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如何打好初級(jí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)
日語(yǔ)與漢語(yǔ)，無(wú)論是我們國(guó)人還是日本人看似好像非常親近的一門(mén)語(yǔ)言，一旦學(xué)起來(lái)之后，大家都會(huì)異口同聲地喊著：“難學(xué)啊!”。下面就和小編一起來(lái)看看怎樣打好初級(jí)日語(yǔ)的基礎(chǔ)吧!
人們總會(huì)被表面現(xiàn)象所蒙蔽，而掩蓋事實(shí)真相的就是“漢字”這個(gè)文字媒體!它的使用，使我們看雙方的語(yǔ)言感到異常熟悉。具體表現(xiàn)就是：中國(guó)人看日語(yǔ)，差不多意思都能明白。即使有不懂的詞匯，由于有漢字，也會(huì)推測(cè)出它們的大概含義。同樣，日本人看漢語(yǔ)也是一樣的道理。最初大家抱著這種輕松的態(tài)度邁入日語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門(mén)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：日語(yǔ)和漢語(yǔ)的差異還是有著天壤之別的。
判斷一門(mén)語(yǔ)言差異的時(shí)候，我們一般會(huì)從三方面去了解：發(fā)音，詞匯，語(yǔ)法。在發(fā)音上，日語(yǔ)分“音讀”和“訓(xùn)讀”。“音讀”就是模仿中國(guó)古漢語(yǔ)的發(fā)音，由于不同時(shí)期的傳入，又會(huì)細(xì)分為“吳音”，“漢音”，“宋音”�！坝�(xùn)讀”是按照日本固有的讀音方式。再看詞匯，日語(yǔ)詞匯分為：漢語(yǔ)，和語(yǔ)，外來(lái)語(yǔ)，混合語(yǔ)等四類(lèi)詞匯。最后再看語(yǔ)法，日語(yǔ)動(dòng)詞有各種各樣的詞形變化以及各種不同職能的助詞;在動(dòng)詞語(yǔ)序上也是SOV的順序�？赐暌陨系牟町悾覀兛梢郧宄刂�，日語(yǔ)和漢語(yǔ)是完全不同的語(yǔ)言。因此，在思想上我們要抱著重新學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的認(rèn)真態(tài)度去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。
首先在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)之上，下一步就是具體的學(xué)習(xí)方法。日語(yǔ)的語(yǔ)音及文字基礎(chǔ)是“五十音圖”。它不僅僅是語(yǔ)音文字的入門(mén)，也是日后學(xué)習(xí)日語(yǔ)動(dòng)詞變化的規(guī)則表。所以在初學(xué)階段，一定要達(dá)到倒背如流的熟練程度。哪怕在初級(jí)階段放慢點(diǎn)兒時(shí)間和速度，也要把“五十音圖”熟練掌握。一定要做到：會(huì)熟練地聽(tīng)，讀，寫(xiě)。
其次，中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)，習(xí)慣用眼睛盯著文字。因此，我們要把學(xué)習(xí)的順序打破。先從鍛煉我們的耳朵開(kāi)始學(xué)習(xí)。在每次學(xué)習(xí)完單詞，句型，對(duì)話(huà)及語(yǔ)法之后，楊老師個(gè)人推薦先從聽(tīng)力開(kāi)始復(fù)習(xí)。先聽(tīng)一遍單詞，句型和會(huì)話(huà)。在所有的內(nèi)容都可以聽(tīng)懂的情況之下，再翻開(kāi)書(shū)本去確認(rèn)。如果聽(tīng)了幾遍也不清楚的時(shí)候，也可以翻書(shū)確認(rèn)。切記不要一開(kāi)始就盯著文字。因?yàn)閺奈淖秩胧值脑?huà)，我們國(guó)人基本上都能看懂。語(yǔ)言的四項(xiàng)技能中，“聽(tīng)”排在第一位是有原因的。
日語(yǔ)的初級(jí)階段，大體就是以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：動(dòng)詞變化;簡(jiǎn)體禮貌體的區(qū)分;敬語(yǔ)體系;基本助詞的用法;最后就是假名的熟練掌握。說(shuō)起來(lái)比較輕松，但實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)掌握還是需要我們每天的一點(diǎn)兒努力，特別是詞匯量的積累，非常關(guān)鍵，也是非常不容易的事情。
當(dāng)今是大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。除了文字教材之外，我們還可以接觸到大量日本的動(dòng)漫及日劇。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法，也可以是豐富多彩的。在聽(tīng)力方面，楊老師的建議是：在保證書(shū)本課文全部聽(tīng)懂的前提之下，再去接觸其他的聽(tīng)力教材。聽(tīng)力絕對(duì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才會(huì)得到一個(gè)滿(mǎn)意的回報(bào)。
綜上所述，小編再把學(xué)習(xí)初級(jí)日語(yǔ)的方法簡(jiǎn)單概括一下：
1、在思想上我們需要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，要把日語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)全新的語(yǔ)言去學(xué)習(xí)。
2、五十音圖是基礎(chǔ)，一定要做到熟讀，熟寫(xiě)，熟聽(tīng)。
3、多用耳朵去聽(tīng)，最后才是文字的確認(rèn)。
4、初級(jí)日語(yǔ)的重要內(nèi)容不多，基本掌握就沒(méi)有問(wèn)題。
5、學(xué)習(xí)方法一定要多種多樣，豐富多彩。
每天堅(jiān)持30分鐘的聽(tīng)力練習(xí)非常重要。
拓展閱讀：
初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)方法方法
1.繞口令教學(xué)法
