高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建論文
摘要：各高校越來(lái)越重視高職學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建合理的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐體系尤為重要。因此，本文將從通過(guò)構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐體系的重要性出發(fā)，闡述了當(dāng)前部分高校高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，包括：缺乏完善的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系、缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)、商務(wù)英語(yǔ)課程體系過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)、忽略了商務(wù)英語(yǔ)翻譯的能力培養(yǎng)等。與此同時(shí)，結(jié)合了我國(guó)高校的實(shí)際情況，提出了構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐性教學(xué)體系的對(duì)策和建議，這給相關(guān)學(xué)者研究該問(wèn)題提供了一定的理論意義。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高職；商務(wù)英語(yǔ)；實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系，主要是以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主導(dǎo)，加強(qiáng)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，充分結(jié)合和發(fā)揮商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論教學(xué)的作用，讓二者之間相輔相成，幫助他們培養(yǎng)和建立明確的職業(yè)教育目標(biāo)。針對(duì)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，只有合理探索出一條商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐教學(xué)之路，抓住學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及職業(yè)的切入點(diǎn)和突破口，才能采取措施積極克服現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而明確商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、選擇合理的實(shí)踐方法來(lái)突出商務(wù)英語(yǔ)翻譯專業(yè)核心技能，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不斷向具體化發(fā)展。
1構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐體系的重要性
高等院校之所以越來(lái)越重視應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐體系的構(gòu)建，一方面主要是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才提出了更高的要求，他們需要綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的高職實(shí)踐型教學(xué)，培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另一方面，構(gòu)建應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐體系是創(chuàng)新教學(xué)體系的必然需求，許多高職院校英語(yǔ)專業(yè)缺乏實(shí)踐教育的建設(shè)以及系統(tǒng)實(shí)踐教育體系，導(dǎo)致上課所學(xué)的英語(yǔ)理論知識(shí)與社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生脫節(jié)，而通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以充分結(jié)合商務(wù)專業(yè)知識(shí)并使之與生活應(yīng)用融為一體，有利于高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生掌握英語(yǔ)翻譯的理論及其技巧，從而具備進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和翻譯技能。進(jìn)行商務(wù)翻譯教學(xué)實(shí)踐旨在提高學(xué)生的實(shí)踐性翻譯能力，在實(shí)際翻譯實(shí)踐中，使學(xué)生中具備跨文化商務(wù)交際能力以及獲取信息、分析和解決問(wèn)題的能力等�？傊�，重視高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)與創(chuàng)新能力，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的綜合性商務(wù)英語(yǔ)人才。
2構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段，許多高校過(guò)于注重學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程理論的學(xué)習(xí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，翻譯實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)所占的比例很小，甚至部分高校根本不安排商務(wù)英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐教學(xué)，僅僅是在商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂上做一些翻譯練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐、培養(yǎng)動(dòng)手能力不足，嚴(yán)重制約了學(xué)生的動(dòng)手翻譯能力。在構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐體系的過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題，主要是缺乏相應(yīng)完善的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，忽略了高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。
2.1商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能
構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系，必須綜合培養(yǎng)高職學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，掌握基本的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能但是，現(xiàn)階段由于高校缺乏對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其缺乏實(shí)際操作技能，從而無(wú)法積極主動(dòng)參與到實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中來(lái)。形成良好的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系，需要依靠同學(xué)的積極參與才能有效實(shí)施。然而許多高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生過(guò)于依賴課堂課程所學(xué)的理論知識(shí)，一定程度上，與商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐翻譯出現(xiàn)脫節(jié)，導(dǎo)致上課所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際生活中，極不利于高校構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系。
2.2高校缺乏明確的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
現(xiàn)階段，雖然許多高校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性以及對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的影響，但是他們并沒(méi)有從根本上采取措施來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有明確的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校在組織過(guò)程不周密，引發(fā)實(shí)踐教學(xué)中的“教”與“學(xué)”產(chǎn)生脫節(jié)。將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用充分結(jié)合一直是教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始就讓他們意識(shí)到所學(xué)到的知識(shí)以及實(shí)踐就是將來(lái)要用的、讓他們通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)到商務(wù)英語(yǔ)翻譯的專業(yè)技能、并做到活學(xué)活用，這是十分困難的。一方面，商務(wù)英語(yǔ)教師對(duì)其翻譯教學(xué)體系缺乏明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)行業(yè)的需求認(rèn)識(shí)也比較模糊；另一方面，市場(chǎng)需求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又在不斷變化，教師處于邊摸索邊實(shí)踐的狀態(tài)，學(xué)生也是跟著教師步伐前進(jìn)，導(dǎo)致高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)關(guān)鍵職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，甚至部分高校是為了完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)而實(shí)踐，缺乏重點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)以及合理的實(shí)踐教學(xué)安排，導(dǎo)致其實(shí)踐考核方式和手段也較為單一。
2.3缺乏科學(xué)系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
