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關(guān)于工程制圖的教學(xué)方法有哪些
工程制圖課程是一門既有系統(tǒng)理論，又具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工科學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。以下是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于工程制圖的教學(xué)方法，歡迎參考閱讀，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直不斷地進(jìn)行探索，多方征求意見和建議，用“活”的教學(xué)思想、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并取得了良好的效果。
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法又稱現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，它有兩層基本含義：發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為不僅關(guān)心和懂得如何教，而且更要關(guān)心和懂得如何學(xué)，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)為依據(jù)來(lái)選擇和改進(jìn)自己的教授方法。在授課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考、通過(guò)各方引導(dǎo)，最終使所要講的結(jié)論“水到渠成”。
例如，在講解用換面法求兩條交叉直線的公垂線時(shí)，我們通過(guò)兩次換面將其中的一條直線變換成投影面的垂直線，然后即可求得它們的公垂線，如圖1所示。那么為什么要這樣變換呢?學(xué)生心里會(huì)有疑問。這時(shí)我們可以把在講授直角投影定理這部分內(nèi)容中舉過(guò)的一例拿出來(lái)講解，如圖2所示。學(xué)生們定會(huì)恍然大悟。那么為什么要這樣進(jìn)行變換的問題就迎刃而解了，同時(shí)可以使學(xué)生們的印象更加深刻。類似問題都可以仿照。
2、一例多變，舉一反三
授課時(shí)的例題應(yīng)該既典型又具有代表性，最好還能具備可變性及可引申性。在講解兩圓柱體相貫求相貫線時(shí)，就可以對(duì)兩圓柱體直徑的相對(duì)大小及軸線的相對(duì)位置變化對(duì)相貫線形狀的影響加以比較，如圖3、4所示。從而提出一些注意事項(xiàng)，加深學(xué)生們的印象。
3、采用趣味讀圖卡，增加讀圖趣味性
根據(jù)我校實(shí)際情況，目前此種方法正處在探索與試驗(yàn)階段(同時(shí)也借鑒了其他院校的一些做法)。每一屆學(xué)生對(duì)讀圖都感到很枯燥乏味，沒有興趣，常因想象不出物體空間形狀而深感頭痛，個(gè)別學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。但學(xué)生們往往對(duì)打牌教學(xué)感興趣，因此，可以將主視圖畫在一張卡上，將左視圖畫在另一張卡上，這樣就可以利用兩張讀圖卡確定唯一的一個(gè)物體。趣味讀圖卡的內(nèi)容主要有：
(1)補(bǔ)漏線型;(2)由已知兩視圖補(bǔ)畫第三視圖;(3)多項(xiàng)選擇型;(4)一題多解型。此種讀圖卡能進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力;(5)形狀相似或相近的組合體型。此方式可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng);(6)每對(duì)組合體及其三視圖，均有與之對(duì)應(yīng)的軸測(cè)圖。
學(xué)生在練習(xí)時(shí)按一定的規(guī)則進(jìn)行并按一定的記分方法記分，最后以誰(shuí)出卡快、得分高為勝者。
實(shí)踐表明，趣味讀圖卡使讀圖過(guò)程由枯燥乏味而變得富有趣味性，對(duì)提高學(xué)生的讀圖能力、形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力均有很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。
4、三維建模仿真在教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)(如Powerpoint、3D[3]、AutoCAD[4]等)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體課件技術(shù)[5]演示操作簡(jiǎn)單靈活、直觀生動(dòng)，讓學(xué)生很容易理解所講的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一些稍復(fù)雜的物體可制作出它的三維模型(結(jié)合工廠常用的軟件，如PRO/E、UG、Solidworks等)進(jìn)行演示，通常能給學(xué)生留下深刻印象，并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，極大地提高教學(xué)效果。圖5是一齒輪油泵的三維模型，圖6是其分解視圖(爆炸視圖)。利用圖5和圖6使學(xué)生對(duì)其空間形狀和裝配過(guò)程一目了然。
5、因材施教，突破傳統(tǒng)作業(yè)法
通常對(duì)于《工程制圖》中的作業(yè)都是教師統(tǒng)一布置、統(tǒng)一批改，這就使得教師難以對(duì)學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)上開展更深入地因材施教。改變這種作業(yè)法，具體可以有兩種做法：一是由教師將涵蓋教材中的全部習(xí)題的“題解”做好，在每次課后按教學(xué)要求將作業(yè)布置給學(xué)生，要求學(xué)生自己課下獨(dú)立完成。下次上課前，抽查部分學(xué)生作業(yè)，并將該部分“題解”發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照題解自己認(rèn)真審改作業(yè)，弄懂正與誤的來(lái)龍去脈，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也能得到大大加強(qiáng)。二是教師把作業(yè)題解掛在大家熟知的網(wǎng)頁(yè)上，由學(xué)生自己上網(wǎng)查詢，這種做法非常適合現(xiàn)在我校施行的學(xué)分制和課時(shí)壓縮后的課程小型化。
新的作業(yè)法有以下好處：
(1)有利于學(xué)生及時(shí)掌握與鞏固所學(xué)知識(shí)
實(shí)行此種作業(yè)法后，由于學(xué)生手中握有“題解”，在“趁熱打鐵”地完成作業(yè)后，就可以通過(guò)對(duì)照題解及時(shí)修正與補(bǔ)充作業(yè)中的錯(cuò)誤與不足，而不至于將不懂的內(nèi)容帶到下一節(jié)課。
(2)有利于教師貫徹“因材施教”原則
由于教師對(duì)題解中的一些難題與重點(diǎn)問題進(jìn)行了一題多解，采用多種方法、從不同角度對(duì)問題進(jìn)行了分析與探討，這樣對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，他可對(duì)未留作業(yè)的題解進(jìn)行瀏覽，擴(kuò)展他們的思維途徑，獲得更好地個(gè)人學(xué)習(xí)效果;而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，“題解”是他們“隨身解惑”的老師，避免遇到不會(huì)做的難題就去抄襲他人作業(yè)。
(3)有利于教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
《工程制圖》作業(yè)量大，教學(xué)任務(wù)重(特別是高考擴(kuò)招后)，實(shí)行此種作業(yè)法后，教師可從繁重重復(fù)地批改作業(yè)中解放出來(lái)，通過(guò)參與教學(xué)和科研活動(dòng)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
以上這些教學(xué)方法在我校的實(shí)際教學(xué)中都取得了良好的效果�？傊鳛榻處�，要不斷更新教育觀念，用素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，培養(yǎng)出更多的合格人才。
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