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2017年語(yǔ)文教師招聘面試技巧方法
由于說(shuō)課的對(duì)象是考官，在整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有互動(dòng)，考生始終處于“獨(dú)白”的狀態(tài)，因此說(shuō)課應(yīng)當(dāng)以講述的語(yǔ)言為主。但為了使說(shuō)課效果更好，考生可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入朗讀語(yǔ)言、課堂教學(xué)語(yǔ)言等，豐富說(shuō)課形式，使考官有一種身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)其感受效果。那么，下面是小編為大家分享語(yǔ)文教師招聘面試技巧方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、說(shuō)課語(yǔ)言
(1)使用普通話，語(yǔ)言表述準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢
作為語(yǔ)文教師，規(guī)范使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是基本要求。在說(shuō)課的過(guò)程中，考生也應(yīng)當(dāng)使用普通話，并且語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)符合以下幾個(gè)要求：
①表述正確、準(zhǔn)確。即要求考生確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，合乎邏輯地進(jìn)行推理。
�、谡Z(yǔ)言通俗、直白、簡(jiǎn)練。即考生在說(shuō)課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中選擇那些常用的、樸實(shí)的詞匯，不要使用冷僻、生疏或過(guò)于華麗的詞匯，也不要使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)等未被社會(huì)廣泛理解或接受的詞匯。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言清晰地、流暢地闡明自己的觀點(diǎn)，忌諱結(jié)結(jié)巴巴地難以表述清楚某個(gè)觀點(diǎn)或絮絮叨叨地重復(fù)表述某個(gè)觀點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)言生動(dòng)、形象。在說(shuō)課過(guò)程中，過(guò)于樸實(shí)的語(yǔ)言沒(méi)有亮點(diǎn)，也不會(huì)給考官留下深刻印象，因此應(yīng)當(dāng)注意在樸實(shí)之中加入一些文采，使得語(yǔ)言生動(dòng)、形象，化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯。
(2)將感情融入語(yǔ)言，盡量使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言
盡管說(shuō)課的對(duì)象是考官，但考生在說(shuō)課過(guò)程中可以將自己的感情融入說(shuō)課語(yǔ)言中，特別是在教學(xué)過(guò)程中需要教師朗讀某段課文時(shí)，可有表情、帶著感情進(jìn)行朗讀，使聽(tīng)者能感受到課文的魅力。此外，考生最好能使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。在說(shuō)課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能使聽(tīng)者在輕松活潑的氣氛中，領(lǐng)會(huì)說(shuō)課的內(nèi)容，獲得鮮明的印象，從而優(yōu)化說(shuō)課的效果。
(3)綜合使用多種語(yǔ)言
由于說(shuō)課的對(duì)象是考官，在整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有互動(dòng)，考生始終處于“獨(dú)白”的狀態(tài)，因此說(shuō)課應(yīng)當(dāng)以講述的語(yǔ)言為主。但為了使說(shuō)課效果更好，考生可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入朗讀語(yǔ)言、課堂教學(xué)語(yǔ)言等，豐富說(shuō)課形式，使考官有一種身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)其感受效果。
二、說(shuō)課內(nèi)容
語(yǔ)言技巧只是說(shuō)課考試中的外在形式，而考生說(shuō)課的內(nèi)容則在考官評(píng)分中所占比重更大。對(duì)于應(yīng)聘語(yǔ)文教師的考生來(lái)說(shuō)，在說(shuō)課內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)至少注意以下幾點(diǎn)：
(1)內(nèi)容完整、系統(tǒng)、有序
