《落日的幻覺》說課案

時間：2024-10-19 08:06:39 初中知識我要投稿

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《落日的幻覺》說課案

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。下面是小編整理的《落日的幻覺》說課案范文，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　1、教材在單元中所處的位置

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學(xué)習(xí)的思想情感目標分析，要求教師在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，講究實證的科學(xué)態(tài)度和嚴謹周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習(xí)語文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。

　　2、教材在單元中的作用

　　本文是單元學(xué)習(xí)列車的最后一節(jié)車廂，有其特別的作用�？梢詫⑺斪鲗η八钠恼聦W(xué)習(xí)的一個知識性的總結(jié)和鞏固練習(xí)篇章，從說明文學(xué)習(xí)的四個重要環(huán)節(jié)對其進行回顧復(fù)習(xí)，檢驗學(xué)生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標又以能分析說明順序和說明方法為重。

　　3、教材學(xué)習(xí)存在的難點

　　《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現(xiàn)象，文章從物理、天文等角度對現(xiàn)象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對這些現(xiàn)象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現(xiàn)象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現(xiàn)一些專業(yè)性詞匯，也會造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調(diào)動學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

　　二、說學(xué)情

　　初二(11)班是一個很優(yōu)秀的班級，與其他班級相比，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰(zhàn)。根據(jù)我對他們的了解，該班學(xué)生的競爭意識強，主動學(xué)習(xí)的熱情高，語文基礎(chǔ)知識扎實，基本技能強，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預(yù)習(xí)，我相信他們能很快地進入到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　三、說構(gòu)思

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構(gòu)思。

　　(一)教學(xué)目標：

　　1、知識目標

　　(1)分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　(2)理解并分析本文的說明順序。

　　(3)分析本文的說明方法。

　　2、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實例的科學(xué)態(tài)度。

　　(二)教學(xué)重點：

　　1、通過理解課文內(nèi)容分析本文的說明順序及方法。

　　2、從寫作的角度學(xué)習(xí)運用一定的說明順序來結(jié)構(gòu)全文。

　　(三)教學(xué)難點：分析本文(事理性說明文)的順序

　　(四)教學(xué)用具：多媒體設(shè)備

　　(五)課時安排：1課時

　　(六)課前準備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。

　　教師：查找圖片，設(shè)計課件。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué)。

　　據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué)，使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)課文。

　　通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題;通過圖片聯(lián)想將課文當中的抽象說理轉(zhuǎn)化為形象思維;通過對舊知識的回顧復(fù)習(xí)梳理學(xué)習(xí)說明文的整體思路;通過遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學(xué)科的特點;通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度。

　　2、采用多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。

　　從網(wǎng)絡(luò)下載了多副與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　播放舒緩的音樂彌漫于學(xué)生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力，品嘗想象帶來的喜悅。

　　培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。有目的地到圖書館和網(wǎng)絡(luò)世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用

　　因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學(xué)生擔(dān)當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。

　　五、說學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語，會妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預(yù)習(xí)工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進行探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生聯(lián)系新開設(shè)的物理學(xué)科，進行學(xué)科滲透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習(xí)的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學(xué)生對知識進行前后的遷移練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法參與自主學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。

　　六、說教學(xué)程序

　　(一)前言：說明本堂課以知識競賽的方式進行，用鼓動性語言激發(fā)學(xué)生的爭強好勝心。

　　(二)導(dǎo)入：請學(xué)生觀察四副圖片，找出它們的共同點。

　　由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對兩小兒不同結(jié)論產(chǎn)生置疑，進而引出落日會造成一些幻覺的話題。展示標題《落日的幻覺》。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1、展示自主學(xué)習(xí)要求。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初讀課文，整體感知。(讓學(xué)生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。)

　　3、檢查學(xué)生對字詞的預(yù)習(xí)

　　4、弄清本文文體。(說明文分類的標準)根據(jù)剛剛學(xué)到的新知識，分析本文應(yīng)該屬于哪種說明文。

　　5、如何引出說明對象。根據(jù)以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。

　　6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象?請學(xué)生用自己的語言概述他們勾畫的語句。

　　7、根據(jù)圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。