中學生行為習慣調查問卷報告

　　在經濟發(fā)展迅速的今天，報告對我們來說并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編為大家整理的中學生行為習慣調查問卷報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、調查目的

　　培養(yǎng)小學生良好行為習慣一直是我校的特色，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣應從低年級抓起。20xx年xx月我們加入學�！杜囵B(yǎng)小學生良好行為習慣的實踐性研究》的課題研究，確立了子課題《在班級管理中培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究》。為了了解我們班學生行為習慣的現狀，尋求進一步培養(yǎng)學生良好行為習慣的途徑和方法，特進行本次的調查。

　　二、調查對象及方法

　　調查對象：本次重點調查一年級一(1)、一(2)兩個班。發(fā)放83分問卷，回收83份，回收率100%。

　　調查時間：20xx年xx月

　　調查方法：本次調查采用問卷法。

　　本次小學生行為習慣現狀調查問卷，分為學生文明禮儀習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣5部分。

　　三、調查結果

　　文明禮儀習慣

　　1、你見到教師能主動問好嗎？

　　能主動問好(96.4% )看見別人問才問(3.6% )低頭走過( 0% )

　　2、你與別人交流時能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎？

　　經常使用(71.1% )偶爾使用(28.9% )從不使用(0% )

　　3、你說過臟話嗎？

　　經常說( 0% )有時會說( 28.9% )從來不說( 71.1% )

　　4、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？

　　經常(2.4%)有時(31.3%)從不(66.3% )

　　5、聽到升旗的國歌響起時，你是否立正敬禮？

　　主動立正敬禮(91.6% )需要提醒(8.4%)做不到(0% )

　　衛(wèi)生行為習慣

　　1.你有沒有亂扔垃圾？

　　經常這樣做(3.6% )沒有經常這樣做(66.3%)有時這樣做(30.1% )

　　2、在地上發(fā)現臟物能主動撿起嗎？

　　趕快撿起來( 53.0% )有時會撿起來(45.8% )裝作沒看見( 1.2% )

　　3、每天來到教室，你會擦書桌和椅子嗎？

　　經常擦(32.5%)有時擦( 41.0% )從來不擦(26.5% )

　　4、你的紅領巾是否每天都整潔干凈？

　　每天都是( 62.7 % )大多時間整潔干凈( 36.1% )偶爾整潔干凈( 1.2% )

　　5、你愛去學校門口的小攤上買零食嗎？

　　經常去( 0 % )有時會去( 15.7% )從不去( 84.3% )

　　生活行為習慣

　　1.你每天的零花錢在(不含交通費)

　　一般沒有零花錢( 69.8%) 1元以內( 15.7%) 1元以上( 14.5% )

　　2.用完水電后，你會自覺關開關嗎？

　　會(88.0%)不會(1.2%)有時會(10.8%)

　　3.你有沒有在桌椅上亂寫亂畫？

　　有過(15.7%)沒有(83.1%)經常亂寫亂畫(1.2% )

　　4.自己的事情你能自己做嗎？(如洗臉、刷牙、削鉛筆等)

　　完全自己做( 55.4 %)自己做一些( 37.3% )大部分家長幫著做( 7.3% )

　　5、每天在家看電視的時間

　　平均每天不超過半小時( 44.6% )平時不看，只有周末或放假每天看兩三個小時(30.1% )每天都看得舍不得離開( 25.3%)

　　道德行為習慣

　　1、遇見有困難的人時你怎么做？

　　主動幫助( 60.2 %)有時幫助( 38.6 %)從不幫助( 1.2%)

　　2、你和同學發(fā)生沖突時怎么做？

　　能謙讓( 54.2 %)和同學理論( 42.2 % )動手打架( 3.6 %)

　　3、同學有錯誤時你是怎么做的？

　　主動幫助他( 89.2 %)視而不見( 10.8 %)笑話他( 0 %)

　　4、你做錯事了能主動承認嗎？

　　主動承認( 56.1%)教育下承認( 33.7% )不承認(1.2%)

　　5、你撿到東西之后怎么做？

　　交給老師( 91.6%)交給家長( 8.4%)自己留著( 0 %)

