清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調(diào)查報(bào)告范文
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編收集整理的清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調(diào)查報(bào)告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的一個(gè)尤為重要和緊迫的問(wèn)題。縣教育局指定今年為提高教學(xué)質(zhì)量年。3月17日，教育局召開(kāi)初中教學(xué)工作會(huì)議。可見(jiàn)，提高一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)不是某個(gè)學(xué)校的個(gè)別問(wèn)題了。我們?cè)谘芯拷虒W(xué)質(zhì)量的提高并努力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高時(shí)，必須正視教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，總結(jié)過(guò)去的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，分析存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真研究解決問(wèn)題的策略，以達(dá)到長(zhǎng)期有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、學(xué)校師生基本情況
目前，我校共有15個(gè)班，學(xué)生948人，專(zhuān)任教師41人，其中35歲以下教師9人，占教師總數(shù)的22%。本科學(xué)歷35人，占教師總數(shù)的85%，大專(zhuān)學(xué)歷6人，占教師總數(shù)的15%。市級(jí)骨干教師1名，縣級(jí)教學(xué)專(zhuān)家4名。
二、存在的問(wèn)題分析及對(duì)策
近年來(lái)，清平中學(xué)狠抓教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革，制定了多種管理和考核機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。然而，學(xué)校的質(zhì)量與上派初中和合肥迪達(dá)學(xué)校仍有一定差距。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為有必要深入分析教師的觀念、教學(xué)管理、師生教與學(xué)的情況，努力找出存在的問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑和方法，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)了解，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問(wèn)題，并積極尋求解決問(wèn)題的'對(duì)策。主要情況如下:
(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變工作態(tài)度
問(wèn)題:教師工作積極性不高，專(zhuān)業(yè)性不夠，不能把員工當(dāng)成自己的責(zé)任，更不能把員工當(dāng)成自己的最高責(zé)任。有少數(shù)老師遲到早退，不能按時(shí)完成日常工作，導(dǎo)致學(xué)困生面積增加，厭學(xué)情緒增加。
情境分析與對(duì)策:想法決定行為，壓力產(chǎn)生動(dòng)力。
1.加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師傳統(tǒng)價(jià)值觀和榮辱觀教育，理清思想，端正態(tài)度。
2.認(rèn)真貫徹國(guó)家和上級(jí)教育主管部門(mén)的方針政策，把最新、最新的政策傳達(dá)到位，讓老師心里有政策，壓力自然存在，動(dòng)力無(wú)憂。
3.量化教師管理和教學(xué)質(zhì)量的數(shù)據(jù)，使排名前后的成績(jī)清晰。只有全校樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，才能把質(zhì)量的提高牢記在心，落到實(shí)處。
(二)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
問(wèn)題:近年來(lái)，尤其是20xx年至20xx年，學(xué)校骨干教師流失嚴(yán)重。由于學(xué)校地處農(nóng)村，交通閉塞，而且近幾年上排初級(jí)中學(xué)從以下中學(xué)選調(diào)教師，學(xué)校抽調(diào)了7名各科骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)15年左右。他們?cè)?jīng)是我們學(xué)校各學(xué)科的教研組長(zhǎng)，有的是全市教學(xué)圈的新星；有的是城市骨干教師；有的是縣教學(xué)專(zhuān)家。這樣就在教師流動(dòng)中形成了一個(gè)不好的循環(huán)。還有一部分骨干教師走上了行政崗位，學(xué)校很多管理人員都是教學(xué)專(zhuān)家。
