如何讓大學生村官真正“下得去”?　一要統(tǒng)一認識，正確定位，二要加強培訓，以老帶新，三要科學管理，權(quán)責明確，四要分類培養(yǎng)，暢通出路。以下是詳細介紹!歡迎閱讀!

　　如何讓大學生村官真正“下得去”

　　自2008年《關(guān)于選聘高校畢業(yè)生到村任職工作的意見(試行)》實施以來，大學生村官工作已歷時8年，但在大學生村官的選聘、使用和流動方面仍存在一些問題亟待解決。

　　這項工作最大的問題，對組織部門和基層村鎮(zhèn)來說，是留不住大學生村官;而對大學生村官來說，服務期間的低收入水平和服務期滿后的前程不明，使他們在服務期間背負了較大的壓力，且必須同時為多種可能的出路做好準備，分散工作精力，渙散了心志。

　　因此，要使該項工作能夠持續(xù)、進一步發(fā)揮作用，就必須統(tǒng)一認識、落實政策、因材任用，多渠道、多平臺構(gòu)建完善的培養(yǎng)和發(fā)展途徑，使大學生村官工作真正做到“下得去、待得住、干得好、流得動”。

　　一要統(tǒng)一認識，正確定位。大學生村官下到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村里后，往往處在尷尬境地，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、村干部和村民往往把其當作陌生的 “過客”。因此，很多大學生村官無法發(fā)揮其真正優(yōu)勢和作用。所以，要讓大學生村官迅速進入角色、投入工作，市、縣委組織部要起好橋梁作用，要向相關(guān)人員明確政策、統(tǒng)一思想，正確認識大學生村官的身份，為其作用的發(fā)揮創(chuàng)造機會與平臺。

　　二要加強培訓，以老帶新，同伴互助。大學生村官進入農(nóng)村工作后，普遍存在經(jīng)驗不足、專業(yè)不對口、信心缺乏等問題，短期內(nèi)無法融入農(nóng)村、開展工作。這就需要為大學生村官多提供各類培訓和學習的機會，建立大學生村官幫教制度，為每一個大學生村官指定一名經(jīng)驗豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部或村干部作為聯(lián)系人。同時，構(gòu)建大學生村官間的交流互動平臺，引導他們互相學習借鑒，通過互助、聯(lián)合等形式形成合力，激勵大學生村官共同提高、共同進步。

　　三要科學管理，權(quán)責明確。由于基層工作千頭萬緒，各崗位職責交叉，很多大學生村官對自身職責不明確，缺乏事業(yè)規(guī)劃。同時，由于責任不明確，也使部分大學生村官對村務消極應付。因此，各地組織部門要加強對大學生村官的監(jiān)督和管理，建立健全大學生村官的管理制度，做到既有章可循，又不至于管理僵化。要建立合理的考核獎懲機制，充分調(diào)動大學生村官的主觀能動性。

　　四要分類培養(yǎng)，暢通出路。對于大學生村官期滿后的出路問題，中組部已有五條明確的發(fā)展渠道，即考錄公務員、自主擇業(yè)、繼續(xù)留任村干部、自主創(chuàng)業(yè)以及繼續(xù)學習深造。但由于各地條件不平衡、政策差異大，部分地區(qū)不能滿足大學生村官發(fā)展的需要，造成他們的出路不暢、前途不明，亟需各地充分理解大學生村官發(fā)展的需求，完善出路機制，解決后顧之憂，引導大學生村官以發(fā)展目標為導向，做好村級工作，使個人發(fā)展與村級事業(yè)有機統(tǒng)一。