由于高校模糊了高職商務(wù)英語(yǔ)人才能力培養(yǎng)的目標(biāo)，缺乏對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的核心技能認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容零散，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，甚至是與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)脫節(jié)。一方面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容零散，極不利于高校針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)構(gòu)成系統(tǒng)的實(shí)踐體系。根據(jù)相關(guān)了解，許多高�；旧咸幱凇案髯詾閼�(zhàn)”的狀態(tài)，如果高校沒(méi)有具體的規(guī)劃，只有各位教師根據(jù)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的理解，自主設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的翻譯能力產(chǎn)生了一定的局限；另一方面，關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)缺乏一些連貫性和整體性的教學(xué)內(nèi)容，極不利于商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的業(yè)務(wù)流，也無(wú)法達(dá)到商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合技能的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校必須改變商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)局部、零散的實(shí)踐內(nèi)容不斷向系統(tǒng)化、綜合化發(fā)展，設(shè)置真正滿足市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
2.4高校缺乏商務(wù)英語(yǔ)校外實(shí)踐教學(xué)基地
目前許多高校逐步加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作推行頂崗實(shí)習(xí)，不斷增加學(xué)校課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐教學(xué)的比例，不斷提高學(xué)生的'實(shí)際動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的途徑之一，但是針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)文科類的專業(yè)來(lái)說(shuō)，與企業(yè)合作讓同學(xué)參加頂崗實(shí)習(xí)有著很大程度的困難，主要是外貿(mào)企業(yè)不同于一般生產(chǎn)類企業(yè)，受到規(guī)模的限制，企業(yè)很難一次性接受大批商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，再者外貿(mào)企業(yè)許多實(shí)踐工作流程嚴(yán)密，企業(yè)很難放心讓實(shí)習(xí)生操作，因此，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生即使到了外貿(mào)企業(yè)，也很難深入企業(yè)進(jìn)行具體的操作，使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的時(shí)間操作與頂崗實(shí)習(xí)停留在形式上。
3合理構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策和建議
3.1準(zhǔn)確定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，注重培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際操作技能
準(zhǔn)確定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，旨在根據(jù)行業(yè)相關(guān)要求，構(gòu)建合理的應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系。首先，必須注重高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的掌握；其次，加強(qiáng)高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)模式，系統(tǒng)規(guī)劃商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐不斷加強(qiáng)自身實(shí)際操作技能[1]；再者，在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，改變?cè)S多高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的依賴度，讓他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)與商務(wù)英語(yǔ)課堂翻譯知識(shí)相一致，引導(dǎo)他們將所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和操作中；最后，充分結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，注重外語(yǔ)學(xué)習(xí)與商務(wù)學(xué)習(xí)同時(shí)培養(yǎng)，通過(guò)與用人單位的合作，真正根據(jù)外貿(mào)行業(yè)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的工作崗位出發(fā)，培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)、獨(dú)特見(jiàn)解、自我技能以及熟練交往能力等的綜合素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才。總之，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的工作崗位對(duì)于英語(yǔ)理論的要求并不高，但是要求外貿(mào)行業(yè)崗位的從事者必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力、溝通能力以及職業(yè)意識(shí)。因此，對(duì)于構(gòu)建合理的應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，必須準(zhǔn)確定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，注重培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際操作技能。
3.2明確高校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系
加強(qiáng)高校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，并從根本上采取措施來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，設(shè)定明確的商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，從而合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。主要涉及三方面：一是明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心的主線，突出重點(diǎn)抓住市場(chǎng)的需求，即以培養(yǎng)和提高高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的交際能力為主線，使此目標(biāo)貫穿于商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)；二是重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生關(guān)于商務(wù)方面的操作技能，設(shè)置合理的商務(wù)技能訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練和商務(wù)操作的融合；三是合理設(shè)計(jì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)職業(yè)和崗位的分析，采取學(xué)習(xí)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練并重的方式，充分結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)。比如可以將原有商務(wù)英語(yǔ)課時(shí)的三分之一積極應(yīng)用到語(yǔ)言技能操作訓(xùn)練上，在加強(qiáng)高職學(xué)生英語(yǔ)課程聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)，不斷改進(jìn)英語(yǔ)閱讀和翻譯課程的內(nèi)容，增加廣告、商標(biāo)以及產(chǎn)品使用說(shuō)明等各種實(shí)用商務(wù)英語(yǔ)文體[2]。
3.3豐富商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
豐富商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，首先可以根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，選擇同學(xué)們喜愛(ài)的教學(xué)方法，充分利用情景模擬教學(xué)、案例教學(xué)等方法引導(dǎo)高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中；其次，充分利用各種資源，加強(qiáng)學(xué)校與外貿(mào)企業(yè)之間的合作，進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，多方位、多渠道地構(gòu)建應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系，比如可以引入“模擬商務(wù)談判”教學(xué)[3]，讓商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系、付款條款以及簽訂合同等一系列商務(wù)環(huán)節(jié)的演練；再者，以職業(yè)教育為核心，緊密結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)資格證書(shū)與職業(yè)崗位要求，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練不斷制定商務(wù)英語(yǔ)翻譯標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范其學(xué)生職業(yè)操作規(guī)范；最后，高校要積極完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)訓(xùn)軟件，彌補(bǔ)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作崗位的匱乏。也可以以實(shí)踐活動(dòng)為載體，聘請(qǐng)相關(guān)教師進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生了解外貿(mào)企業(yè)精神以及企業(yè)管理理念。
4結(jié)論
結(jié)合以上分析，需要結(jié)合行業(yè)需求以及商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才，才能構(gòu)建合理的應(yīng)用型高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯實(shí)踐教學(xué)體系。
作者:呂麗紅 單位:廣東理工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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