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2017年最新教師資格證考試記憶筆記
省考教師資格考試主要考教育學和心理學課程。不過有些省份還需要考教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)， 學科專業(yè)素質(zhì)，教育方法，教育教學基本素質(zhì)和能力，教學法。具體考試內(nèi)容詳見當?shù)亟逃姓块T或者受委托的高等學校的有關(guān)規(guī)定。下面是小編為大家分享2017年最新教師資格證考試記憶筆記，歡迎大家閱讀瀏覽。
學生學習興趣的培養(yǎng)文化的功能
a要根據(jù)學生的年齡特征來提高學生的學習興趣(1)小學生：教學方式靈活多樣、教學內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體(2)中學生：應(yīng)注意從教材內(nèi)容中挖掘深度，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)b要根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的學習興趣對于基礎(chǔ)薄弱學生：(1)要幫助他們獲得學習的成功體驗，培養(yǎng)他們的自信心;(2)還要鼓勵他們參加課外活動，鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特長。對于優(yōu)秀學生：(1)拓寬知識面，防止自滿(2)提供較難材料，引發(fā)獨立思考，維持學習興趣傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：兩個關(guān)鍵詞：年齡特征和知識基礎(chǔ)：年齡分中小、知識分優(yōu)差。(剩下的自己再理解性記憶)
氣質(zhì)差異的教育
a克服氣質(zhì)偏見b根據(jù)學生的氣質(zhì)特征因材施教c指導學生自我分析、自我調(diào)控d根據(jù)學生的氣質(zhì)特點進行職業(yè)指導傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：理解性記憶：(無好壞、有差異、需自知)氣質(zhì)無好壞——克服偏見;氣質(zhì)有差異——因材施教，職業(yè)指導;氣質(zhì)需自知——自我分析和調(diào)控
良好性格的培養(yǎng)
a加強人生觀、世界觀和價值觀教育b及時強化學生的積極行為c充分利用榜樣人物的示范作用d利用集體的教育力量e依據(jù)性格傾向因材施教f提高學生的自我教育能力
記憶技巧：被因材施教的典范許三(三觀)多，融入集體，樹立榜樣，不斷強化自己行為，最終提高了自我。
美育的基本策略和方法文化的功能
a積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學校管理相融合，促進學校和諧發(fā)展。
b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實效性。
c利用課堂教學這一重要途徑，實現(xiàn)課堂教學的審美化。
d通過各種實踐活動，整合社區(qū)資源，促進美育發(fā)揮更重要的作用。(關(guān)注微信NTCECN)
e根據(jù)學生特點，有計劃，有步驟的實施美育。
f開發(fā)校本課程，實施美育教育內(nèi)容的多樣化。
g充分發(fā)揮教師角色的示范作用。
記憶技巧：(主體的拆解：教師、教學、德育、學生、學校)教師：教師示范;教學：課堂教學、實踐活動;德育：德育工作;學生：學生特點;學校：校園環(huán)境、校本課程。
遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會答，同樣可以進行這種主體的拆解。記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
個案研究的特征
a研究的獨特性。
b研究的全面性。
c研究的代表性。
記憶技巧：全都是獨生一代記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
班級突發(fā)事件處理原則
a有效性原則;
b客觀性原則;
c教育性原則;
d可接受原則;(關(guān)注微信NTCECN)
e冷處理原則。
記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理
班主任如何組織和培養(yǎng)班集體(簡答)
a制定共同的奮斗目標
b選拔和培養(yǎng)學生干部
c建立嚴明的班級紀律
d形成正確的集體輿論和良好的班風
e組織形式多樣的教育活動
記憶技巧：前4點跟班集體的基本特征相似，最后加一個活動。所以可以記：有一個節(jié)(組織結(jié)構(gòu)就是選拔班干部)目準(準則就是紀律維持)把死人給氣(氣氛就是班風和輿論)活了。
班集體的基本特征
a明確的共同目標
b健全的組織結(jié)構(gòu)
c共同的生活和活動準則
d班級成員之間平等，心理相容的氣氛。
記憶技巧：節(jié)(結(jié)構(gòu))目準氣(有一個節(jié)目準讓你生氣)
心理健康的標準(簡答)
a對現(xiàn)實的有效知覺。
b與人建立親密關(guān)系的能力。
c生活熱情與工作高效率。
d人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。
e自知自尊與自我接納。
f自我調(diào)控能力。
記憶技巧：對外:現(xiàn)實人生;對內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)
運用說服教育法的基本要求(簡答)
a明確目的性;
b富有知識性、趣味性;
c注意時機;(關(guān)注微信NTCECN)
d以誠待人。
記憶技巧：木(目)織(知)時代(待)。(唧唧復唧唧，木蘭當戶織)
一堂好課的標準(簡答)(教育類)
(1) 目標明確。
(2) 重點突出。
(3) 內(nèi)容正確。
(4) 方法得當。
(5) 表達清晰。
(6) 組織嚴密。
(7) 氣氛熱烈。
記憶技巧：目標/突出/內(nèi)容/得法/表達/嚴密
文化的功能
傳承、選擇、融合、創(chuàng)新
記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了
貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是
a書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。
b重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。
c正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系。
d補充必要的鄉(xiāng)土教材。
記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓練運球技能。(感謝涂涂同學提供)
記憶技巧2：(書、運、訓練、鄉(xiāng)土)一群書生被運到香河訓練基地去打籃球。
貫徹循序漸進原則的基本要求是
a按教材的系統(tǒng)性進行教學。
b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。
c由淺入深，由易到難，由簡到繁。
記憶技巧：教育科學系系主任抓住了重難點的救命稻草游到(由。。。到)了岸邊。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是
a調(diào)動學生學習的主動性。
b啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維能力。
c讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
d發(fā)揚教學民主
記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒(獨)死(思)了
貫徹直觀性原則的要求
