關于藥學外語專業(yè)學困生問題的探討論文

　　針對藥學外語專業(yè)實際管理工作中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)學習問題，通過與往屆學生學習成績的比較分析發(fā)現(xiàn)，學習成績有逐年下降的趨勢，學困生問題亟待解決。本文從學生角度出發(fā)，研究分析了藥學外語的學習特點，多種角度分析學困生的成因，并提出行之有效的轉化對策。

　　一、研究現(xiàn)狀

　　學困生一詞最早提出是在20世紀60年代，由美國教育學家柯克提出。何文江等將學困生概括為一個智力水平正常的異質群體，由于個人學習策略、學習動機方面的直接影響，以及與學校、家庭、社會環(huán)境的不利因素影響，導致其實際學習成就與智力潛力期望的學業(yè)成就相差較大，學習效率低下。2005年至今，已出版相關圖書282本、

　　學位論文

　　相關信息

　　試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業(yè)道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究

　　801篇，主要涉及了探討學困生的成因分析、教育轉化、預防對策等，主要從學困生類型、心理因素、學困生教育方法等角度出發(fā)，開展了相關研究分析。

　　二、研究的目的和意義

　　我校藥學外語專業(yè)主要包括藥學(英語強化班)和藥學(日語強化班)，五年制，是國家級一類特色專業(yè)，采用雙語教學的獨特教學方式，培養(yǎng)與國際接軌的高素質人才。在藥學外語專業(yè)學生日常管理工作中發(fā)現(xiàn)有學生因學習成績不合格而留級或退學等現(xiàn)象，以上出現(xiàn)的問題矛盾，給我校的教育發(fā)展和學風建設帶來不利影響，亟需認真分析解決。

　　三、藥學外語專業(yè)的特點

　　1、專業(yè)特色——雙語教學方式

　　藥學外語班采用雙語教學，學生在課堂的理論學習建立在語言基礎之上，在掌握專業(yè)知識的同時促進學生提高專業(yè)外語的水平。雙語教學方式對師資和教材的要求比較高，在教學大綱的設置和考試形式上也有著特殊要求。在學生學習這一方面，課堂上的信息量大，要求學生有較高的外語水平，課后還要及時鞏固課程內容。

　　2、專業(yè)基礎——實踐運用能力

　　熟練掌握實驗技能是藥學專業(yè)的重點教學目標，在課程安排上，實驗課的學時占了總學時的2/3以上。熟練掌握實驗技能能夠提高藥學專業(yè)課的學習質量、加強課堂理論理解和實際應用，全面促進學生的科學素質，有助于學生在日后的工作崗位中將專業(yè)知識很好的運用。

　　3、專業(yè)發(fā)展——科研創(chuàng)新能力

　　我校是一所教學與科研緊密結合的綜合性藥科大學，每年我校都會開展大學生創(chuàng)新項目，鼓勵學生積極投入到科研活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的科研熱情。堅持教學與科研相結合，注重培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，是藥學專業(yè)前進發(fā)展的主要動力，同時也為實現(xiàn)“教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國”教育改革戰(zhàn)略目標奠定了基礎。

　　4、培養(yǎng)目標——與國際接軌的高素質人才

　　藥學外語專業(yè)是國家級一類特色專業(yè)，培養(yǎng)與國際接軌的高素質人才。學生同時具備扎實的專業(yè)知識和語言基礎，在學生畢業(yè)后，選擇赴美國、日本、英國等發(fā)達國家和地區(qū)的高等院校、科研院所繼續(xù)深造，學習領先的科學技術和文化，有助于推動藥學科研領域與國際的交流接軌。

　　四、加強措施

　　1、針對不同的學期加強學風建設

　　通過對學生的整體考試不及格率統(tǒng)計分析可知學生的整體學習成績在大一學年比較穩(wěn)定，通過率相對較高。成績下滑出現(xiàn)在大二下學期至大三下學期，而且每個學年上學期的學習成績均要好于下學期的學習成績。因此針對不同的學期，有針對性地開展學風建設管理工作，在大一學年加強新生入學教育，鼓勵學生制定大學學習總體目標。在大二上學期逐步開展學風建設相關活動，打造良好的學習環(huán)境，激勵學生進取拼搏的精神。

　　2、發(fā)揮家庭在教育中的主要作用

　　有研究表明學生的家庭環(huán)境對學生的學習成績有明顯影響。研究表明家長的教育方式、家長的職業(yè)以及學歷與子女的學習成績存在著顯著關系。積極型教育方式有利于子女的學習成績提高、家長的受教育程度與學生學習成績優(yōu)良率存在正向相關性。因此幫助學困生提高成績，要積極開展家訪活動，提高家庭教育對學生的引導推動作用，充分發(fā)揮家庭教育對子女學習成績的影響。與家長保持定期溝通，使家長及時掌握學生的在校情況，同時將學校的育人方針及時傳遞給家長，幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方式。將學生自我管理、學校教育和家庭教育三者有機結合，幫助學生提高學習成績。

　　3、針對學困生類型開展針對性教育

　　在實際調查發(fā)現(xiàn)學困生中存在三種情況，既學習不得法、動力不足和外因導致。對于不同情況的學生開展針對性的教育，對于學習不得法的學困生開展學習經驗交流會，提供學習交流的平臺，傳授好的學習經驗，幫助學生樹立信心。動力不足的學困生，要加強學生的自我效能感，挖掘學生的優(yōu)點，表揚鼓勵恰到好處，幫助他樹立信心。由于身體原因等客觀情況導致學習成績下降的同學要多給與關心，與家長建立溝通，及時關注學生的情況，鼓勵學生克服困難。

　　4、學困生的理想信念教育

　　得注意的是，因考試作弊沒有通過考試的學生有8人，占研究總人數(shù)的17%，學困生的理想信念教育值得關注。結合日常的管理工作可以在以下幾個方面著手，首先，豐富理想信念教育的內容和形式，開展相關的校園文化活動，從學生的日常行為到思想意識全面促進學生形成積極向上的理想信念，提升學生的思想道德素質水平。其次，調查研究發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學生有較好地誠信意識，但在個人利益收到沖突的情況下會發(fā)生動搖，發(fā)生考試作弊、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。幫助樹立大學生的誠信意識，加強理想信念教育，要在學生中樹立表彰正面榜樣，傳播正向積極地能量，在集體中營造良好氛圍。

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