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初探初中美術(shù)教學中學生的審美藝術(shù)培養(yǎng)
初中階段的美術(shù)教學有助于培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于初中美術(shù)教學中學生的審美藝術(shù)培養(yǎng)的論文范文。
摘要：近年來，新課程改革不斷推進，已經(jīng)在全國范圍內(nèi)有效地開展，使得教育教學理念也逐漸發(fā)生變化，新的教學理念注重學生的個性、自主以及全面發(fā)展，這也與要求學生德智體美老全面發(fā)展的理念相吻合。在教育教學中，美術(shù)教育是十分重要的，對于塑造學生的人格，強化學生審美意識能力是極為重要的。初中階段的學生是各方面形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，有很強的塑造性，因此應積極推進美術(shù)教育教學，充分發(fā)揮美術(shù)的能力，使學生有美的意識與想法，能夠使學生今后的生活更具藝術(shù)性。就初中美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，進行簡要的闡述和探究。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學;審美藝術(shù);策略
初中階段的美術(shù)教學有助于學生的素質(zhì)水平的全面發(fā)展，提升學生的審美藝術(shù)，在初中教學中占有十分重要的地位，因此教師需要提高重視。審美藝術(shù)與能力是辦所學生一生的能力素質(zhì)，培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)不是短時間就可以實現(xiàn)的，需要在日常的潛移默化中進行。隨著新課程改革的推進，初中美術(shù)教育面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)，這就需要初中美術(shù)教育積極轉(zhuǎn)變理念，采取有效的措施與方法，為學生審美藝術(shù)的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的平臺，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
一、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美藝術(shù)的意義
審美就是人們對于藝術(shù)作品等進行的單純的鑒賞、觀看等，從中感受到美，獲得愉快的享受。初中時期是學生成長發(fā)展的關(guān)鍵性階段，這也是學生審美藝術(shù)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此需要提高對學生審美藝術(shù)培養(yǎng)的重視程度，采取有效的措施全面提升學生的審美藝術(shù)與能力。雖然人的審美藝術(shù)水平以及能力與先天的天資有很大的關(guān)系，但是也離不開后天的努力與培養(yǎng)，初中美術(shù)教育作為一門藝術(shù)類的學科，在培養(yǎng)學生審美藝術(shù)方面發(fā)揮著極為重要的作用。通過美術(shù)教學，讓學生自主觀察和鑒賞，挖掘和感受生活中的美，通過特定的美術(shù)教學方法，使學生形成積極健康的審美藝術(shù)水平和能力。
二、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美藝術(shù)的有效策略
1.全面把握學生的審美心理
在初中美術(shù)教學中，教師需要全面了解學生的審美心理，依據(jù)學生的學習特點開展教學，使得教學更具針對性。初中階段的學生已經(jīng)有了一定的審美能力，教師在教學過程中不能再像教小學生一樣，初中階段的學生正處于青春期，比較叛逆，教師越強調(diào)什么，他們就會越反著來，產(chǎn)生抵觸的情緒，因此，教師必須要了解學生的審美心理，對美術(shù)教學的效果進行優(yōu)化。初中階段學生的審美對象有自然、社會以及藝術(shù)等內(nèi)容，他們能夠從事物的表現(xiàn)簡單的看到背后隱藏的深層次情感，如線條、顏色等。初中階段的學生能夠?qū)κ挛锿庠谝约皟?nèi)在的美進行感知。由于學生之間是存在差異的，因此他們對于美術(shù)的愛好也表現(xiàn)出不同的特點，有些喜歡中國的民間藝術(shù)，有些喜歡西方的印象派。教師可以借此引導學生認識到保護我國本土文化的重要性。對于對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)感興趣的，教師可以讓其說明喜歡的原因，并對保護民間藝術(shù)發(fā)表自己的看法，使學生產(chǎn)生好學的意識，也使其能夠更好的認識民族文化。初中階段的學生還沒有形成成熟的審美藝術(shù)體系，因此在對作品進行欣賞評價時還不夠深入，這就需要教師進行指導和幫助。
