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教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題
“特崗計劃”是中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作。以下是小編為大家整理的教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題 1
一、單選題：
1、兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制游戲的禁令屬于( D )
A.消退 B.懲罰 C.正強化 D.負強化
2、最為便利和經(jīng)濟的直觀教學手段是( D )
A.實物直觀 B.模像直觀 C.課件直觀 D.語言直觀
3、某生會背九九乘法口訣，并懂得“三三得九”是3個3相加之和是9，這種學習屬于( D )
A.信號 B.連鎖 C.機械 D.意義
4、“我走月亮走，我停月亮停”，這種兒童在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點是( C )
A.永久客體性 B、不恒常性 C、自我中心 D、不可逆性
5、外部分組是按照學生的( B )來編班。
A.知識經(jīng)驗 B.學習能力或?qū)W習興趣 C.發(fā)展水平 D.年齡
6、《學記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)，以下屬于學記觀點的是( C )
A.棄圣絕智，棄仁絕義 B.有教無類
C.“師嚴然后道尊”的教師觀 D.注重“親知”、“聞知”、“說知”
7、關(guān)于教育學的發(fā)展，以下說法不正確的是( B )
A.對新中國教育學產(chǎn)生最深刻影響的是凱洛夫
B.教育學作為一門獨立的學科萌芽于赫爾巴特的《普通教育學》
C.洛克比較輕視國民教育
D.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物
8、適當增加“小干部”崗位，適當進行“小干部”輪換，按民主程序選舉班干部的作法，目的是為了( B )
A.把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn) B.訓練學生自我管理能力
C.確保教師對班級預(yù)先期望能達到 D.確保班級教與學不受干擾
9、非制度化教育思潮是當代出現(xiàn)的一種重要教育思潮，對于這種思潮，下列說法不正確的是( A )
A.它是對制度化教育的全盤否定 B.他要求構(gòu)建學習型社會
C.他認為教育不應(yīng)該再局限于學校圍墻之內(nèi) D.它不是一種正規(guī)教育思想
10、赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點( C )
A.主導作用與學生能動性相結(jié)合 B.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
C.教學過程中知情意的統(tǒng)一 D.提高知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
11、對“角平分線上的一點到角兩邊的距離想的”的學習屬于( A )
A.命題 B.上位 C.概念 D.符號
12、班上某男生獲得了美術(shù)作品優(yōu)秀獎，而他的同桌對此十分嫉恨。散布謠言說他的作品是抄襲他人的，同桌的做法侵犯了該男生的( C )。
A.身心健康權(quán) B.隱私權(quán) C.榮譽權(quán) D.人格尊嚴權(quán)
13、德育老師帶領(lǐng)學生參觀南昌八一起義紀念館，對他們進行愛國主義教育，這位老師運用的德育方法是( A )
說服法 B.陶冶法 C.榜樣法 D.鍛煉法
14、王老師總是懷疑自己辦公室的抽屜沒鎖上，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于( A )
A.強迫行為 B.強迫恐懼 C.強迫觀念 D.焦慮
15、小學教師開展的研究主要是校本研究，這種研究所運用的研究方法主要是( D )
A.歷史研究法 B.文獻研究法 C.問卷研究法 D.行動研究法
16、根據(jù)學習動機的動力來源，可以將學習動機分為( D )
A.近景性動機和遠景性動機 B.高尚的動機和低級的動機
C.直接動機和間接動機 D.內(nèi)部學習動機和外部學習動機
17、通過取消厭惡刺激而增加行為發(fā)生概率的方法是( D )
A.正強化 B.消退 C.懲罰 D.負強化
18、根據(jù)學習的定義，下面現(xiàn)象中屬于學習的是( B )
A.猴子攀爬 B.兒童模仿別人的行為
C.病癥導致的行為改變 D.蜜蜂采蜜
19、( D )認為只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。
A.合作學習 B.程序教學 C.情境教學 D.掌握學習
20.在皮亞杰的認知發(fā)展階段理論中，( B )階段的標志是守恒觀念的形成
A.前運算階段(2-7歲) B.具體運算階段(7-10歲)
C.感知運動階段(0-2歲) D.形式運算階段(11-15歲)
21、受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為( A )