a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;
b直觀要與講解相結(jié)合;
c重視運用語言直觀
記憶技巧：宣(選擇)講(講解)語。
知識和智力相互轉(zhuǎn)化的條件
a傳授給學生的知識應(yīng)該是科學的規(guī)律性的知識
b必須科學的組織教學過程
c重視教學中學生的操作，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間。
d培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，重視學生的個別差異
記憶技巧： 知識的掌握和智力的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進、互為因果
教學過程的基本規(guī)律
a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合
b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
c掌握知識與提高思想相結(jié)合(教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一)
d教師主導作用與學生主體相結(jié)合
記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導體?學知識，提高智力。
新課改背景下的學生觀
a學生是一個完整的生命個體
b學生個體之間存在很大的差異性
c學生身上蘊藏著巨大的潛能
d學生的成長需要人文的關(guān)懷
記憶技巧1：記住處尊重學生，相信學生這句話，上面都會自然記起
影響學制的因素
a社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學技術(shù)發(fā)展的狀況
b社會制度
c人口狀況
d青少年學生的年齡特征
記憶技巧1：學校教育制度簡稱“學制”，因為學制本身是一種社會制度，是社會結(jié)構(gòu)體系中的就離不生產(chǎn)力與科技水平的的帶動，教育制度的對象就是人，所以人口與年齡也是必要的
教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容
a專業(yè)理想的建立
b專業(yè)知識的拓展與深化
c專業(yè)能力的提高
d專業(yè)自我的形成
記憶技巧：李響(職來職往主持人)用自己的知識和能力(智能)改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺。
學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能
a學校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范
b學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能
c學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值
d學校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能
記憶技巧：關(guān)鍵詞(規(guī)、加、即、延、特殊、個)快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。
學校教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用?(簡答)
a學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動
b學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。
c學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。
記憶技巧：關(guān)鍵詞(三有、專門、控制)三個好朋友(目的，計劃和組織)。
政治經(jīng)濟制度對教育的制約(簡答)
政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：
a政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)
b政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利
c政治經(jīng)濟制度決定著教育目的
記憶技巧：(關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導、受教育、目的)要是老公對老婆說：哎，(內(nèi))人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導權(quán)，目的是讓他受點教育(教訓)。
社會經(jīng)濟對教育的制約(簡答)
a社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度;
b社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格;
c社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。
記憶技巧：(內(nèi))人解手真龜速。
CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆
a背景評價
b輸入評價
c過程評價
d成果評價
記憶技巧：背書的過程(成)雖痛苦，但有成果。
小編: 由于網(wǎng)上找不到好的解釋，小編只能用自己的語言來解讀CIPP，CIPP是一種結(jié)合信息化的方式捕捉過程，即對教育項目從實施背景、實施投入、實施過程、實施效果整體捕捉，因此CIPP也非常有益于幫助第三方進行校正，以達到最佳。
課程資源的開發(fā)(簡答)(教育類)
a開展社會調(diào)查，跟蹤社會發(fā)展動向，具備專業(yè)知識、技能，有效參與社會生活。
b觀察學生日�；顒�，反思個人工作歷程，尋找有效課程資源。
c開發(fā)和利用課程實施的各種條件。
d研究學生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎(chǔ)。
e鑒別和利用校外課程資源。
f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。
記憶技巧：一批有個性的學生在校外實施社會調(diào)查活動建立了數(shù)據(jù)庫。
(個性-研究學生個性和共性;校外-校外資源;實施-實施條件;社會調(diào)查-開展社會調(diào)查;活動-觀察學生活動;數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫)
教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針(教綜)
a優(yōu)先發(fā)展
b育人為本
c改革創(chuàng)新
d促進公平
e提高質(zhì)量
記憶技巧：憂郁改粗體
如何樹立教師的威信(簡答)(教綜)
a培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)
b培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征
c注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成
d給學生以良好的第一印象
e做學生的朋友與知己
記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象(怎么培養(yǎng)?既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風度翩翩)
教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答)(教綜)
a道德素養(yǎng)
b知識素養(yǎng)
c能力素養(yǎng)