2.創(chuàng)設有藝術(shù)氛圍的教學情境
俗話說，興趣是最好的老師，也是教學開展的重要動力。在初中美術(shù)教學中，為了讓學生更好的學習，培養(yǎng)他們的審美藝術(shù)，就需要為學生創(chuàng)設良好的、有藝術(shù)氛圍的教學情境，通過多樣化的教學手段開展美術(shù)教學，如可以利用多媒體教學，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品更加形象的展示出來，加之優(yōu)美悅耳音樂，讓學生在富有藝術(shù)的氛圍中學習美術(shù)，感受到美術(shù)中的藝術(shù)性。比如在欣賞梵高的《向日葵》時，教師就可以利用多媒體手段為學生展示作品，然后配合一段溫和的鋼琴曲作為背景音樂，再對梵高以及《向日葵》的創(chuàng)作情況進行介紹，1888年，在法國的南部，一位畫家在一個溫暖的午后，正在畫室中認真的創(chuàng)作，《向日葵》也就此誕生，整幅作品雖然看似烈火熊熊，美艷華麗，但同時又很和諧、細膩。通過這種方式向?qū)W生講解美術(shù)作品，學生的學習興趣比較高，能夠在潛移默化中受到熏陶，有助于學生審美藝術(shù)水平的提升。
3.加強美術(shù)作品的欣賞與臨摹
在初中美術(shù)教學中，對美術(shù)作品的欣賞以及臨摹有助于強化學生的認知以及觀察能力，這是極為重要的，能夠提高學生繪畫觀察能力。在臨欣賞創(chuàng)作中，一般是將作者成功的作品作為觀察的對象，在臨摹和欣賞過程中不能只是對這些成功的作品進行觀察。通常而言，在欣賞作品時需要對作者繪畫時的內(nèi)心以及創(chuàng)作的年代等進行考慮分析，欣賞作品過程中，需要使用計算機等有利條件，對圖片進行有效的處理，讓學生能夠看到很多在課本上看不清楚的地方。比如，在學習董希文的《開國大典》時，需要讓學生了解《開國大典》的作者，了解作品創(chuàng)作的時代背景，讓學生對作者刻畫人物的表情以及內(nèi)心世界進行觀察，這幅作品是深受群眾歡迎的，將新中國開國大典的壯闊場面表現(xiàn)出來，對《開國大典》進行欣賞講述，讓學生對我國現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)成就進行全面的了解，讓學生了解油畫的民族化特點，激發(fā)學生的民族自豪感以及自信心，提高學生的愛國主義情懷，能夠強化學生的美術(shù)審美藝術(shù)。
4.積極開展美術(shù)創(chuàng)作
初中美術(shù)教學中，學生的創(chuàng)造能力是極為重要的，創(chuàng)造能力就是通過創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)出的綜合能力，從而對信息進行掌握，科學的進行分類組織，通過創(chuàng)新、推測等，結(jié)合自己已有的信息選擇合適的方案，要使創(chuàng)新能夠成功，需要有創(chuàng)新的態(tài)度、思維以及技能，這些對于創(chuàng)造性活動而言是極為重要的。創(chuàng)造性是對已有知識的加工和組織。在初中美術(shù)教學中，要以審美素質(zhì)的提升作為主要內(nèi)容，強化創(chuàng)造性能力，在教學中尊重學生的主體地位，不將教師的意志強加給學生，使學生個性特點得到充分的體現(xiàn)，凸顯學生的特點，使其敢于創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)，定期組織學生寫生、觀察，讓學生親自對事物進行觀察分析，開動腦筋創(chuàng)作繪畫，教給學生多樣化的、滿足初中學生實際需要的繪畫技能。美術(shù)創(chuàng)作對于開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)水平有著極為重要的作用，教師需要提高重視程度，采取有效的措施激發(fā)和培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，全面提升學生的審美藝術(shù)水平和能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
總而言之，初中階段的美術(shù)教學有助于培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，通過美術(shù)教育引導學生正確的看待社會、自然以及藝術(shù)美，全面地培養(yǎng)學生的審美藝術(shù)，防止學生在美術(shù)學習過程中形成片面的審美藝術(shù)，這對于學生綜合素質(zhì)水平的提升是極為不利的，也與教學大綱中學生審美藝術(shù)水平培養(yǎng)的目的相違背。在實際的美術(shù)教學中，教師需要提高認識，采用科學的教學方法，為學生營造良好的藝術(shù)氛圍，使得學生能夠積極向上，結(jié)合多樣化的美術(shù)教育活動強化學生的審美藝術(shù)與能力，依據(jù)學生的實際特點開展有針對性的教育，更好地強化學生的鑒賞水平。
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