近年來(lái)，民勤以培養(yǎng)“服務(wù)型”大學(xué)生村官為支點(diǎn)，積極搭建服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，切實(shí)把服務(wù)作為大學(xué)生村官必備的能力來(lái)培養(yǎng)，著力錘煉一支服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、服務(wù)素質(zhì)高、服務(wù)績(jī)效優(yōu)的大學(xué)生村官隊(duì)伍。
“四項(xiàng)制度”，落實(shí)蹲點(diǎn)服務(wù)明責(zé)任。從制度規(guī)范入手，落實(shí)大學(xué)生村官日常管理“四項(xiàng)制度”，即駐村制度，對(duì)考勤、請(qǐng)銷假、離任等作出嚴(yán)格規(guī)定，要求不得隨意借用大學(xué)生村官，確保其安心工作;分工制度，明確每人至少負(fù)責(zé)一個(gè)村(居)民小組，提倡把為民辦事代理、群眾性文體活動(dòng)組織等工作交由大學(xué)生村官主抓，賦予實(shí)崗實(shí)職進(jìn)行“壓擔(dān)式”培養(yǎng);工作記實(shí)制度，實(shí)行每日一記，還原履職過(guò)程，實(shí)現(xiàn)日�；�、動(dòng)態(tài)化管理;監(jiān)督制度，采取目標(biāo)承諾制形式，公開(kāi)亮目標(biāo)、亮責(zé)任、亮舉措，廣泛接受群眾監(jiān)督。“四項(xiàng)制度”賦予大學(xué)生村官實(shí)實(shí)在在的崗位和責(zé)任，搭建了廣闊的服務(wù)平臺(tái)，讓他們?cè)鶎印⒎⻊?wù)群眾。
“短板”培養(yǎng)，提升服務(wù)能力強(qiáng)本領(lǐng)。堅(jiān)持“缺什么、補(bǔ)什么”，拓展差別化培養(yǎng)路徑，補(bǔ)強(qiáng)大學(xué)生村官能力“短板”。建立“AB”培養(yǎng)套餐，供大學(xué)生村官自主擇訓(xùn)。A套餐為農(nóng)村管理類，內(nèi)容以基層組織法、三農(nóng)政策法規(guī)、農(nóng)村工作方法等基層領(lǐng)導(dǎo)干部必備知識(shí)為主;B套餐以高效規(guī)模農(nóng)業(yè)、村域特色產(chǎn)業(yè)培植、鄉(xiāng)村文化建設(shè)等農(nóng)村發(fā)展轉(zhuǎn)型知識(shí)為主。同時(shí)，采取“異崗化”實(shí)訓(xùn)，推行“1+1”培養(yǎng)模式，每名大學(xué)生村官安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)進(jìn)行為期三個(gè)月的掛職鍛煉，到信訪維穩(wěn)、征地拆遷、項(xiàng)目審批等綜合崗位進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，幫助他們熟悉工作流程，提高工作規(guī)范性。
雙考三評(píng)，構(gòu)建服務(wù)機(jī)制增活力。突出群眾導(dǎo)向和服務(wù)導(dǎo)向，實(shí)施“雙考三評(píng)”的實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)激勵(lì)法，建立聯(lián)系服務(wù)群眾的長(zhǎng)效機(jī)制。“雙考”即量化考核指標(biāo)，重點(diǎn)突出考核發(fā)展業(yè)績(jī)和服務(wù)業(yè)績(jī);“三評(píng)”即堅(jiān)持在考評(píng)方式上走群眾路線，采取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、同級(jí)班子成員互評(píng)、基層群眾和服務(wù)對(duì)象測(cè)評(píng)的方法，客觀考評(píng)工作實(shí)績(jī)。為防止少數(shù)人出現(xiàn)“混日子”、“守?cái)傋?rdquo;等不良現(xiàn)象，建立大學(xué)生村官剛性淘汰機(jī)制，對(duì)凡因違規(guī)違紀(jì)、考核排名靠后、村民“直評(píng)”村官滿意率不足三分之一等情況的，一年亮“黃牌”，兩年亮“紅牌”，強(qiáng)化正負(fù)雙向激勵(lì)，促使大學(xué)生村官隊(duì)伍始終保持張力和活力，構(gòu)建服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制。