　　學習行為習慣

　　1、上課前，你能作好準備嗎？(如準備好教科書、文具，上廁所等)

　　能( 91.6%)不能( 1.2 %)在老師或班干部的督促下能( 7.2% )

　　2、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎？(比如舉手發(fā)言，和同學討論等)

　　會( 47.0%)不會( 4.9 %)有時會( 48.1% )

　　3、你能主動認真地完成作業(yè)嗎？

　　主動認真完成( 57.8%)被督促完成( 42.2% )不完成( 0 % )

　　4、你能完成作業(yè)后主動檢查并修改嗎？

　　主動檢查并修改( 22.9%)有時檢查修改( 52.7 % )從不檢查( 14.4 % )

　　5、關于課外讀物的閱讀：

　　經常閱讀( 33.7 %)偶爾閱讀( 61.4 % )不閱讀( 4.8% )

　　四、問題分析與思考：

　　1、在文明禮儀習慣方面

　　(1)在尊敬師長方面絕大多數學生做得很好。從96.4%的學生見到教師能主動問好這一數據便可看出。

　　(2)和別人交流時不注重使用文明禮貌用語。調查顯示，有28.9%的學生在與別人交流時只是偶爾使用，有28.9%的學生有時會說臟話，這說明他們對文明禮貌用語的重視程度還不夠，沒有形成自覺的意識。

　　(3)課間不注意文明活動的現象時有存在。有66.3%的同學在課間從不追逐打鬧，剩下的三分之一的學生在課間不注意文明活動、文明游戲，追逐打鬧的現象時有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。

　　(4)大多數學生愛國意識強烈，具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的學生在聽到國歌響起時，需要提醒才知道立正敬禮，這還需要日后強調和訓練。

　　2、在衛(wèi)生行為習慣方面

　　(1)缺乏衛(wèi)生公德意識，在衛(wèi)生行為上比較被動。有30.1%的學生有過亂扔垃圾的行為，同時，只有50.3%的學生見到地上有臟物時能趕快撿起來，這說明很大一部分學生沒有自覺地衛(wèi)生意識，在衛(wèi)生行為上不夠積極主動。

　　(2)部分學生的個人衛(wèi)生習慣較差。每天來到教室，只有32.5%的學生能堅持擦桌椅，紅領巾每天都能整潔干凈的學生有62.7%，這說明，部分學生沒有養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，個人衛(wèi)生意識不夠強烈。

　　(3)少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差。雖然我們在校時明確規(guī)定不準去校外的小攤上買零食，但是仍有15.7%的學生還是會去光顧小攤，這說明少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差，不知道辨別食品的好壞。

　　3、在生活行為習慣方面

　　(1)學生具有初步的生活自理習慣。調查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說明經過一年的小學學習生活，大多數學生已經由原來的事事依賴家長變?yōu)槟茏鲆恍┝λ�能及的事情�?/p>

　　(2)大部分學生有勤儉節(jié)約的好習慣。69.8%的學生沒有零花錢，仍有14.5%的學生每天的零花錢在1元以上，要告誡學生，我們現在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的，任何人都沒有資格去浪費，去攀比。88%的學生用完水電會自覺的開關，也說明他們已經有明確的節(jié)約水電意識。

　　(3)部分同學不懂得勞逸結合，合理安排作息時間。調查顯示，25.3%的學生每天在看看電視都舍不得離開，這種過度迷戀電視的行為，久而久之，就會對學習產生不良影響，對學生的健康也是有害無益。

　　4、在道德行為習慣方面

　　(1)大部分學生已經具有主動關心別人、幫助別人的好品質。調查顯示，遇見有困難的人時，60.2%的學生會主動幫助，這種樂于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學選擇有時會幫助，說明他們也有初步的關心、幫助人得意識，只是這種意識還沒有轉化為直接的行動，還需日后強化。

　　(2)同學之間團結友愛、互謙互讓的意識不強。和同學發(fā)生沖突時，42.2%的學生選擇和同學理論，3.6%的同學甚至動手打架，說明部分學生不會處理同學關系，在發(fā)生問題時不能主動謙讓，這與家庭環(huán)境有很大關系，很多學生是獨生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨尊的作風。在同學有錯誤時，10.8%的學生選擇視而不見，而不是主動的幫助，也反映了同學間團結友愛的意識不夠。