說(shuō)課的內(nèi)容至少應(yīng)該包含“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”、“說(shuō)教法”、“說(shuō)學(xué)法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”和“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”六個(gè)步驟。這六個(gè)步驟缺一不可，否則會(huì)被扣分。這是因?yàn)檎f(shuō)課內(nèi)容自身是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且各部分之間有多層次內(nèi)在聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，每一部分都各自具有重要的作用，任何一個(gè)部分的殘缺，都會(huì)損害整個(gè)系統(tǒng)在完成說(shuō)課任務(wù)過(guò)程中所具有的整體功能。此外，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照此順序進(jìn)行，這不是刻板的程式，而是說(shuō)課過(guò)程邏輯性的體現(xiàn)。因此，按照此“六步驟”進(jìn)行，即可使說(shuō)課達(dá)到內(nèi)容完整、邏輯嚴(yán)密、條理清晰、流暢有序等效果。
(2)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)
說(shuō)課的六個(gè)步驟雖然缺一不可，卻并不代表應(yīng)當(dāng)在每部分平均用力，而是應(yīng)當(dāng)詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。具體到語(yǔ)文的說(shuō)課上來(lái)，就是要將說(shuō)課的重點(diǎn)放在教學(xué)重難點(diǎn)上來(lái)，并且說(shuō)清楚“怎樣教”和“為什么這樣教”，教學(xué)過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)又是如何來(lái)安排的，等等。說(shuō)課中做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，不僅可以反映出考生說(shuō)課技巧的成熟程度，而且可以反映考生對(duì)教材理解的準(zhǔn)確性和處理教材的實(shí)際能力，同時(shí)也會(huì)給考官留下深刻印象。
(3)所述內(nèi)容必須正確無(wú)誤
這是語(yǔ)文說(shuō)課的最基本要求，即一方面對(duì)于教材重難點(diǎn)、課文的中心思想、文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特色、通過(guò)學(xué)習(xí)教材所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等要正確把握;另一方面在具體述說(shuō)的過(guò)程中，涉及到的名詞、術(shù)語(yǔ)、概念等必須表述得正確無(wú)誤，不允許出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。專家建議考生：如果對(duì)一些術(shù)語(yǔ)、概念不能準(zhǔn)確把握，建議提前做好資料查閱工作或者用別的概念或說(shuō)法來(lái)替換，以免在提問(wèn)環(huán)節(jié)被考官就此進(jìn)行考察。
三、說(shuō)課的其他技巧
(1)控制好說(shuō)課的節(jié)奏
在說(shuō)課考試中，往往有不少考生因沒(méi)有把握好說(shuō)課的時(shí)間而導(dǎo)致“前松后緊”、“前緊后松”、“拖堂”等情況。要使說(shuō)課的整體效果更好，避免這類情況的發(fā)生，就需要考生對(duì)說(shuō)課時(shí)間和節(jié)奏有一個(gè)整體的把握。在說(shuō)課之前，考生應(yīng)當(dāng)依據(jù)規(guī)定時(shí)間(一般為10分鐘—15分鐘)，對(duì)各部分所需的時(shí)間，按照詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)的原則，進(jìn)行大致的估算，以便在實(shí)際說(shuō)課時(shí)能夠心中有底。如果時(shí)間充分，建議考生在正式說(shuō)課考試前自己演練一遍，計(jì)算一下所用時(shí)間。在正式說(shuō)課考試中，考生應(yīng)盡量按原計(jì)劃對(duì)每部分展開(kāi)說(shuō)課，切忌東拉西扯、絮絮叨叨或過(guò)于簡(jiǎn)短。在整個(gè)說(shuō)課過(guò)程中，應(yīng)該做到語(yǔ)速前后一致，節(jié)奏統(tǒng)一和諧，不緊張，不慌亂，有條不紊地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)完全部?jī)?nèi)容。
(2)注意說(shuō)課過(guò)程中的體態(tài)和表情
在說(shuō)課過(guò)程中，考生的心態(tài)應(yīng)當(dāng)放輕松，自然灑脫，莊重卻不拘謹(jǐn)，活潑卻不張揚(yáng)。說(shuō)課時(shí)的站位一般要求相對(duì)固定，不要過(guò)多走動(dòng)，目光要與幾位考官都有交流，眼神應(yīng)當(dāng)自然，但不要長(zhǎng)時(shí)間盯著考官，同時(shí)，考生的表情應(yīng)當(dāng)自然，最好能保持微笑。在說(shuō)課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)牡胤郊尤牒线m的手勢(shì)，這些手勢(shì)應(yīng)起到幫助自己表述的作用，手勢(shì)動(dòng)作必須與所陳述內(nèi)容相關(guān)且同步進(jìn)行，動(dòng)作應(yīng)當(dāng)?shù)皿w大方，不拘謹(jǐn)，不滑稽。
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