。
1.教師的領讀、示范
在英語教學中，學生的朗讀水平與老師的教學有很大的關系，教師注重朗讀教學，讀音正確、語音優(yōu)美、語調多變，加上自己豐富的表情與形象的動作等，給學生以美的享受，學生也會不自覺地模仿學習，從而激發(fā)學生的朗讀興趣。
2.磁帶等多媒體示范
隨著科技的進步，更多的多媒體手段運用在教學中，在英語朗讀教學中，可以運用的多媒體朗讀教學方法很多，比如：多聽錄音或觀看有關影片，手機客戶端更為豐富而方便，網(wǎng)絡版的英語微閱讀、跟讀等方式更是圖文并茂。學生通過這些方法進行模仿練習，激發(fā)了他們的朗讀欲望。老師要讓學生更多地接觸這些朗讀形式，讓他們多聽、多看、多模仿、多思考，從中感受不同角色的語調、語氣、音質和感情色彩等，更好地貼近生活。當把練習當成一種習慣時，他們就會很自然地形成良好的朗讀能力，在聽說、學說中提高。
3.學生示范
如果在朗讀時讓一個在朗讀能力較好的學生進行朗讀示范，那么，他的行為會被其他同學所效仿，也成為一種形成競爭意識的手段，他們同處于一種學習層次上，對其他同學的聽力與朗讀起到評價作用，學生在聽中反思自己的朗讀。如果示范的學生讀得流利準確，那么，對其他學生而言就是一種聽力練習，成為其他同學的榜樣。當然，如果學生的示范不好，那么他們可以指出來，并與自己的朗讀進行比較，找到自己的優(yōu)點形成自信，而指出不好的方面，對示范的學生也是一種正面的反饋，既檢驗了自己的朗讀情況，又聽到了別人的意見，對自己的朗讀能力提升起到了重要作用。
二、充分利用早讀進行朗讀訓練
我校學生進學校第一時間就是朗讀，兩周分配有兩次的英語早讀時間，每次20分鐘，英語老師進班進行朗讀指導，這是指導學生朗讀與學生自覺朗讀的最佳時機。教師在指導過程中，可以運用領讀、跟讀、聽錄音、背誦等方式對學生的朗讀進行指導，在此過程中，老師要及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念等一些問題，并給予糾正、示范和指導，讓學生從老師這里直接獲得朗讀的第一手資料。
三、變換多樣的朗讀方式
如果一直運用單一的朗讀方式，會使學生產生厭煩情緒，這對學生的朗讀興趣激發(fā)是不利的，教師可以利用學生的心理特點，選擇多樣的朗讀指導方式，讓學生對朗讀產生興趣。小學生的心理特點是爭強好勝、愛表演，在教學中，教師要選擇適合學生的朗讀材料，并多變換方式，讓學生在變中感受到朗讀的樂趣。
1.在表演中朗讀
學生對“Read and act”這部分的內容非常感興趣，因為這一部分中，學生總是能把讀的內容做出來，此時讓學生動一動，并用自己對材料的理解做動作，從而豐富學生的肢體語言，激發(fā)學生的學習興趣，新知記憶會更加牢固。
2.在游戲中朗讀
小學生喜歡做游戲，在英語朗讀教學中也可以運用游戲培養(yǎng)學生的朗讀興趣，如在學習新單詞時，學習方向的單詞，教師以很小的聲音說出方位，讓學生聽準確了后根據(jù)方向找到事先藏好的寶貝。
3.分角色朗讀
在英語教學中有很多對話，教師可以安排適合的角色，讓學生有感情地對話，還可以進行接龍讀等多種方式。
4.與生活相結合的朗讀
可以運用生活中常用的口語場景訓練學生的朗讀，比如，模擬到商店買東西、去醫(yī)院看病等，有很多的題材可以進行朗讀練習，培養(yǎng)了學生學以致用的好習慣。
四、良好朗讀習慣形成的方法
1.在讀前解決問題
在朗讀的時候，都會遇到本課要解決的重點內容，如新詞新句等。將這些問題解決掉，讓他們對新單詞有充分的理解，對難句子已經(jīng)掌握了，那么他們在朗讀的時候就會非常通順而有感情。
2.大聲朗讀
大聲朗讀有利于學生形成自信心，消除心理障礙，長期堅持，學生的語音、語調和節(jié)奏感都有很大的進步。大聲朗讀近似于生活中的對話，讓對方聽清楚自己所要表達的思想，讓學生形成良好的用英語表達的習慣，這樣也解決了學生學“啞巴英語”的問題。
3.了解外國文化
我們所用的教材中有一些是關于外國文化的內容，在學習前，教師要先了解外國文化，從而有利于學生的英語朗讀。小學生的英語朗讀中，教師要根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍，而不僅僅是讓學生認識幾個單詞與句子就可以了。在學習前，教師可以通過將外國與中國的文化進行對比，讓他們先對內容有背景上的認識，在這個基礎上，可以擴大學生接觸異國文化的范圍，讓學生對國外文化有更多的了解，學生的視野拓展有助于學生對英語的理解，從而提高了學生的英語朗讀能力。
總之，朗讀是英語學習的重要手段與方法，對于提高英語成績具有重要的意義，朗讀也是英語新課標的要求。朗讀在語言學習中扮演著重要的角色，在以后的教學中要求學生持之以恒，發(fā)揮它在英語學習中的重要作用。
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