d心理素養(yǎng)
e身體素養(yǎng)
記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道
兒童權(quán)利公約(教綜)
a無歧視原則
b尊重兒童尊嚴原則
c尊重兒童觀點與意見原則
d兒童利益最佳原則
記憶技巧1：兩個尊重無關(guān)利益
記憶技巧2：一無一最佳兩尊重
如何建立良好的師生關(guān)系(簡答)(教綜)
a了解和研究學生
b樹立正確的學生觀
c提高教師自身的素質(zhì)
d樹立教師威信
e發(fā)揚教育民主
f正確處理師生矛盾
記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。
良好師生關(guān)系的特點(教綜)
教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合
a尊師愛生b民主平等c教學相長d心理相容
記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——(平等)老師給學生講教育心理學。
德育原則(教育類)
教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導向性、疏導性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合
記憶技巧：一連營(因)長，雙導三結(jié)合(學生課上集體要尊嚴)。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變(簡答)(教育類)
a教師是學生學習的促進者
b教師應(yīng)該是教育教學的研究者
c教師是課程的開發(fā)者和研究者
d教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e教師應(yīng)該是終身學習的踐行者
記憶技巧：學生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學。
如何激發(fā)學生的學習動機(教育類)
a創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心;
b根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;
c充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
d正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力
記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞(情境、難度、反饋、結(jié)果歸因)女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。
記憶技巧2：理解性的記憶——要想學生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境;學生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵;要想學生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控;要想學生有動力，歸到努力才更努力。
現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢(簡答)
a加強學前教育及其與小學教育的銜接;
b提早入學年齡，延長義務(wù)教育年限;
c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;
d高等教育的類型日益多樣化;
e終身教育受到普遍重視
記憶技巧：時間線索記憶 學制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣;第五終身受重視
內(nèi)發(fā)論代表人物(教育類)
孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個兒子(高爾頓、霍爾)為什么要微服私訪。
記憶技巧：內(nèi)(內(nèi)發(fā)論)服威(威爾遜)力大格(格塞爾)外愛做夢(孟子)——今夜HI不停
外鑠論代表人物(教育類)
荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
小編：就是你學習動因是內(nèi)還是外起的作用，我認為內(nèi)外兼宜缺一不可，以強調(diào)外部動因為主的系外鑠論。比如環(huán)境對個人的影響。反之以內(nèi)在動因為主的系內(nèi)發(fā)論。
我國教育目的的基本精神(簡答)
布盧姆：掌握學習理論、教育目標分類學：認知、情感、動作技能
布魯納：認知結(jié)構(gòu)學習理論、發(fā)現(xiàn)學習
a要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人;b要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展;c適應(yīng)時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展。
記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個性，跟名人網(wǎng)上對罵。(建設(shè)接班全面?zhèn)�性)記憶技巧2：全面建設(shè)個性接班人(技巧贊助：慧同學)
布盧姆與布魯納(教育類)
布盧姆：掌握學習理論、教育目標分類學：認知、情感、動作技能
布魯納：認知結(jié)構(gòu)學習理論、發(fā)現(xiàn)學習
布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽(認知)、會對人微笑(情感)、會跑會跳(動作技能)
布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學家發(fā)現(xiàn)的。
教學方法
a語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法;
b直觀性教學方法：演示法、參觀法;
c實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法;
d研究性教學方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法
記憶技巧：動嘴(語言)、眼(直觀)、手(實踐)、腦(研究)。動嘴：教授在講壇(談)讀書;動眼：眼饞(參);動手：2次實戰(zhàn)演練;動腦：武王思考如何討伐(發(fā))紂
德育方法(教育類)
說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。
記憶技巧：淘寶在唯品會上講段(鍛)子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
教師職業(yè)道德規(guī)范的要求(案例)(教綜啊)
愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習
記憶技巧1：3愛2人1終身記憶技巧2：關(guān)愛教為終
教學原則 (教育類)
直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則
記憶技巧：直起弓，尋找一英(因)里外的狐貍當糧食。
教育目的社會本位論代表人物
孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特
記憶技巧：雙孔特干澀
教育目的個人本位論代表人物
盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱�？�.
記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求
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