情況分析及對(duì)策:流失的骨干教師是學(xué)校培養(yǎng)多年的成熟專(zhuān)業(yè)骨干，是學(xué)校的中流砥柱。骨干教師的大量外流降低了學(xué)校教師的素質(zhì)，也對(duì)教師和社會(huì)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。擔(dān)任行政職務(wù)的骨干教師都是一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。由于自己部門(mén)的事務(wù)，他們的精力必然大大減少，往往“心有余而力不足”。當(dāng)然，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們不能止步于遺憾中的進(jìn)步步伐。要有效提高學(xué)校教師水平，必須加強(qiáng)學(xué)校的“造血”功能。一方面，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘教師的潛力，堅(jiān)持不懈地抓好“名師工程”；另一方面，要繼續(xù)做好“師徒工程”，切實(shí)開(kāi)展師徒、校本培訓(xùn)等工作，加大對(duì)新教師的培訓(xùn)力度，使其盡快勝任。
(三)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作
問(wèn)題:從每一張質(zhì)量數(shù)據(jù)分析表中，我們發(fā)現(xiàn)同年級(jí)的班級(jí)之間差距很大。我們知道班與班之間是有客觀差距的，但是平均差距大不可避免的和老師有關(guān)，這反映了老師敬業(yè)程度和專(zhuān)業(yè)水平的差距。
情況分析及對(duì)策:同年級(jí)教師缺乏團(tuán)隊(duì)精神，交流討論少，教師無(wú)法形成良好的同伴互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的氛圍，缺乏充分的合作共贏意識(shí)。年輕教師缺乏虛心求教、求進(jìn)步的自我動(dòng)力，不以成績(jī)差為動(dòng)力。20xx年，我們積極倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)同年級(jí)學(xué)生的集體備課，同組每個(gè)人都有主要任務(wù)，分享智慧和成就。
(四)加強(qiáng)七年級(jí)和八年級(jí)的教學(xué)管理
問(wèn)題:通過(guò)結(jié)果分析，7、8年級(jí)的教學(xué)成績(jī)遠(yuǎn)低于9年級(jí)近三年的教學(xué)成績(jī)。從縱向來(lái)看，同組學(xué)生在九年級(jí)的位置遠(yuǎn)高于七年級(jí)和八年級(jí)。今年的期末考試反映了類(lèi)似的問(wèn)題，尤其是八年級(jí)。
現(xiàn)狀分析及對(duì)策:造成上述問(wèn)題的原因有三:一是學(xué)校教師配備有傾向性；二是教師重視不夠；第三，學(xué)生沒(méi)有接受足夠的壓力，即學(xué)生對(duì)自己不夠重視。結(jié)合以上三項(xiàng)，造成這兩段成績(jī)差的原因，必然會(huì)使九年級(jí)的管理教學(xué)更加困難，最終影響中考質(zhì)量。
鑒于七年級(jí)和八年級(jí)的現(xiàn)狀，下學(xué)期的一些科目必須采取一定的措施，尤其是英語(yǔ)、八年級(jí)物理等科目。這些科目都有很強(qiáng)的基礎(chǔ)。如果等到九年級(jí)再出兵，加大突擊力度，恐怕很難全力以赴取得好的效果。到時(shí)候老師吃虧，學(xué)生吃虧，成績(jī)差�；谥硪�！而這也是對(duì)未來(lái)教學(xué)管理的警示，一定要從以上三點(diǎn)逐一解決七年級(jí)和八年級(jí)的問(wèn)題。
(五)績(jī)效b工資制約學(xué)校發(fā)展
問(wèn)題:清平中學(xué)現(xiàn)有教職工53人，但現(xiàn)有教職工46人(其中職工5人，因病長(zhǎng)期缺課教師1人)，說(shuō)明教師嚴(yán)重短缺，績(jī)效工資按現(xiàn)有在職人員發(fā)放，工作量大，工資多，但拿到的績(jī)效工資少。
對(duì)策:愿意找上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)解決。
提高質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程。這些都是目前學(xué)校存在的突出問(wèn)題。要定期做好各階段的調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施，為提高教學(xué)質(zhì)量而不懈努力，為人民滿意的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【清平中學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析與調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)查報(bào)告12-19
教學(xué)質(zhì)量年度分析報(bào)告01-12
教學(xué)質(zhì)量分析制度10-27
數(shù)控教學(xué)質(zhì)量方法的探討分析11-12
中學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告分析11-30
教學(xué)質(zhì)量分析規(guī)章制度11-19
數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析的優(yōu)秀論文10-09
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析11-08