A.定勢 B.原型啟發(fā) C.定向遷移 D.功能固著
22、進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成( B )
A.信任感 B.自我同一感 C.主動感 D.勤奮感
23、IQ超過140的人屬于( C )
A. 智力一般 B. 智力低下 C. 智力超常 D. 智力中上
24、柯爾伯格的分類，中學生的道德主要處在( B )。
A.前習俗水平 B.習俗水平 C.后習俗水平 D.他律水平
25、以下哪個說法中的動機屬于內(nèi)部動機?( C )
A、”萬般皆下品，唯有讀書高” B、書中自有顏如玉，書中自有黃金屋
C、讀書是一種樂趣 D、“為中華之崛起而讀書”
26、體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是( B )
A、漢語拼音的影響英語字母
B、“角”的概念的掌握影響“直角”等概念
C、“石”字的影響“磊”字
D、在學校形成的愛護公物的習慣影響到在校外的行為表現(xiàn)。
27、從例子到規(guī)則的學習實質(zhì)上是一種( D )
A、接受 B、下位 C、并列結(jié)合 D、上位
28、在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段是( C )
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
29、“主張人必須保持認知的協(xié)同或心理的平衡狀態(tài)，當兩種認知或認知行為不協(xié)調(diào)時，為了保持一致，態(tài)度將發(fā)生變化”的觀點來自__C__。
經(jīng)條件反射理解 B、認知平衡理論 C、認知失調(diào)理論 D、認知發(fā)展理論
30、張老師是一位對自己要求嚴格的老師，最近他發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常亂發(fā)脾氣，喜歡與人爭論，上課時會控制不住的向?qū)W生扔粉筆等，對什么都很厭煩。張老師是出現(xiàn)了( D )問題。
A、人際關(guān)系敏感 B、焦慮 C、偏執(zhí) D、敵意
31、2012年我國GDP增長( B )
A、7% B、7.8% C、8% D、8.2%
32、黨的十八大報告指出，教育的根本任務(wù)是( A )
A、立德樹人 B、教書育人 C、教育均衡 D、教育平等
33、2012年6月27日，在西太平洋的瑪利亞納海勾實驗海區(qū)，中國載人潛水器創(chuàng)造了中國載人深潛最新記錄的是( D )
A、科學號 B、遼寧號 C、飛龍?zhí)?D、蛟龍?zhí)?/p>
34、2013年，中央一號文件提出，鼓勵和支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社流轉(zhuǎn)。其中，首次在中央一號文件中出現(xiàn)的概念是( B )
A、專業(yè)大戶 B、家庭農(nóng)場 C、農(nóng)民合作社 D、農(nóng)業(yè)合作社
35、2013年3月17日，十二屆全國人大一次會議的閉幕會上，國家強調(diào)，要實現(xiàn)中華民族復(fù)興的中國夢，就是實現(xiàn)( D )
A、國家富強、民族振興、社會和諧 B、國家富強、民族振興、經(jīng)濟發(fā)展
C、國家富強、民族振興、人民滿意 D、國家富強、民族振興、人民幸福
36、2013年1月27日，“金磚國家”五國峰會主辦國是( C )
A、巴西 B、印度 C、南非 D、俄羅斯
37、中華人民共和國未成年人保護法》第五十四條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人實行教育、感化、拯救的方針，應(yīng)堅持的.原則是( A )。
A.教育為主懲罰為輔 B.客觀公正 實事求是
C.正面引導表揚為主 D.榜樣示范 環(huán)境陶冶
38、《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，在國家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無效的機構(gòu)是( C )。
A.學校教務(wù)處 B.學校 C.教育行政部門 D.司法部門
39、對于( B )未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。
A、14周歲 B、14至16周歲 C、16周歲 D、16至18周歲
40、下列不屬于中學教師專業(yè)標準的基本理念的是( B )
A、師德為先 B、幼兒為本 C、能力為重 D、終身學習
41、信息化教學設(shè)計主要是以( D )學習理論為指導。
A.行為主義 B.客觀主義 C.技術(shù)主義 D.建構(gòu)主義
二、簡答論述題：
1、簡述德育過程的一般規(guī)律。
答：(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
(2)學生在活動交往的過程中形成思想品德
(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律
(4)學生思想品德反復(fù)而且長期逐步提高的規(guī)律
2、如何建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系?
