ppt物理學史和實驗

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ppt物理學史和實驗模板

　　ppt物理模板篇一：物理學史ppt整理

ppt物理學史和實驗模板

　　高中物理學史

　　1. 英國科學家牛頓

　　1683年，提出了三條運動定律

　　1687年，發(fā)表萬有引力定律

　　2. 1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量；

　　3. 17世紀，伽利略理想實驗法指出：水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去； 1683年，論證重物體不會比輕物體下落得快。

　　伽利略認為“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”；亞里士多德認為“力是維持物體運動狀

　　態(tài)的原因”；

　　另：伽利略首先發(fā)現(xiàn)單擺的等時性. 20世紀愛因斯坦提出的狹義相對論；經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體．

　　4. 17世紀德國天文學家開普勒；提出開普勒三定律

　　5.多普勒首先發(fā)現(xiàn)一—多普勒效應（由于波源和觀察者之間有相對運動而使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象）

　　6. 笛卡兒（法國）第一個提到“動量守恒定律”。

　　1821年制造出人類歷史上第一臺最原始的電動機。

　　1831年(1)發(fā)現(xiàn)了由磁場產生電流的條件和規(guī)律—一電磁感應現(xiàn)象；

　　(2)提出電荷周圍有電場，并用簡潔方法描述了電場一—電場線。

　　7. 1834年，楞次：確定感應電流方向的定律。

　　焦耳和楞次先后各自獨立發(fā)現(xiàn)電流通過導體對產生熱效應的規(guī)律。

　　1832年，美國科學家亨利：發(fā)現(xiàn)自感現(xiàn)象。

　　8．1864年英國物理學家麥克斯韋

　　預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波，為光的電磁理論奠定了基礎。

　　9.1887年德國物理學家赫茲：用實驗證實了電磁波的存在并測定了電磁波的傳播速度等于光速。

　　10.安培提出分子電流假說；主要研究帶電金屬線的相互作用，并就此推導出一數(shù)學公式，他想出了描述電流的“右手定則”法。電流的單位一— 安培就是因他而命名。

　　11.美國科學家富蘭克林，解釋了摩擦起電的原因，并發(fā)明避雷針。

　　12.英國科學家狄拉克，根據(jù)電磁場的對稱性，預言“磁單極子必定存在

　　1. 公元前468—前376，我國的墨翟

　　在《墨經》中記載了光的直線傳播、影的形成、光的反射、平面鏡和球面鏡成像等現(xiàn)象，為世界上最早的光學著作。

　　2. 1621年荷蘭數(shù)學家斯涅耳：入射角與折射角之間的規(guī)律——折射定律.

　　3. 關于光的本質有兩種學說：

　　一種是牛頓主張的微粒說：認為光是光源發(fā)出的一種物質微粒；

　　一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說：認為光是在空間傳播的某種波。

　　4. 1801年，英國物理學家托馬斯·楊：觀察到了光的干涉現(xiàn)象（楊氏雙縫干涉實驗）

　　5. 1818年，菲涅耳提出解決衍射問題的數(shù)學方法，法國科學家泊松是光的波動說的反對者，他按此理論計算了光在圓盤后的影的問題，發(fā)現(xiàn)對于一定的波長，在適當?shù)木嚯x上，影的中心會出現(xiàn)一個亮斑。泊松本人否定這種結論，但菲涅耳在實驗中觀察到了這個亮斑，這樣泊松的計算反而支持了光的波動說。為紀念這一事件，把這個亮斑稱為泊松亮斑。

　　6. 1895年，德國物理學家倫琴：發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線）：用途——穿透力強可使照相底片感光，工業(yè)上用于金屬探傷，醫(yī)學上用于透視人體.

　　7. 1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的。把物理學帶進了量子世界。量子論的奠基人

　　1. 1897年，湯姆生：利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可分，有復雜內部結構，并提出原子的棗糕模型.

　　2. 1909年—1911年，英國物理學家盧瑟福，進行了a粒子散射實驗，并提出了原子的核式結構模型。由實驗結果估計原子核直徑數(shù)量級為10 m。

　　3. 1896年，法國物理學家貝克勒爾：發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象，說明原子核也有復雜的內部結構。

　　4. 1919年，盧瑟福：用a粒子轟擊氮核，第一次實現(xiàn)了原子核的人工轉變，并發(fā)現(xiàn)了質子.

　　5. 1932年查德威克：在a粒子轟擊鈹核時發(fā)現(xiàn)中子，由此人們認識到原子核的組成。

　　6. 密立格油滴實驗測定電子的電量．

　　元電荷數(shù)值

　　7. 1913年，丹麥物理學家玻爾：提出了原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子的輻射電磁波譜。為量子力學的發(fā)展奠定了基礎。（明確其局限性）量子力學的先驅.