繞口令是我國(guó)一種傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，其將聲、韻、調(diào)容易混淆的字，組成反復(fù)、繞口的句子，來(lái)訓(xùn)練人們的語(yǔ)言流利程度，糾正發(fā)言不清等問(wèn)題，很多家長(zhǎng)在訓(xùn)練初學(xué)說(shuō)話(huà)的幼兒時(shí)常采用這種方法。對(duì)于初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)而言，選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)、瑯瑯上口的“日語(yǔ)”繞口令，如：ぼうずがびょうぶにじょうずにぼうずのえをかいた，とうきょうとっきょきょかきょ，なまむぎなまごめなまたまご等，讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)言流利程度，不失為一種可行且有效的方法。
2.影視教學(xué)法
書(shū)本上的日語(yǔ)和日常生活中的日語(yǔ)之間的差距是很大的，也是以往初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)很容易忽略的問(wèn)題。那么，有什么好方法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？答案很簡(jiǎn)單，去日本生活一段時(shí)間，不過(guò)，這對(duì)于很多人來(lái)講，并不實(shí)際。所以，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日本影視作品，人為地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)日語(yǔ)生活環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)影視作品中的情節(jié)和對(duì)話(huà)，更直觀地了解各種語(yǔ)句所適用的環(huán)境，是一種極為有效的教學(xué)方法。
3.情景教學(xué)法
情景教學(xué)法，是指以現(xiàn)實(shí)生活情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力。對(duì)于初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)而言，情景教學(xué)法是必不可少的一種方法。筆者在實(shí)際教學(xué)中，就經(jīng)常把課堂濃縮成一個(gè)微型的社會(huì)，讓學(xué)生更直觀的在“現(xiàn)實(shí)”情境中去感受、體驗(yàn)、記憶、運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)句。如：在學(xué)習(xí)購(gòu)物話(huà)題時(shí)，筆者會(huì)將課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)“超市”，準(zhǔn)備好各種各樣的商品，分別讓學(xué)生扮演售貨員和購(gòu)物者，讓他們充分體驗(yàn)“現(xiàn)實(shí)”中的日語(yǔ)應(yīng)用。
4.思維教學(xué)法
要想教好初級(jí)日語(yǔ)，必須讓學(xué)生先養(yǎng)成使用日語(yǔ)思維的習(xí)慣，也就是說(shuō)，不管遇到什么事情，要先想到該如果使用日語(yǔ)去說(shuō)，而不是中文。要想讓學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣，老師的習(xí)慣必須要先養(yǎng)成。如：在現(xiàn)實(shí)生活中，早上見(jiàn)到學(xué)生我會(huì)說(shuō)おはようございます，而不是“早上好”，認(rèn)同學(xué)生某句話(huà)的時(shí)候我會(huì)說(shuō)そのとおりです，而不是“說(shuō)的對(duì)”，表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候我會(huì)說(shuō)お上手ですね，而不是“真不錯(cuò)”。在我的帶動(dòng)下，很多學(xué)生自然而然的養(yǎng)成了使用日語(yǔ)思維的習(xí)慣，不知不覺(jué)中提高了日語(yǔ)的應(yīng)用水平和口語(yǔ)能力。
5.例句教學(xué)法
目前，很多教師在進(jìn)行初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生孤立地去背誦單詞，筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法是不可取的，而且教學(xué)效果也是不高的。因?yàn)�，一個(gè)單詞會(huì)有很多意義，其只有在特定的語(yǔ)句里才會(huì)有特定的意義，所以，單獨(dú)去背誦一些單詞是沒(méi)有意義的。筆者在實(shí)際教學(xué)中，就不提倡學(xué)生去背誦單詞，而是去記憶典型的例句，并通過(guò)典型例句去突破最讓學(xué)生們苦不堪言的語(yǔ)法，一條例句突破一條語(yǔ)法。這樣一來(lái)，學(xué)生一天學(xué)會(huì)五條例句，兩個(gè)月左右的時(shí)間，就可以學(xué)會(huì)基本的日常用語(yǔ)，并大體掌握達(dá)到日語(yǔ)1級(jí)水平的語(yǔ)法。
6.結(jié)論
以上是筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出的一些行之有效的初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)方法，其中雖然有諸多偏頗之處，但是也有一定的可取之處，希望可以為廣大日語(yǔ)教學(xué)工作者進(jìn)行初級(jí)日語(yǔ)教學(xué)提供一些借鑒。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法
