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計算機輔助設計在教學中的問題與措施
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機輔助設計的廣泛普及使藝術(shù)設計領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于計算機輔助設計在教學中的問題與措施，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
一、計算機輔助設計在藝術(shù)設計教學中的現(xiàn)狀
今天，計算機作為一種藝術(shù)設計的輔助手段已經(jīng)普及在藝術(shù)的各個行業(yè)，多媒體藝術(shù)設計及數(shù)碼動畫藝術(shù)設計等數(shù)字藝術(shù)以令人驚嘆的速度飛速發(fā)展，顯示出蓬勃的生機和強大的生命力。計算機軟件的發(fā)展也因其實踐的需要亦越來越完善。幾乎所有藝術(shù)設計領(lǐng)域都應用到計算機的輔助設計功能，在這類人才的招聘廣告中，都要求設計人員能熟練運用計算機進行設計。
二、藝術(shù)設計專業(yè)計算機輔助設計教學存在的主要問題
計專業(yè)計算機輔助設計教學中存在著諸多問題和不合理性，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.課程設置的不合理性
許多院校在條件尚未成熟的情況下盲目開設了計算機輔助設計類的課程，導致課程設置的不合理與培養(yǎng)目標的不明確。例如：早期過分夸大計算機的功能，以為計算機技術(shù)無所不能，只要學會設計軟件的操作，就可以動手做設計，學生上完專業(yè)基礎(chǔ)課：素描、色彩、三大構(gòu)成后就進入計算機輔助設計類課程的教學。導致的結(jié)果是室內(nèi)設計專業(yè)的學生連基本的透視原理都沒弄清楚就去用計算機進行空間設計，最基本的人機工程原理沒弄清楚就去設計產(chǎn)品等。從學生角度來看：學生尚未接受設計理論及思想的培養(yǎng)，設計意識尚未成熟，又怎能借助計算機表達自己的創(chuàng)意設計理念。另一方面教學帶來的結(jié)果是學生對軟件的認知、學習僅僅停留在軟件的操作之上，無法有效結(jié)合自身的專業(yè)設計需要發(fā)揮計算機輔助設計在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。對計算機的應用過分依賴，必然忽視了對自身藝術(shù)素養(yǎng)的修煉。
2.教學師資選擇的隨意性
由于計算機輔助設計教師的缺乏，不少院校安排了計算機專業(yè)畢業(yè)的老師擔任計算機輔助設計教學。計算機輔助設計的任課教師有其特殊性，在校從事計算機輔助教學的師資，主要來自兩個專業(yè)出身, 一種是畢業(yè)于計算機專業(yè)的人員,他們能熟練掌握各類設計軟件的各項命令和操作功能甚至計算機編程語言,對軟件的操作技巧掌握的很透徹; 但由于缺乏相應的美術(shù)理論修養(yǎng)和設計實踐, 設計審美能力及創(chuàng)作性較弱，在教學中偏重于軟件工具的操作技能，最終培養(yǎng)出來的可能是一些依葫蘆畫瓢的操作能手。另一種是來源于藝術(shù)院校，出自藝術(shù)本家，有著良好的藝術(shù)素養(yǎng)和設計審美能力，同時也擅長于利用計算機輔助完成設計創(chuàng)作，在課程講授的過程中不側(cè)重軟件的操作功能，通過從設計需要出發(fā),針對不同的設計創(chuàng)作需要進行案例講解，從把握設計軟件的核心功能出發(fā)進行講授，達到掌握軟件菜單、命令、工具等功能的應用，為藝術(shù)專業(yè)的設計創(chuàng)作服務。高校藝術(shù)專業(yè)計算機輔助教學不同于計算機專業(yè)的教學，課程的目的在于更好的服務于藝術(shù)創(chuàng)作設計的實現(xiàn)和表現(xiàn)手段，它既不是純計算機技術(shù)的教學，也不是純藝術(shù)理論和觀念的培養(yǎng)。如何在技術(shù)與藝術(shù)、軟件功能與設計需要之間把握平衡，教師的選擇不能忽視。
三、計算機輔助設計在教學中的改革措施
今天，計算機輔助設計在藝術(shù)領(lǐng)域的作用越來越重要，作為必將長期開展的計算機輔助設計教學理應得到重視和發(fā)展。針對上述情況結(jié)合筆者多年擔任計算機輔助設計教學的實踐，可以從以下幾方面進行改革：
1.注重計算機輔助設計課程設置的合理性
學生應該在修完基礎(chǔ)設計理論課程，掌握一定的設計原理及方法，在沒有計算機輔助的前提下能夠動手設計表達自己的創(chuàng)意，才能開始軟件課程的教學。不能因為會打字就不用筆寫字，不能因有計算機所有的設計都需要它來完成。
不同設計專業(yè)有不同輔助軟件，在不同軟件課程開設的過程中，應該兼顧不同軟件開設的先后及主次問題，他們之間即有區(qū)別又有聯(lián)系，如室內(nèi)或動畫專業(yè)的制作需要平面設計軟件做大量的后期處理，當學生尚未接觸任何設計軟件的情況下，應該先接觸平面軟件，學會圖像、文字、材質(zhì)等的處理，再進行三維建�；騽赢嬘跋窈铣呻A段的學習。有的高職院校在不同專業(yè)對軟件的設置過于片面，認為室內(nèi)設計專業(yè)的學生學會建模會畫圖紙就行了，卻不知道一套室內(nèi)或室外的場景效果圖不僅僅是建模那么簡單，后期場景的設計，包括虛與實、亦真亦假的處理，甚至一些在三維軟件處理過程中的瑕疵都可以通過平面軟件修復，從而節(jié)省設計出圖時間。
2.注重計算機輔助設計教學設備的完善和適時更新
“工欲善其氣、必先利其器”，完善的教學設備是開設計算機輔助設計類課程的前提條件，也是保障和提升教學質(zhì)量的前提。學校課程的開設需要投入大量的財力和人力，在課程安排上應充分利用教學資源，避免閑置率，提高其使用率。除了必要的教學硬件配置外，在教學環(huán)境上也有其特殊要求，例如：在機房幾十臺甚至上百臺計算機同時使用相當于同樣數(shù)量的散熱氣散熱，夏天的機房應開設散熱系統(tǒng)，冬天應保正良好的保暖通風環(huán)境。今天的計算機更新、軟件的發(fā)展迅速，對于學習，最大的困難莫過于軟件發(fā)展太快，版本更新周期短,一個軟件還沒掌握，更高版本或者更優(yōu)越的軟件又出現(xiàn)了，藝術(shù)設計專業(yè)計算機輔助設計教學課程雖不強調(diào)版本的最高化,但應了解課程的適時需要與及時更新。
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