大學生思想政治教育的人文關懷論述論文

　　摘要：在高校思想政治教育中滲透人文關懷，是對大學生思想政治教育方法的革新，這樣更能促進高校思想政治工作的改進和提高，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育制度的完善和發(fā)展，同時對當代大學生人文素養(yǎng)和思想品質的提高都有很好的作用。

　　關鍵詞：大學生；思想政治教育；人文關懷；探究

　　1人文關懷的內涵及在大學生思想政治教育中提出的背景

　　1.1人文關懷的內涵

　　人文關懷顧名思義就是對人的關心和愛護。但是在高校思想道德教育中，“人文關懷”是指人在互相尊重、符合社會規(guī)范的前提下，追求精神、心靈的自由、解放的心境。這是一種對人心靈的關懷，它強調發(fā)揮人的主觀能動性，注重人心靈的自由與精神的平等，鼓勵人們追求、實現(xiàn)人的社會和自我價值。在思想政治教育中堅持人文關懷就是在教授學生正確人生觀、價值觀的同時，鼓勵大學生追求、實現(xiàn)自己的人生理想、價值。

　　1.2人文關懷在大學生思想政治教育中提出的背景

　　對大學生思想政治教育進行人文關懷是大學生的現(xiàn)實需要。當代大學生發(fā)展過程中，會面對各種各樣的困難甚至是誘惑，所以大學生思想政治教育就顯得尤為重要。但是，現(xiàn)今高校的思想政治教育課堂缺乏對學生精神、心靈指引的關懷，只是單純的對其進行思想政治教育，這樣的思想政治教育是缺乏效率的。另外，人文關懷提倡關注大學生的成長、理想，向學生灌輸了誠信、尊重的行為觀念，符合當今時代對人才培養(yǎng)的要求。

　　2大學生思想政治教育人文關懷的意義

　　2.1理論意義上

　　人文關懷源于西方的人本主義精神，強調以人為本，是對人的心靈和精神的尊重和關心。在大學生思想政治教育中加入人文關懷，不僅能加強對大學生正確世界觀、人生觀的引導，還能立足于現(xiàn)實社會積極引導學生適應社會，追求和實現(xiàn)自己的人生理想、目標。此外，人文關懷嵌入大學生思想政治教育為當代思想政治教育提供了新的教學方法和教學模式，突破了傳統(tǒng)的理論教育觀念，適應了現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)標準。

　　2.2現(xiàn)實意義上

　　當代大學生所面對的社會更加紛繁復雜，在思想政治教育中出現(xiàn)的問題越來越多。這些問題已不再僅僅是學業(yè)問題，而是思想道德品質問題，世界觀、價值觀的問題。思想政治教育更需要關注學生的心理問題，重視學生各個階段情緒的變化以及未來就業(yè)選擇問題。“在經濟全球化和知識經濟的影響下，當代大學生只注重專業(yè)知識而忽視人文素質的培養(yǎng)，導致道德水準缺失、綜合素質下降、個性發(fā)展畸形，甚至異化為‘經濟動物’‘科技奴隸’‘智能強盜’。同時，隨著社會的發(fā)展，大學生的心理問題逐漸增多�！盵1]在現(xiàn)代社會的發(fā)展形勢下，智商高、學習成績好、能力高的人并不完全是社會認可的高素質人才，國家和社會越來越需要具有良好的心理素質和價值取向、具有獨立人格的人才。這就需要在高校開展思想政治教育時加入人文關懷的元素，促進大學生心理、精神和人格的獨立、健康發(fā)展。

　　3大學生思想政治教育人文關懷環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些問題

　　3.1忽視大學生的主觀能動性

　　傳統(tǒng)的高校思想政治教育在課堂上注重對學生道德思想理論的灌輸，重視教師的講授，對學生的關注點都集中在學生的行為規(guī)范上以及外在的表現(xiàn)中，沒有對學生的心理變化給與應有的重視，致使大學生對思想政治教育課產生厭煩心理。在教學內容上，大學的思想政治教育課與高中、初中講授內容上并沒有很大的突破，偏重于政治教育，包括國家的政策、方針。學生對這些千篇一律的政治理論失去了學習的興趣。在講授方法上，教師主導整個課堂的進度，沒有注重學生的心理變化和不同學生對于知識學習的差別。教師很少引入學生所關心的時事政治和國內外大事，不能滿足學生對思想政治知識的渴求。

　　3.2重視知識的灌輸，缺乏情感的交流

　　在大學思想政治教育中，教師大多時間向學生傳授思想政治知識，用講解的方式灌輸知識，并且通過學生的反應來判斷學生的思想道德素質的狀況。但是這種思想政治教育的方式不能真切的體現(xiàn)人文關懷的理念。首先，缺乏師生間的交流和互動。教師在授課的過程中就無法及時的了解大多數(shù)學生真正的學習效果。其次，在授課的過程中缺乏情感的交流、互動。人文關懷最重要的是人本主義，從情感上向學生傳輸尊重、關心、信任人的情感。如果沒有情感上的互動、交流，教師就無法與學生形成心理上的共鳴。

　　4加強大學生思想政治教育人文關懷的策略

　　4.1改變教學觀念，提高教師的人文素養(yǎng)

　　教學方法是教師教學觀念的最真切的體現(xiàn)。所以在思想政治教育中提升人文關懷，轉變教學方法，需要教師轉變教學觀念，提高人文素養(yǎng)。高校思想政治教育者要在思想政治教育的實踐中不斷總結經驗，不斷提升自己的人文情感素養(yǎng)，“以身作則，給大學生以積極的榜樣暗示作用，將情感教育融入到高校思想政治教育過程中，體現(xiàn)人文關懷�！盵2]真正做到關心學生的情感變化，關注大學生的成長。

　　4.2加強與學生的交流，提升思想政治課程的吸引力

　　在高校思想政治教育中，大學生需要的不僅僅是知識的獲取，他們更需要與教師進行思想、情感上的交流。而且在心理方面、就業(yè)理念、價值道德的選擇上，也需要在思想道德教育過程中與教師進行交流，獲得教師的理解、支持和引導，這也正是高校思想政治教育中人文關懷理念的體現(xiàn)。另外，在課堂上盡量結合學生關注的時事政治進行講授，增強思想政治教育的生動性。

　　5結語

　　大學生思想政治教育課程對高校學生的價值情感、道德情操、職業(yè)理念的確定都會產生很大的引導作用。但是將人文關懷加入思想政治教育中對學生人文素養(yǎng)的提升更加重要，這也是人本主義教育理念的本質要求。

　　參考文獻：

　　[1]段元俊.當代大學生思想政治教育人文關懷缺失及對策探析[J].河北青年管理干部學院學報,2014,(4):21-24.

　　[2]任福全,吳佳潔.加強大學生思想政治教育人文關懷的對策研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2013,(4):84.

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