談朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性論文
初中學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的黃金期，他們精力充沛，記憶力超強(qiáng)，模仿能力也強(qiáng)。然而此時(shí)的初中學(xué)生也正處于比較“羞澀”的時(shí)期，他們中的大多數(shù)從進(jìn)入初中階段在課堂上開始慢慢地趨于“不開口”、“不出聲”的狀態(tài)。讓學(xué)生開口大聲朗讀仿佛成為了一種奢求。本文旨在探討朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性及本人在日常教學(xué)中促使學(xué)生多朗讀的措施上做些商榷。
一、英語朗讀的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的負(fù)面影響
朗讀是語言學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要手段。我們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)母語的經(jīng)驗(yàn)，從“ā，ō，ē”到“三字經(jīng)”朗讀伴隨著我們學(xué)習(xí)漢語的每一步。但是當(dāng)學(xué)生步入初中階段之后對(duì)英語的朗讀逐漸失去了興趣。一方面我認(rèn)為與現(xiàn)行教材的編排有點(diǎn)關(guān)系。新目標(biāo)教材突出了聽、說領(lǐng)先的功能，相對(duì)忽略了讀寫。再加上每單元最后一篇閱讀文章經(jīng)常有過多的生詞且語句的表達(dá)偏難等原因不適合學(xué)生朗讀，從而造成了學(xué)生沒有文章可讀的局面。另一方面中學(xué)生的身心特點(diǎn)影響著學(xué)生對(duì)于英語朗讀的積極性。他們擔(dān)心自己讀錯(cuò)，被笑話，擔(dān)心自己讀得不好聽而開始慢慢“禁聲”，或是由于少男少女的微妙的心理變化而不喜歡發(fā)出聲音。諸多因素造成了朗讀在中學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中受到了忽視，而由此造成的結(jié)果是學(xué)生的聽力相對(duì)較差，課堂用英語回答問題總是結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，不能響亮準(zhǔn)確地回答問題。日積月累學(xué)生閱讀能力下降，最終也使得他們的寫作能力低下，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。在教學(xué)過程中我們不難發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的女生對(duì)于英語知識(shí)的理解要比男生強(qiáng)，我認(rèn)為這很大程度上依賴于女生朗讀的時(shí)間及次數(shù)普遍高于男生。
二、英語朗讀被忽視的原因
我們大都會(huì)怪罪于應(yīng)試教育，英語考試大都分為聽力測(cè)試和筆試兩類，對(duì)于朗讀沒有考查的標(biāo)準(zhǔn)，老師們也就懶得花心思。還有一部分的原因歸咎于學(xué)生本身。我們經(jīng)常聽到來自于家長(zhǎng)和學(xué)生的反饋，初一的時(shí)候有時(shí)還能在家里讀一會(huì)兒，后來就慢慢地沒了，到了初三求著他讀都不讀了。絕大部分的學(xué)生缺乏朗讀英語的意識(shí)，他們也更加認(rèn)識(shí)不到朗讀對(duì)于英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。而英語朗讀被忽視的最主要的原因我認(rèn)為應(yīng)該歸咎于老師對(duì)它的忽視，為了應(yīng)對(duì)考試，為了省掉麻煩，在日常的教學(xué)中我們也就“能省則省”了。
三、朗讀在英語學(xué)習(xí)中的重要性
語言的形成和語感的培養(yǎng)是形成言語習(xí)慣的重要途徑。朗讀是語言學(xué)習(xí)中很重要的一種形式。朗讀對(duì)語調(diào)、節(jié)奏、語音的輕重緩急及適當(dāng)?shù)耐ｎD直接反映出說話者的意圖。語音研究的先驅(qū)趙元任先生認(rèn)為“語言本身，語言的質(zhì)地，就是發(fā)音。發(fā)音不對(duì)，文法就不對(duì)，詞匯就不對(duì)。”
1、朗讀能極大地促進(jìn)學(xué)生記憶詞匯、豐富詞匯的能力
美國(guó)語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為：母語是說在前，讀在后，而在沒有外語語言環(huán)境的情況下學(xué)習(xí)外語，是讀在前，說在后。通過朗讀學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸較大量的詞匯。像結(jié)交朋友一樣，多看、多讀自然就懂得多、會(huì)得多了。正如老話所說的：書讀百遍，其義自見。另外通過對(duì)所學(xué)課文的朗讀，起到溫故而知新的目的。某學(xué)生各科成績(jī)均屬上乘，惟有英語成績(jī)一直低迷。他認(rèn)為背單詞是一件最頭疼的事，平時(shí)也不愿花時(shí)間去背，缺乏學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。根據(jù)他的特點(diǎn)我專門收集了一些簡(jiǎn)短、精練、有趣的英語小故事，“逼”著他每天放學(xué)后朗讀15分鐘再回家，在每篇文章朗讀得比較熟練了之后，抽取數(shù)個(gè)單詞或短語讓他默寫，這樣堅(jiān)持了半學(xué)期后他的英語成績(jī)大有改觀，學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣也有了逆轉(zhuǎn)。他說，老師您不用再這么辛苦了，我知道該怎么讀英語了。
2、朗讀能極大地促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展，能夠提高口語能力和寫作能力 通過朗讀有助于學(xué)生詞匯與句子的積累，有助于學(xué)生語言感知能力和語言想象力的提高，有助于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，也有助于聽力和口語的進(jìn)一步完善。通過不斷的朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能。
在教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)熱衷于大聲朗讀的女生們無論在口語方面還是在聽力方面都表現(xiàn)上乘�！隘偪裼⒄Z”創(chuàng)始人李陽說：“看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說一遍。”