　　(3)少部分同學犯了錯誤后不能主動、及時地承認錯誤，必須是在父母或老師的教育下承認錯誤。

　　(4)絕大多數同學很誠實，在撿到東西之后沒有選擇自己留著，而是交給老師或者家長。

　　5、在學習行為習慣方面

　　(1)課前準備工作自覺主動。做好課前準備是學生上好下一節(jié)課的基本保證，教師從開學初就提出了明確的要求，并反復的檢查督促，所以學生在這方面做的不錯，91.6%的學生都能自覺主動地做好課前準備，只有個別同學還需要老師或者班干部的提醒。

　　(2)在課堂上不能積極主動的發(fā)表自己的見解。調查顯示，在課堂上，只有47%的學生能主動的表達自己的意見，4.9%從不會表達自己的意見，這既需要教師反思自己的課堂教學，力爭打造一個氣氛寬松、師生關系民主融洽、學習氣氛濃厚的課堂，讓我們的學生能夠積極主動地參與學習，自由充分地表達自己的意見。

　　(3)對作業(yè)的重視程度不夠，良好地作業(yè)習慣沒養(yǎng)成。調查顯示，42.2%的學生不能夠主動完成作業(yè)，而是要靠家長、教師的督促。這說明學生沒有意識到作業(yè)的重要性，沒有明確的目標意識。同時，完成作業(yè)后，能夠主動檢查并修改的學生只有22.9%，絕大多數學生不檢查。這就導致了作業(yè)質量不高，錯誤現象大量存在。

　　(4)缺乏閱讀課外書的習慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響學生一生的發(fā)展”，小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣非常重要。學生除學好課本外，應指導學生多讀有用的課外書。低年級學生應從興趣入手培養(yǎng)學生的讀書習慣。調查顯示，只有33.7%的學生經常閱讀課外書，絕大多數同學只是偶爾閱讀，這需要引起教師的重視，下一步要激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習慣。

　　五、采取對策

　　1、加強對學生的思想道德教育，讓學生認識良好習慣養(yǎng)成的重要性。對于小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育，可以根據學生的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學工作中。

　　2、健全班級規(guī)范，形成良好的班風。

　　俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生良好的行為習慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是，班級規(guī)范最好讓學生參與討論制定，制定的過程也是學生學習的過程，學生自己制定的規(guī)章制度，他們就會自覺遵守，認真執(zhí)行。可以根據班級情況制定上述五個方面的行為規(guī)范。另外，一個良好的班風的形成，必須有優(yōu)秀的班委會來協(xié)助管理。因此，班干部的產生也非常重要。

　　3、榜樣示范，興趣激勵。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學生的示范作用。學生與學生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。孩子具有上進心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點，積極發(fā)揮作用。再次是要培養(yǎng)學生的興趣，根據興趣因人而異，對癥下藥。

　　4、持久訓練，方法引導，經常督促。習慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個行為的出現一定要訓練一段時間。這樣的訓練不是天天練正步走，而是要對其進行分析、評估、引導、訓練，而且要有階段性目標，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學習習慣就可以從平時培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣、培養(yǎng)學生專時專用，講求效益的習慣、培養(yǎng)學生獨立鉆研，務求甚解的習慣、培養(yǎng)學生善于請教的習慣和查閱工具書的習慣等等。教師可聯(lián)系學生實際有針對性地進行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會有所成效的。

　　5、發(fā)揮學校、家庭、社會三結合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不是教師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環(huán)境。學校作為專門的教育機構，有明確的教育目的，對學生的教育中起主導作用；家庭是兒童教育的第一課堂，同時也具有先入性、基礎性；家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作用；而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，需要學校、社會、家庭三方面共同努力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時地進行調解、反饋。爭取達到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。作為老師，我們要能夠用遠大的目光，寬容的態(tài)度，科學的方法來培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅信，只要付出辛勤的勞動，即使不會建成摩天大廈，那也一定會是幢幢高樓。

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