答：(1)建立評價體系，評價的內(nèi)容要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科學習目標。
(2)教師要采用多樣、有效的評價方法。
(3)為每個學生建立成長記錄，反映學生的進步過程和結(jié)果。
(4)學生成績的評定盡量采用等級制，不得將成績公布或成績排隊，評語應(yīng)采用激勵語言，或描述學生的潛力，不可只提及學生的不足。
(5)每學期結(jié)束時，要對學生進行階段性評價，并明確、簡要的引導制定學生下階段的學習目標。
3、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性?
答： (一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
(二)注重創(chuàng)造性個性的塑造
(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略：發(fā)散思維訓練、推測與假設(shè)訓練、自我設(shè)計訓練、頭腦風暴訓練
4、請論述加德納的多元智力理論
答：(1)美國心理學家加德納在其《心智的架構(gòu)》這本書里提出他的多元智力理論，他認為我們每個人至少都擁有七種智力：言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺——空間智力、身體—動覺智力、自知—自省智力、交往—交流智力。多元智力理論倡導積極的學生觀、因材施教教學觀、多渠道多形式的評價觀。
(2)多元智力的本質(zhì)體現(xiàn)在下述幾個方面：a、各種智力在每個人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個體的智力各具特點。b、智力是分布的、情境化的，即智力不僅僅存在于人的大腦中，它可以分布在個體環(huán)境下的人和物中，只有考慮到一個人所處的環(huán)境才能真正理他的智力。c、智力是一種高級的問題解決能力與創(chuàng)造能力。d、智力是多維的。e、智力是可以發(fā)展的。智力發(fā)展的程度和方向受到環(huán)境和文化的影響，任何能力層次的人都可以通過學習讓自己在各方面都變得很聰明。
(3)運用多元智力理論分析我國的教育問題，對我們樹立積極樂觀的學生觀、“因材施教”的教學觀和靈活多樣的教學評價觀，促進我國的教育改革和學生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。
5、請論述布魯納的結(jié)構(gòu)學習論
答：布魯納的觀點主要集中在他的學習觀和教學觀中。
1.學習觀
(1)學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)
(2)學習的環(huán)節(jié)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程
(3)布魯納學習理論學習觀的教育意義
2.教學觀
(1)教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)
(2)掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則
�、賱訖C原則。②結(jié)構(gòu)原則。③程序原則。④強化原則。
三、案例分析題：
一般答題涉及的知識點整理：
1、學生
(1)權(quán)利：人身權(quán)(身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)等)、受教育權(quán)
(2)身心發(fā)展規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、個別差異性
(3)身心發(fā)展的影響因素：遺傳、環(huán)境、教育、主觀能動性
(4)學生的本質(zhì)屬性
2、教師
(1)教師職業(yè)道德：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習
(2)師生關(guān)系
(3)教師自身的成長途徑
(4)教師的心理健康問題及調(diào)適
3、新課改
(1)理念改革中的三個觀：學生觀、教師觀、教學觀
(2)教育評價觀：立足過程，促進發(fā)展
�、僭u價目的是促進發(fā)展; ②評價主體和內(nèi)容多元化;③評價是方式多樣化;
4、教學
(1)教學原則----直觀性原則;啟發(fā)性原則;鞏固性原則;循序漸進原則;因材施教原則;理論聯(lián)系實際原則;量力性原則
(2)教學方法----講授法;談話法;討論法;演示法;練習法;實驗法
(3)教學過程的基本規(guī)律
德育
(1)德育規(guī)律(四大規(guī)律)
(2)德育原則(九大原則)
(3)德育方法(說服法;榜樣法;鍛煉法;陶冶法;表揚獎勵與批評處分相結(jié)合的方法)
班主任
(1)班主任在班級管理中的角色
(2)班主任工作的內(nèi)容與方法(個別教育、班集體的組織與培養(yǎng)、操行評定等)
(3)班主任素養(yǎng)
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題 2
一、選擇題
1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是（）。
A.家長批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境
C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展
2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學院宣布。將2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，授予中國藥學專家屠呦呦與愛爾蘭科學家威廉.坎貝兒和日本科學家大村智，中國科學家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了（ ） 并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療。
A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素
3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是（ ）。
A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學習者和教育影響三個基本要素。
B..教育者是教育活動中已較為職責的人有知識的人都可以成為教育者。
C.學習者的學習是一種高度個性化的活動。
D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的
4.創(chuàng)造性思維特點不包括（ ）。
A.流暢性 B .適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨創(chuàng)性
5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學設(shè)立班主任負責全班學生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的（ ）。
A.級任導師 B.級任教師 C.班任導師 D.班任教師
6.品德形成的標志是( )。
A.道德信念的形成 B.道德評價能力的形成
C.道德行為習慣的形成 D.價值內(nèi)化
7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是( )。