首先，要克服害羞、膽怯的心理，要有感于開(kāi)口的勇氣。有的人雖然具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)，可從來(lái)不敢開(kāi)口，雖然想說(shuō)又怕講錯(cuò)了惹人笑話(huà)，這是學(xué)習(xí)口語(yǔ)之大忌。要有不怕“丟臉”的精神，這種“丟臉”將給你帶來(lái)豐厚的果實(shí)，成功的喜悅和無(wú)比的滿(mǎn)足感。為了學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，“臉皮厚”應(yīng)該說(shuō)是最佳捷徑。你要知道，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。何況用母語(yǔ)表達(dá)時(shí)還會(huì)出錯(cuò)呢！外語(yǔ)學(xué)習(xí)者就大可不必或沒(méi)有理由因怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口了。我在日企時(shí)尤為總工程師說(shuō)（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(み)を犯(おか)動(dòng)物(どうぶつ)である�！埂叭耸欠稿e(cuò)誤的動(dòng)物�！贝嗽�(huà)不無(wú)道理。如果拿出兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中的那股勁，在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中即使犯錯(cuò)誤也不氣餒，不斷糾正錯(cuò)誤，不斷提高，不愁口語(yǔ)不好。
其次，“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)范疇，具備了一定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，一定要注重“聽(tīng)”的能力培養(yǎng)。通過(guò)各種途徑，收聽(tīng)日語(yǔ)廣播，收看電視節(jié)目或日語(yǔ)VCD、DVD，聽(tīng)錄音帶、CD，聽(tīng)別人講日語(yǔ)，聽(tīng)一日語(yǔ)為母語(yǔ)者的講話(huà)來(lái)大量地接觸日語(yǔ)語(yǔ)言，并進(jìn)行模仿。這樣，有了大量的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，開(kāi)口講話(huà)，表達(dá)思想，進(jìn)行交際便勢(shì)在必然。當(dāng)然能聽(tīng)懂、能理解的并不一定能使用（說(shuō)出來(lái)），但是能聽(tīng)懂、理解得越多，使用的范圍就越廣，口語(yǔ)能力便會(huì)越強(qiáng)。本人剛開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)時(shí)，一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)日語(yǔ)電臺(tái)的廣播，雖然聽(tīng)得懂的極少甚至沒(méi)有，但起碼日語(yǔ)的語(yǔ)感，已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中，對(duì)以后的口語(yǔ)起了莫大的作用。
再則，口語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行思想、情報(bào)、感情等有意義的交流的，決不是單音、詞匯、短語(yǔ)、句子的簡(jiǎn)單重復(fù)或句型的機(jī)械操練。因此，其它文化的知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣必不可少。只學(xué)會(huì)了語(yǔ)言知識(shí)，卻不了解其他社會(huì)文化因素，缺乏言語(yǔ)的得體性意識(shí)，在交際中便會(huì)出差錯(cuò)，收不到預(yù)期的交際效果。以日語(yǔ)為母語(yǔ)者一般都能原諒?fù)鈬?guó)人所犯的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，但如果表達(dá)不得體違反他們的交際常規(guī)和準(zhǔn)則、禮節(jié)，就會(huì)引起他們的誤解和不悅。所以，要學(xué)會(huì)“到什么山唱什么歌”和學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。
最后，學(xué)習(xí)口語(yǔ)的具體方法多種多樣。既可借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，也可在學(xué)習(xí)中摸索出適合于自己行之有效的方法。我每年都遇到問(wèn)如何學(xué)好日語(yǔ)、如何記單詞、如何說(shuō)好日語(yǔ)的學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有什么特別的方法。如果你是學(xué)生，積極參與每一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是了，因?yàn)槁?tīng)講、讀課文、回答提問(wèn)、寫(xiě)單詞或句子、聽(tīng)磁帶或看短劇本身就是很好的方法。該做的不做，老想如何少寫(xiě)少聽(tīng)少說(shuō)獲得最佳效果，則永遠(yuǎn)沒(méi)門(mén)。何況近幾年在日本由于電腦的普及，很多年輕人不會(huì)寫(xiě)的漢字比以前的人多，其原因就是因?yàn)閷?xiě)字訓(xùn)練少。本人好像從未問(wèn)過(guò)如何學(xué)好日語(yǔ)這樣的問(wèn)題，本人關(guān)心的是還不能理解的句子是哪一個(gè)，非知不可的單詞是哪一個(gè)，其次做自己的小辭典，經(jīng)常整理最常用的詞。當(dāng)然，你可以采取如下的聯(lián)系方法。比如找同學(xué)或會(huì)日語(yǔ)的人進(jìn)行練習(xí)，睡覺(jué)前或休息時(shí)，互相翻譯單詞或句子，互相提問(wèn)。這樣既有機(jī)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，又有機(jī)會(huì)向人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這不失為一個(gè)好辦法。如果沒(méi)有合適的練習(xí)對(duì)象，也可以自己跟自己說(shuō)。設(shè)想某一方的情景和人物，適用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，是之歷歷在目，印象深刻，把口語(yǔ)練習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，還可以給自己創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，如以不同的聲音高聲朗讀，加深感官印象刺激。
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