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2017年教師資格證考試筆試記憶方法
教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。下面是小編為大家分享整理的2017年教師資格證考試筆試記憶方法，歡迎大家點擊查看。
學生學習興趣的培養(yǎng)文化的功能
a要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣(1)小學生：教學方式靈活多樣、教學內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體(2)中學生：應注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)b要根據(jù)學生的知識基礎培養(yǎng)學生的學習興趣對于基礎薄弱學生：(1)要幫助他們獲得學習的成功體驗，培養(yǎng)他們的自信心;(2)還要鼓勵他們參加課外活動，鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特長。對于優(yōu)秀學生：(1)拓寬知識面，防止自滿(2)提供較難材料，引發(fā)獨立思考，維持學習興趣傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：兩個關鍵詞：年齡特征和知識基礎：年齡分中小、知識分優(yōu)差。(剩下的自己再理解性記憶)
氣質(zhì)差異的教育
a克服氣質(zhì)偏見b根據(jù)學生的氣質(zhì)特征因材施教c指導學生自我分析、自我調(diào)控d根據(jù)學生的氣質(zhì)特點進行職業(yè)指導傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：理解性記憶：(無好壞、有差異、需自知)氣質(zhì)無好壞——克服偏見;氣質(zhì)有差異——因材施教，職業(yè)指導;氣質(zhì)需自知——自我分析和調(diào)控
良好性格的培養(yǎng)
a加強人生觀、世界觀和價值觀教育b及時強化學生的積極行為c充分利用榜樣人物的示范作用d利用集體的教育力量e依據(jù)性格傾向因材施教f提高學生的自我教育能力
記憶技巧：被因材施教的典范許三(三觀)多，融入集體，樹立榜樣，不斷強化自己行為，最終提高了自我。
美育的基本策略和方法文化的功能
a積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學校管理相融合，促進學校和諧發(fā)展。
b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實效性。
c利用課堂教學這一重要途徑，實現(xiàn)課堂教學的審美化。
d通過各種實踐活動，整合社區(qū)資源，促進美育發(fā)揮更重要的作用。(關注微信NTCECN)
e根據(jù)學生特點，有計劃，有步驟的實施美育。
f開發(fā)校本課程，實施美育教育內(nèi)容的多樣化。
g充分發(fā)揮教師角色的示范作用。
記憶技巧：(主體的拆解：教師、教學、德育、學生、學校)教師：教師示范;教學：課堂教學、實踐活動;德育：德育工作;學生：學生特點;學校：校園環(huán)境、校本課程。
遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會答，同樣可以進行這種主體的拆解。記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
個案研究的特征
a研究的獨特性。
b研究的全面性。
c研究的代表性。
記憶技巧：全都是獨生一代記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
班級突發(fā)事件處理原則
a有效性原則;
b客觀性原則;
c教育性原則;
d可接受原則;(關注微信NTCECN)
e冷處理原則。
記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理
班主任如何組織和培養(yǎng)班集體(簡答)
a制定共同的奮斗目標
b選拔和培養(yǎng)學生干部
c建立嚴明的班級紀律
d形成正確的集體輿論和良好的班風
e組織形式多樣的教育活動
記憶技巧：前4點跟班集體的基本特征相似，最后加一個活動。所以可以記：有一個節(jié)(組織結構就是選拔班干部)目準(準則就是紀律維持)把死人給氣(氣氛就是班風和輿論)活了。
班集體的基本特征
a明確的共同目標
b健全的組織結構
c共同的生活和活動準則
d班級成員之間平等，心理相容的氣氛。
記憶技巧：節(jié)(結構)目準氣(有一個節(jié)目準讓你生氣)
心理健康的標準(簡答)
a對現(xiàn)實的有效知覺。
b與人建立親密關系的能力。
c生活熱情與工作高效率。
d人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。
e自知自尊與自我接納。
f自我調(diào)控能力。
記憶技巧：對外:現(xiàn)實人生;對內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)
運用說服教育法的基本要求(簡答)
a明確目的性;
b富有知識性、趣味性;
c注意時機;(關注微信NTCECN)
d以誠待人。
記憶技巧：木(目)織(知)時代(待)。(唧唧復唧唧，木蘭當戶織)
一堂好課的標準(簡答)(教育類)
(1) 目標明確。
(2) 重點突出。
(3) 內(nèi)容正確。
(4) 方法得當。
(5) 表達清晰。
(6) 組織嚴密。
(7) 氣氛熱烈。
記憶技巧：目標/突出/內(nèi)容/得法/表達/嚴密
文化的功能
傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是
a書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。
b重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。
c正確處理知識教學與技能訓練的關系。
d補充必要的鄉(xiāng)土教材。
記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓練運球技能。(感謝涂涂同學提供)
記憶技巧2：(書、運、訓練、鄉(xiāng)土)一群書生被運到香河訓練基地去打籃球。
貫徹循序漸進原則的基本要求是
a按教材的系統(tǒng)性進行教學。
b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。
c由淺入深，由易到難，由簡到繁。
記憶技巧：教育科學系系主任抓住了重難點的救命稻草游到(由。。。到)了岸邊。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是
a調(diào)動學生學習的主動性。
b啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
c讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
d發(fā)揚教學民主
記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒(獨)死(思)了
貫徹直觀性原則的要求
a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;
b直觀要與講解相結合;
c重視運用語言直觀
記憶技巧：宣(選擇)講(講解)語。
知識和智力相互轉化的條件
a傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識
b必須科學的組織教學過程
c重視教學中學生的操作，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。
d培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異
記憶技巧： 知識的掌握和智力的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進、互為因果
教學過程的基本規(guī)律
a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合
b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
c掌握知識與提高思想相結合(教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一)
d教師主導作用與學生主體相結合
記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導體?學知識，提高智力。
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