A.官學與私學是我國封建社會學校教育的基本類型。
B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。
C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。
D封建社會的學校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合
8.”君子欲化民成俗，其必由學乎，”最早出自( )
A.《論語》 B.《學記》 C.《孟子》 D.《中庸》
9.愛國主義教育在我國中小學德育的內(nèi)容中屬于( ) 范疇。
A.思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.心理教育
10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是（ ）。
A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫
11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是（ ）。
A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克
12.以下選項不屬于學習現(xiàn)象的是（）。
A模仿 B視覺適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射
13.某初級中學為了追求升學率而取消年紀排名靠后的部分學生參加中考資格，該學校做法侵犯了這些學生的（ ）
A人格尊嚴權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。
14.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人的提出者是（ ）。
A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。
15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點屬于（ ）。
A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。
16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征（ ）。
A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性
17.認為教育目的是由社會需要決定的代表人物是（ ）。
A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克
18.良好的班集體的基本特征有（ ），有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感
A.明確的共同目標，共同的輿論基礎(chǔ)
B明確的共同目標，共同的活動基礎(chǔ)。
C明確的共同目標，公認的班級核心
D共同的活動基礎(chǔ)，公認的班級核心
19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（ ）。
�。两影嗳� Ｂ建設(shè)者 Ｃ建設(shè)者和接班人 Ｄ勞動者
20.下列關(guān)于學生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（ ）。
Ａ．學生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍?/p>
�。拢畬W生是一個完整的人
Ｃ．學生是以升學為主要任務(wù)的人
�。模畬W生是具有主觀能動性的人。
21、具有鮮明的“中學為體，西學為用”特征的舊學制是（ ）。
A、壬寅學制 B、癸卯學制 C、壬戌學制 D、壬子癸丑學制
22、以下關(guān)于教師表述不正確的是（ ）。
A、教師屬于國家公務(wù)員
B、教師是學習者和研究者
C、教師是學生的朋友
D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化
23、關(guān)于終身教育思想表達不正確的是（ ）。
A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè)
B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一
C、終身教育不包括非正規(guī)教育
D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍
24、中小學綜合實踐活動不屬于（ ）。
A、經(jīng)驗型課程
B、綜合性課程
C、三級管理課程
D、學科性課程
25、下列關(guān)于課程標準表達不正確的是（ ）
A、課程標準時教材編寫、教學及評價的依據(jù)
B、課程標準是按學科門類制定的
C、課程標準應(yīng)該包括對教學的重點和難點內(nèi)容
D、課程標準時國家標準課程的基本綱領(lǐng)性文件
26、下列關(guān)于教學直觀性原則表述不正確的是（ ）。
A、教學直觀包括語言直觀、實物直觀和模像直觀
B、教學中較多選用現(xiàn)代化教學手段
C、直觀教學主要由學生年齡特征決定
D、直觀教學不應(yīng)該與講解配合
27、教學評價的功能不包括（ ）。
A、激勵功能
B、診斷功能
C、導向功能
D、補償功能
28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標是（ ）。
A、高級新手階段
B、勝任水平
C、熟練水平
D、專家水平
29、為考核學生是否達到教育目標及達標的程度而進行的測驗是（ ）。
A、預(yù)測性測驗
B、形成性測驗
C、診斷性測驗
D、總結(jié)性測驗
30、有經(jīng)驗的司機，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于（ ）。
A、認知階段
B、聯(lián)系形成階段
C、動作模仿階段
D、自動化階段
31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括（ ）。
A、手段--目標分析
B、爬山法
C、嘗試法
D、逆向推理法
32、化學測驗試題的語句文字超出學生已有的理解水平，那么該測驗屬于（ ）。
A、低效度測試
B、低信度測試
C、低難度測試
D、高區(qū)分度測試
33、學生由易到難進行學習活動，如先學加減再學乘除，這種學習屬于（ ）。
A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移
34、教師備課要做好三項工作不包括（ ） 。
A、鉆研教材 B、設(shè)計教學 C、設(shè)計測驗試題 D、了解學生
35、下列選項中屬于特殊心智技能的是（ ）。
A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合
36、奧蘇泊爾的學習理論認為學生學習的實質(zhì)是（ ）。
A、有意義接受 B、有意義發(fā)現(xiàn)C、發(fā)現(xiàn) D、探究
37、某教師認為只要教學認真，就能夠取得優(yōu)異的教學成績；但又認為即使自己認真教學也沒有能力達到期待目標，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于（ ）。
A、結(jié)果期待低，效能期待低
B、結(jié)果期待低，效能期待高
C、結(jié)果期待高，效能期待低
D、結(jié)果期待高，效能期待高
38、某學生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細的進行閱讀，該生使用的學習策略是（ ）。