3、朗讀是培養(yǎng)興趣的有效途徑
正確的語音，流暢的語調(diào)，能使學(xué)生感受到英語語言的韻律美。某學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他的音色非常好。學(xué)校有一次要派一名學(xué)生參加區(qū)級(jí)的英語演講比賽，我就推薦了他。于是加強(qiáng)朗讀練習(xí)肯定是必要的。每天我都找兩篇文章讓他大聲朗讀，并作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，到參加比賽他已朗讀了近八十篇的小短文。他的語感、語流等有了非常大的提高，并在演講比賽中取得了很好的成績(jī)。最為可喜的是，他對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此學(xué)習(xí)英語更加起勁了�，F(xiàn)在已念大三的他已經(jīng)通過了六級(jí)考試，他說多虧了初中時(shí)打下的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)英語始終充滿著興趣，說不定將來也從事跟英語有關(guān)的職業(yè)。
4、朗讀是一種積極、有效的休息方式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整
日本心理學(xué)家高木重朗曾說，“一般來說，朗讀比較能記住東西，尤其是頭腦不清醒的時(shí)候，更應(yīng)該清楚地讀出聲音來。這是因?yàn)槔首x會(huì)給大腦以刺激，思想容易集中一點(diǎn)，整個(gè)身心好像進(jìn)入了‘臨戰(zhàn)狀態(tài)’。”每當(dāng)學(xué)生做完一份數(shù)學(xué)練習(xí)，表現(xiàn)得頭暈?zāi)X脹的時(shí)候我都會(huì)挑選一篇朗讀文章帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀。告訴他們要注意的地方，怎樣把句子讀得漂亮，并做示范讓學(xué)生多加模仿，再多加肯定與鼓勵(lì)，不斷提高學(xué)生的朗讀熱情。通過近十分鐘的朗讀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大的調(diào)動(dòng)，全身的細(xì)胞也已經(jīng)為英語學(xué)習(xí)做好了的準(zhǔn)備，學(xué)生們可以精神飽滿地迎接下面的課堂教學(xué)了。這種方法在教學(xué)中我經(jīng)常使用，收效甚好。
四、改善英語朗讀現(xiàn)狀的措施
1、提高英語教師對(duì)于朗讀重要性的認(rèn)識(shí)
大部分的中學(xué)生對(duì)于某一門學(xué)科的認(rèn)識(shí)程度直接取決于老師的思想意識(shí)與意圖。他們一般都會(huì)在老師的指揮棒下去完成任務(wù)，因此我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在老師身上。初中階段的英語教學(xué)應(yīng)多重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，努力為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師應(yīng)該想辦法幫助學(xué)生找到合適的英語學(xué)習(xí)的方法，讓大多數(shù)的學(xué)生不再為背英語單詞而頭疼，不再為自己發(fā)音的不正確而止步。
2、以集體朗讀帶動(dòng)個(gè)體朗讀
朗讀有著靈活多樣的形式，我們可以通過老師領(lǐng)讀、錄音機(jī)跟讀等方式來實(shí)現(xiàn)，從最基礎(chǔ)的詞到句，再擴(kuò)充到段落、篇章，讓學(xué)生自由地模仿，大膽地朗讀。抓住中學(xué)生熱于從眾，善于模仿的心理，我們可以利用集體朗讀來促進(jìn)個(gè)體朗讀。先讓學(xué)生在一個(gè)班級(jí)的大環(huán)境中得到朗讀能力的鞏固與提高，也讓那些不善于張嘴的學(xué)生有一個(gè)緩沖的過程。在朗讀訓(xùn)練的起始階段千萬不能急于求成，對(duì)于朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的學(xué)生我們更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)班級(jí)整體朗讀能力的提高。
3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生朗讀
充分利用教材讓學(xué)生朗讀，通過課文中對(duì)話的角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)行模擬生活情景的朗讀。老師有意識(shí)地挑選短小精悍的文章讓學(xué)生朗讀，故事類的短文、生活哲理類的、諷刺幽默類的、時(shí)事新聞?lì)惖牡鹊�。我認(rèn)為地方性的英文報(bào)刊也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它突出了地方性、時(shí)效性。選擇一些跟本地區(qū)相關(guān)連的文章往往會(huì)引起學(xué)生很大的興趣。另外在每學(xué)期安排幾個(gè)小活動(dòng)，如：詩歌朗誦比賽、講故事比賽等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，以此促進(jìn)朗讀的大面積提高。
4、建立有效的反饋機(jī)制
為了促進(jìn)朗讀的持續(xù)、有效進(jìn)行，老師有必要建立有效的反饋機(jī)制。一方面老師對(duì)朗讀的量進(jìn)行管理與監(jiān)督，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督；另一方面建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在朗讀方面優(yōu)秀的、有進(jìn)步的學(xué)生除了口頭表揚(yáng)之外，還要有一些其它的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
總之，只有當(dāng)老師意識(shí)到朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性，并努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生無論是在課堂上還是在課堂外進(jìn)行有效的朗讀，學(xué)生的英語成績(jī)必將得到大幅度的提高，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力必將大大地提高。
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