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《孫子兵法》中的企業(yè)管理素質(zhì)
我們的傳統(tǒng)文化中有很多當(dāng)今社會(huì)值得學(xué)習(xí)的東西，例如《孫子兵法》，我們可以學(xué)習(xí)其中企業(yè)管理的素質(zhì)：
孫子對“將者”，也是領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)提出五個(gè)方面的要求，他說：“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。”也就是說，統(tǒng)率軍隊(duì)的將領(lǐng)，要具備“足智多謀;賞罰有信，言必信、行必果;仁愛部下;勇敢果斷;治軍嚴(yán)明”五種素質(zhì)。我校提出“八三三六”(“禮貌誠信、自強(qiáng)不息”八字校訓(xùn)、三個(gè)責(zé)任、三個(gè)行為、六條禁令)、六項(xiàng)全能、“黑馬精神”、“開心方略”、教師的“三個(gè)水平、七種能力”等，都體現(xiàn)出孫子的“為將”之道。
1、智——足智多謀，具備管理機(jī)智
領(lǐng)導(dǎo)者在管理中的“智”具體表現(xiàn)在：善于審時(shí)度勢，能根據(jù)國際國內(nèi)局勢、學(xué)校發(fā)展的具體情況，提出正確的辦學(xué)理念與發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)校定位，制定正確的治校方略，實(shí)施科學(xué)的管理決策;并在管理過程中，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)和必要的調(diào)控糾偏;以及發(fā)揮處理突發(fā)事件的管理機(jī)智。
我校著眼于貫徹黨和國家的教育方針政策，著眼于激烈的社會(huì)競爭中學(xué)校的發(fā)展形勢，著眼于發(fā)揮廣大教師的積極性，著眼于全體學(xué)生健康快樂的成長，提出“為全體教師與學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的治校方略，提出“開心方略”，提出學(xué)校發(fā)展的“三個(gè)定位”，實(shí)踐證明，已經(jīng)取得了初步成效。
2、信——言行一致，賞罰有信
領(lǐng)導(dǎo)者在管理中的“信”具體表現(xiàn)在：政務(wù)處理公開、公正，不暗箱操作;行事作風(fēng)光明磊落，不拉幫結(jié)派;信守對上下級的承諾，不背信棄義;管理制度保持一致，不朝令夕改，賞罰有信，不隨意調(diào)換;在日常的教學(xué)管理中依據(jù)制度辦事，做到誠信施教、誠信考試、誠信待人等。
我校在班子建設(shè)中強(qiáng)調(diào)求真務(wù)實(shí)、不弄虛作假、光明磊落、不陽奉陰違的工作作風(fēng);在八字校訓(xùn)“禮貌誠信、自強(qiáng)不息” 中突出了“誠信”教育;在各級各類考試中加強(qiáng)“誠信應(yīng)試”，凸顯了對“信”的高度重視。
最近在網(wǎng)上看到一個(gè)學(xué)生發(fā)的帖子，他說：“我覺得個(gè)別老師有點(diǎn)問題，他們經(jīng)常騙我們!”這個(gè)問題就有違《孫子兵法》所說的領(lǐng)導(dǎo)者必需的“信”。我們在學(xué)生面前要樹立誠信的榜樣，要能夠做到“言必信、行必果，賞罰有信”，學(xué)生才會(huì)服你。老師失去了可信度，就沒有說服力，你講的話學(xué)生就不聽。
3、仁——實(shí)行仁政，和諧發(fā)展
領(lǐng)導(dǎo)者在管理中的“仁”具體表現(xiàn)在：堅(jiān)持“以人為本”的治校理念、確立“為全體師生服務(wù)”的觀點(diǎn)、確立“讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展”的管理理念、建立各種和諧的人事關(guān)系、建立人性化管理的各項(xiàng)制度、樹立“海納百川、虛己待人”的性格品質(zhì)，建設(shè)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。
我校在管理過程中，提出“開心方略”，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)使教師教得開心、學(xué)生學(xué)得開心、家長為孩子的成長開心;實(shí)現(xiàn)由“領(lǐng)導(dǎo)型管理”向“服務(wù)型管理”的轉(zhuǎn)變;提出符合學(xué)生成長規(guī)律、讓學(xué)生全面發(fā)展的“六項(xiàng)全能”，這些都是以“仁”治校的具體體現(xiàn)。
還有，有個(gè)同學(xué)可能只是貪玩了一點(diǎn)，調(diào)皮了一點(diǎn)，但是有的老師經(jīng)常用勸退的方法來嚇唬他，使他提心吊膽地做人;有些事學(xué)生沒有做過，但老師卻說他做過，甚至逼迫他去承認(rèn)。身為老師，不應(yīng)該用一些不正常的手法去逼迫學(xué)生。教師要以“仁”來對待學(xué)生，不要粗暴的打罵和嚇唬，每個(gè)教師都應(yīng)力爭成為學(xué)生心中的“親善大使”。
4、勇——激流勇進(jìn)，敢當(dāng)重任
領(lǐng)導(dǎo)者在管理中的“勇”具體表現(xiàn)在：敢于不斷開拓激流勇進(jìn)，敢于大刀闊斧銳意改革，敢于承擔(dān)培育人才的重要責(zé)任，在各種情勢下勇于堅(jiān)持自己的教育主張，不怕艱難勇于迎難而上，不甘落后勇于后來居上，從而在時(shí)代的浪潮中奔涌出一片廣闊壯麗的天地。
教師既然是“人類靈魂的工程師”，那么就該塑造好自己的“靈魂”。我們要求全體教師勇敢承擔(dān)起“對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)”的三個(gè)責(zé)任;鼓勵(lì)教師在工作中敢于表現(xiàn)自我、脫穎而出。對全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)“自強(qiáng)不息、永不言敗”的校魂;樹立“黑馬飛騰、突破重圍”的“黑馬精神”;造就許多超越自我、后來居上的“黑馬”奇跡，這都是“勇”的具體體現(xiàn)。
5、嚴(yán)——嚴(yán)格自我，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
領(lǐng)導(dǎo)者在管理中的“嚴(yán)”具體表現(xiàn)在：對自身的嚴(yán)格，對治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對校紀(jì)的嚴(yán)明，對學(xué)生的嚴(yán)正;教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課;學(xué)生聽好每一堂課，做好每一次作業(yè)。
我校強(qiáng)化對教師的師德教育，強(qiáng)調(diào)“不良教育是人才的屠宰場”，使教師真正為人師表。從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的角度出發(fā)，對教師提出“三個(gè)水平標(biāo)準(zhǔn)，七種能力本位”的嚴(yán)格要求，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。對學(xué)生提出“六條禁令”，使之成為不可觸犯的“紅線”，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成：這些都是“嚴(yán)”的具體體現(xiàn)。
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