A、注意策略
B、復(fù)述策略
C、元認知策略
D、精細加工策略
39、下列選項中，不屬于認知方式差異的是（ ） 。
A、場依存型和場獨立型
B、沖動型與沉思型
C、內(nèi)控型和外控型
D、深層加工和精細加工
40、根據(jù)成就目標定向理論，成績--回避目標取向的個體傾向選擇
（1）最低難度 （2）中等難度 （3）最高難度 （4）無特殊要求
A、（1）（2） B、（1）（3） C、（2） D、（4）
41、某教師進行鳥的概念教學中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運用了( )方式來進行概念學習
A. 同位概念 B. 變式 C. 反例 D. 以上三者兼有
42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點來自_______
A. 認知失調(diào)理論 B. 人際關(guān)系平衡理論
C. 認知發(fā)展理論 D. 社會學習理論
43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的'兒童道德發(fā)展處在_______水平。
A. 自我中心 B. 權(quán)威 C. 前習俗 D. 后習俗
44、“為了贏得社會地位”的學習動機屬于_______
�、�. 所屬內(nèi)驅(qū)力②. 自我提高內(nèi)驅(qū)力③. 內(nèi)部動機④. 外部動機
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
45、某小學六年級（1班）舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。
A. 個性發(fā)展、社會適應(yīng) B. 學習提高、綜合實踐
C.思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)
46、了解學生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學生的基本內(nèi)容包括_______
A. 個人信息、群體信息、成長家庭背景 B. 學習態(tài)度、同學關(guān)系。父母的社會關(guān)系
C. 個體信息、校園輿論、學生的家庭定位 D. 身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景
47、下列關(guān)于班集體核心隊伍的構(gòu)成表述正確的是_______
A. 班集體的核心隊伍由班干部和積極分子組成
B. 班集體的核心隊伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成
C. 班集體的核心隊伍由班主任、班干部積極分子組成
D. 班集體的核心隊伍由任課教師和班干部、積極分組組成
48、班級危機管理的過程主要包括：危機預(yù)設(shè)、_______、危機善后等階段。
A. 危機發(fā)生、危機控制、危機確認 B. 危機控制、危機發(fā)現(xiàn)、危機確認
C. 危機預(yù)設(shè)、危機發(fā)生、危機控制 D. 危機預(yù)防、危機確認、危機控制
49、明確的共同目標是班級管理的指南，班級管理的目標就是要把班級打造成四個共同體，即“學習共同體、文化共同體、_______”
A. 心理共同體和倫理共同體 B. 精神共同體和活動共同體
C. 精神共同體和倫理共同體 D. 發(fā)展共同體和精神共同體
50、教學媒體是指教與學活動傳遞信息的中介，能夠使教學信息傳遞更加標準化，教學媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學信息的物理載體和承載教學信息的_______。
A. 符號載體 B. 社會載體 C. 信息載體 D. 物質(zhì)載體
51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學習和交流討論的工具，應(yīng)用于教學活動中_______，有助于促進真實的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.
A. 教學性軟件 B. 搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件
52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強調(diào)要實現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標；必須牢固樹立并切實貫徹發(fā)展理念是_______
A. 創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B. 創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享
C. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D. 創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主
53、關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學生”不正確的論述是_______
A. 維護學生安全關(guān)心學生健康，維護學生的權(quán)益
B. 關(guān)心愛護學生，尊重學生人格平等公正對待學生
C. 嚴慈相濟作為學生的嚴師良友
D. 循循善誘，激發(fā)學生創(chuàng)新精神創(chuàng)進學生全面發(fā)展
54、2008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學生，
A. 遵紀守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，團結(jié)協(xié)作
B. 愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人
C. 遵紀守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，教書育人
D. 愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學生，作風正派
55、加強教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨，教師要做到慎獨，就要在慎獨時警醒自己行為不能越軌，要從一點一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______
A. “隱”與“微” B. “獨”與“微” C.“隱”與“小” D. “獨”與“小”
56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進學生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。
A. 教育者與德育內(nèi)容 B. 教育者與德育中介
C. 教育者與受教育者 D. 德育內(nèi)容與受教育者
57、品德是由道德認識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。
A. 標志 B. 關(guān)鍵 C. 中介 D. 基礎(chǔ)
58、1993年原國家教委頒布的《小學德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學教育大綱》要求培養(yǎng)初中學生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學生德育目標注重發(fā)展學生_______
