外語(yǔ)教師如何搞好新時(shí)期課改后的英語(yǔ)教學(xué)論文
我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正在健康、有序、全面地推進(jìn),新課程正一步步走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂,千千萬(wàn)萬(wàn)富有歷史責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)追求精神的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,正以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng),描繪著新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。作為外語(yǔ)教育工作者,必須與時(shí)俱進(jìn),成為最具有活力的教育創(chuàng)新的實(shí)踐者,必須不懈地學(xué)習(xí)與探索,掌握課程與教學(xué)的規(guī)律,對(duì)待課程的改革要更新觀念,調(diào)整角色,提高自身整體素質(zhì),全方位適應(yīng)新課程改革的需要。
一、明確新課程的教學(xué)目標(biāo)
新課改的教育目標(biāo)充分體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)代變化的要求,全面教育學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有社會(huì)責(zé)任感,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí),具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。在教學(xué)上,必須全面貫徹新世紀(jì)的教育方針,以學(xué)生為本,以為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才、為社會(huì)培養(yǎng)人才為宗旨,發(fā)展學(xué)生的自我價(jià)值觀、人生觀,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
在教育上要尊重學(xué)生,在行為上要依靠學(xué)生,教學(xué)方法上要改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方法要符合中學(xué)生的心理特點(diǎn),因人施教,力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次的學(xué)生的需要。教學(xué)上要注重學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛,用各種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,使他們從一開(kāi)始一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和良好的心態(tài)。那如何對(duì)待那些對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生呢?教師應(yīng)該給他們加以幫助,解決學(xué)習(xí)上的困難,從感情上去感染他們,和他們交朋友,使他們從心理上覺(jué)得老師可愛(ài)可親,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,也增強(qiáng)解決學(xué)習(xí)困難的能力。
二、全面認(rèn)識(shí)新課程的特點(diǎn)
1、新課改充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念,它的課程目標(biāo)、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面體現(xiàn)在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能上,從而促進(jìn)了學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在日常的教育過(guò)程中。
2、新課改突破了學(xué)科中心,它非常關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)技能,努力改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊的現(xiàn)狀,密切教科書(shū)與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系,打破了單純強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限,盡可能體現(xiàn)了義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。
3、引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的方式。
各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革,改變了單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展了學(xué)生自行收集信息、處理信息、獲取新知識(shí)的能力,特別是解決和處理問(wèn)題的能力。
三、教師如何實(shí)施教改后的教學(xué)操作維度
1、充分發(fā)揮教師在課程建設(shè)中的能動(dòng)作用,變“教課本”為“用教課本教”。教師要從課程實(shí)施的“忠實(shí)取向”走向“相互適應(yīng)取向”和“創(chuàng)新取向”;要拓寬課程領(lǐng)域,廣集課程資源,注重發(fā)展。
2、建立教學(xué)相長(zhǎng)、交往互動(dòng)的師生關(guān)系,變“傳話”為“對(duì)話”。師生之間處于平等的關(guān)系,要“蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”,同學(xué)生一起成長(zhǎng)。
3、教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、與實(shí)踐的聯(lián)系,從“書(shū)中學(xué)”轉(zhuǎn)為“生活實(shí)踐中去學(xué)”。
4、教師在教學(xué)中還要注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高,變“教書(shū)”為“鑄魂”,要善于化知識(shí)為智慧,變“行為”為“素養(yǎng)”,積“文化”為“品格”,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)交際、會(huì)生存、會(huì)合作的能力。
5、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異。在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是主體、是核心,這是改變教學(xué)理念的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明,“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生積極思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和開(kāi)拓視野,通常把語(yǔ)言知識(shí)抽象化,把語(yǔ)言技能知識(shí)化,把語(yǔ)言操練形式化。學(xué)生在完成一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,腦子里只剩下一些語(yǔ)法知識(shí)、詞匯短語(yǔ)了,根本沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言詞匯進(jìn)行交際的能力,更無(wú)法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性和拓展視野”的要求。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生,特別是后進(jìn)生,在教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)上,采用不同層次的教學(xué)法,從而達(dá)到整體提高的教學(xué)效果。
四、巧用教學(xué)方法,活躍課堂氣氛
英語(yǔ)本身是一種枯燥的語(yǔ)言,因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法,深鉆教材,活躍課堂氣氛,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如筆者在教初一年級(jí)be動(dòng)詞is、am、are的用法時(shí)便采用了順口溜的形式:“我(I)用am你(you)用are,Is用于他、她、它(he、she、it),凡是復(fù)數(shù)areareare!睂W(xué)生念起來(lái)很順口,很快便掌握了be動(dòng)詞的用法。由此可見(jiàn),教師如果改變過(guò)去單一的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重學(xué)生情感,去營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生敢于開(kāi)口、樂(lè)于實(shí)踐,定能收到良好的教學(xué)效果。
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