A. 道德思維能力 B. 道德意志能力 C. 道德控制能力 D. 道德體驗?zāi)芰?/p>
59.德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求。以下表述能反應(yīng)因材施教原則的是_______
A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能
B.視其所以，觀其所由，察其所安
C.君子恥其言而過其行，納于言而敏于行
D.其身正不令其行，其身不正雖令不從
60.每年清明節(jié)某校都要組織學生到革命烈士陵園舉行清明掃墓活動，瞻仰革命先烈
該校采用的德育方法屬于（）
A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法
第二部分 主觀題
一、簡答題（本題共2小題，每小題5分，共10分）
1.請簡述教學方法選擇的依據(jù)。
2.結(jié)合“二孩”政策的全面實施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。
二、判斷分析題。
1、堅持以教學為主的辦學規(guī)律，要求學校領(lǐng)導集中全校所有的人力物力和財力用于教學活動。
2.學生的年齡特征決定了學校德育的性質(zhì)。
3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。
三、論述題。（本題12分）。
某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學教學，由于教學得法，深得同事和學生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學數(shù)學教學，由于教學對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學有點力不從心。教學效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。
請根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學困惑的原因及解決困惑的對策。
四、案例分析題（本題16分）。
近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學方式和管理方式。
另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件�，F(xiàn)場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語馬老師給九（1）班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他四名同學對該老師拳打腳踢進行群毆，期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達成諒解。
問題：
請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題:
1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。（5分）
2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。（5分）
3.請根據(jù)教育學理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。（6分）
參考答案:
一、選擇題答案
1—5：CCBBA 6—10：CDBBC
11—15：ABCCC 16—20：BCCCC
21—25：BACDC 26—30：DDBDD
31—35：CABCA 36—40：ACCCB
41—45：BACDC 46—50：AADCC
51—55：CCDBA 56—60：DDABB
二、簡答題。
1.答：（1）依據(jù)教學目標和任務(wù)
�。�2）依據(jù)課程性質(zhì)和教材內(nèi)容的特點
�。�3）依據(jù)學生的實際情況，包括生理、心理和認知等。
�。�4）依據(jù)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗和個性特點
�。�5）依據(jù)教學的時間、設(shè)備和條件
2.答：（1）人口是構(gòu)成人類社會的基本要素，教育是延續(xù)人類的基本活動，二者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。
�。�2）教育是控制人口數(shù)量的重要手段之一
�。�3）教育是提高人口質(zhì)量的重要手段之一
�。�4）教育是促進人口結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段之一
�。�5）全面二孩政策實施，將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動力供給、減緩人口老齡化壓力、促進人口均衡發(fā)展,有利于促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、促進全面 建成小康社會的第一個百年目標的實現(xiàn),也有利于更好地落實計劃生育基本國策,促進家庭的幸福和社會的和諧
三、判斷分析題。
1.答：錯誤。堅持以教學為主的辦學規(guī)律，要求學校領(lǐng)導集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學活動。因此，題中的觀點是錯誤的。
2.答：錯誤。當前的時代特征和學生思想實際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學生的年齡特征只是決定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的性質(zhì)。因此，題中的觀點是錯誤的。
3.答：正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實說服，這是通過接觸實際來提高學生的思想認識。事實說服有參觀、訪問和調(diào)查。因此，題中的觀點是正確的。
四、論述題
1.答：王老師產(chǎn)生教學困惑的原因是他沒有遵循認知發(fā)展的規(guī)律來組織教學。
�。ㄒ唬┢喗芨鶕�(jù)認知發(fā)展的標準提出認知發(fā)展理論，他將嬰兒至青春期的認知心理發(fā)展分為感知運動階段，前運算階段，具體運算階段和形式運算四個階段。
�。ǘ┏踔猩幱谛问竭\算階段。這一時期的學生超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，并具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力；進行假設(shè)演繹的思維能力；抽象邏輯思維接近成人水平；具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學生的認知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認知發(fā)展來組織教學，所以教學得心應(yīng)手。
�。ㄈ┒W階段的學生正處于具體運算階段，他們的認知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進行簡單邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維。明顯王老師并不了解此階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學生的方法來教小學生。 解決困惑的對策：
1、教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。對于處于具體運算階段的小學生而言，教師要通過各科教學活動，讓兒童掌握各種基本的科學概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運算思維向形式運算思維發(fā)展。
2、教師要學習和掌握教育教學理論知識，尤其是心理學和教育學知識
3、教師要有終身學習的理念，不斷提高教育教學技能。（建議措施只要言之有理即可。）
五、案例分析題
1.答：埃里克森提出，人格的發(fā)展上必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個階段都有其發(fā)展危機，中學生主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的中學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感沖動，以及沒有形成完整的自我一性，造成毆打老師行為。
2.（1）當前班級管理存在的問題是班主任管理偏向于專斷，民主程度比較低，學生參與的積極性比較低。案例中蒙城事件，教師收試卷行為不當，就和學生產(chǎn)生了沖突，教師太過于武斷。當遇到問題的時候應(yīng)該主動與學生溝通和交流。
�。�2）我們要建立以學生為主體的班級管理機制。案例中教師和學生構(gòu)建了不良的師生關(guān)系，正式因為在處理事件的時候，該教師并沒有以學生為本。
（3）我們在管理班級的時候要滿足學生發(fā)展的需要。案例中的教師和學生打架的事件，導致了雙方不愉快，教師在處理問題的時候應(yīng)該多去和學生溝通和交流，而不是采用打架來解決問題。
3.答：影響良好師生關(guān)系建立的因素是多方面的，主要包括教師因素、學生因素和環(huán)境因素
�。�1）教師因素：教師對學生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，尤其教師的人格因素起著更重要的作用。案例中的老師采用不當?shù)奶幚矸绞綍饘W生的反感，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系。
�。�2）學生因素：學生對自己義務(wù)的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀律、課上認真聽講、與同學友好相處等。此外，學生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學生更容易與教師發(fā)生沖突。例如案例中的學生面對老師的管理直接拳打腳踢，行事魯莽沖動，不尊重教師。
�。�3）環(huán)境因素：學校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立，所以我們需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
教師招聘考試《教育綜合知識》考試試題 3
一、選擇題
1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是（ ）
A．教育哲學 B．教育心理學C．教育學 D．教學論
2．“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（ ）
A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》 D．《春秋》
3．一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（ ）
A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展 B．教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展
C．教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡 D．政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況
4．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ）
A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性
5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ）
A．觀察力 B．想象力C．思維力 D．判斷力
6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任？（ ）
A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長
7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ）
A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性
8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（ ）
A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則
9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ）
A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為
10．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ ）
A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉(zhuǎn)化工作
11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ）
A．學科課程論 B．活動課程論C．實質(zhì)教育論 D．現(xiàn)代課程論
12．三結(jié)合的教育一般是指（ ）
A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C．校長、教師和家長教育三結(jié)合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合
13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動的哪種特點？（ ）
A．主體性 B．創(chuàng)造性C．間接性 D．示范法
二、填空題
14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。
15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。
16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。
17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。
18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。
三、簡答題
19．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？
教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。
捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。
20．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？
課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。
課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。
21．簡述德育工作的新形式。
�、偻ㄟ^開展社區(qū)教育進行德育；②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。
四、論述題
22．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。
（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；
�、谏a(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。
�。�2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；
�、诮逃强茖W知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。
�。ǖ谒木恚�
一、選擇題
1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（ ）
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克
2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（ ） A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則 D．循序漸進原則
3．下列說法不正確的是（ ）
A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會
4．體育的根本任務(wù)是（ ）
A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)
C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員
5．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（ ）
A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制
6．“教學相長”這一提法（ ）
A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位
C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素
7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ ）
A．實物直觀 B．模象直觀C．語言直觀 D．虛擬直觀
8．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是（ ）
A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動
C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習
9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（ ）
A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力
C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習
10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）
A．上課 B．備課C．學業(yè)成績的檢查與評定 D．課堂練習
11．班級授課制的實施在我國始于（ ）
A．唐代 B．清末C．民國初期 D．新中國成立
12．哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的`特點（ ）
A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義
13．班主任了解學生的基本方法是（ ）
A．觀察法 B．問卷法C．談話法 D．調(diào)查法
二、填空題
14．洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。
15．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。
16．體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。
17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。
18．教師在整個教育過程中起主導作用�！拔覑畚�?guī)�，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。
三、簡答題
19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？
�、俳逃哂杏篮阈�。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。
�、诮逃哂袣v史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。
�、劢逃哂邢鄬Κ毩⑿�。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。 20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的主要內(nèi)容。
�、倥f式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？
�。�1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。
（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
�。�3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
四、論述題
22．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。
�。�1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。
（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。
�。�4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。
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一、選擇題
1．現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）
A．贊科夫 B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰 D．布魯納
2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和
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