　　8. 愛因斯坦的相對論指出，物體的能量和質量之間存在著密切的關系：這就是著名的愛因斯坦質能方程．

　　9. 法國科學家居里夫婦，發(fā)現(xiàn)了放射性更強的釙和鐳．

　　1、在物理學的發(fā)展歷程中，下面的哪位科學家首先建立了平均速度．瞬時速度和加速度等概念用來描述物體的運動，并首先采用了實驗檢驗猜想和假設的科學方法，把實驗和邏輯推理和諧地結合起來，從而有力地推進了人類科學的發(fā)展（ B）

　　A．亞里士多德B．伽利略

　　C．牛頓D. 愛因斯坦

　　2、在物理學發(fā)展的過程中，許多物理學家的科學研究推動了人類文明的進程．在對以下幾位物理學家所作科學貢獻的敘述中，正確的說法是（ AC ）

　　A．英國物理學家卡文迪許用實驗的方法測出萬有引力常量G

　　B．牛頓應用“理想斜面實驗”推翻了亞里士多德的“力是維持物體運動的原因”觀點

　　C．胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比

　　D．亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體，重物體與輕物體下落一樣快

　　4.下列說法正確的是（D ）

　　A．牛頓是發(fā)現(xiàn)了萬有引力并由此求出地球質量的科學家

　　B．密立根通過油滴實驗測量了電子所帶的電荷量并發(fā)現(xiàn)了電子

　　C．哥白尼提出了日心說并發(fā)現(xiàn)了行星沿橢圓軌道運行的規(guī)律

　　D．伽利略不畏權威，通過“理想斜面實驗”，科學地推理出“力不是維持運動的原因

　　5．在科學發(fā)展史上，不少物理學家作出了重大貢獻．下列陳述中符合歷史事實的是（D ）

　　A．在研究電磁現(xiàn)象時，安培利用假設思想方法引入了“場”的概念

　　B．通過邏輯推理亞里士多德認為兩個從同一高度自由落下的物體，重物體與輕物體下落一樣快

　　C. 牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并第一次在實驗室里利用放大的思想方法測出了萬有引力常量

　　D．伽利略通過理想斜面實驗，說明物體的運動不需要力來維持

　　6. 以下涉及物理學史上的四個重大發(fā)現(xiàn)，其中說法正確的有（ AC ）

　　A．卡文迪許通過扭秤實驗，測定出了萬有引力恒量

　　B．安培通過實驗研究，發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場

　　C．法拉第通過實驗研究，總結出法拉第電磁感應定律

　　D．牛頓根據(jù)理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因

　　7．以下說法符合物理史實的是（ B）

　　A．亞里士多德對運動和力的關系的歷史進程只起到阻礙作用

　　B．開普勒關于行星運動的描述為萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎

　　C．法拉第發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在著磁場，為實現(xiàn)當今電氣化奠定基礎

　　D.“我之所以比別人看得遠，是因為我站在了巨人的肩膀上”，牛頓所指的巨人是：愛因斯坦、伽利略、開普勒

　　8．物理學中研究問題有多種方法，有關研究問題的方法敘述錯誤的是（D）

　　A．在現(xiàn)實生活中不存在真正的質點，將實際的物體抽象為質點是物理學中一種重要的科學研究方法

　　B．探究加速度a與力F．質量m之間的關系時，保持m恒定的情況下，探究a與F的關系，采用的是控制變量法

　　C．電場強度的定義式，采用的是比值法

　　D．伽利略比薩斜塔上的落體實驗，采用的是理想實驗法

　　9.有一位同學為了測量籃球從教學樓頂自由落下時地面對籃球的最大彈力，利用了如下方法：把一張白紙平放到地面，然后把籃球的表面灑上水，讓籃球擊到白紙上，留下水印，然后把白紙放到體重計上，將球慢慢的向下壓，當球和水印重合時，根據(jù)此時體重計讀數(shù)可知最大彈力的大小，這種研究方法跟如下實驗中哪種方法類似？（D ）

　　A．研究加速度跟合力．質量的關系；

　　B．研究彈力大小跟彈簧的伸長量的關系；

　　C．驗證力的平行四邊形定則；

　　D．測定萬有引力常量的扭秤實驗。

　　10.下列對運動的認識不正確的是（A ）

　　A．亞里士多德認為物體的自然狀態(tài)是靜止的，只有當它受到力的作用才會運動

　　B．伽利略認為力不是維持物體速度的原因

　　C．牛頓認為力的真正效應總是改變物體的速度，而不僅僅是使之運動

　　D．伽利略根據(jù)理想實驗推論出，如果沒有摩擦，在水平面上的物體，一旦具有某一個速度，將保持這個速度繼續(xù)運動下去

　　11.許多科學家在物理學發(fā)展過程中做出了重要貢獻，下列表述正確的是（ ABD ）

　　A．卡文迪許測出引力常數(shù)

　　B．法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象

　　C．安培提出了磁場對運動電荷的作用力公式

　　D．庫侖總結并確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律

　　12、伽利略在著名的斜面實驗中，讓小球分別沿傾角不同、阻力很小的斜面從靜止開始滾下，他通過實驗觀察和邏輯推理，得到的正確結論有（ B ）

　　A．傾角一定時，小球在斜面上的位移與時間成正比

　　B．傾角一定時，小球在斜面上的速度與時間成正比

　　C．斜面長度一定時，小球從頂端滾到底端時的速度與傾角無關

　　D．斜面長度一定時，小球從頂端滾到底端所需的時間與傾角無關

　　ppt物理模板篇二：實驗報告PPT模板

　　1 2麗水學院計算機實驗報告附頁：(共頁，第頁)

　　麗水學院計算機實驗報告

　　一、實驗目的和要求

　　1.通過本實驗，達到對前面所學的課件素材處理技術的綜合運用和鞏固。

　　2. 掌握運用powerpoint課件制作軟件設計和制作多媒體課件的方法。

　　3. 熟悉多媒體課件的開發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設計、開發(fā)能力。多媒體課

　　件制作要求

　　1、結合本專業(yè)的學科特點，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學生要選擇物理

　　知識點為題材制作課件。

　　2、課件主題明確、內容結構清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

　　3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學內容，至少使用

　　三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

　　4、設置幻燈片內各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

　　5、設計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。

　　6、能按內容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

　　7、課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。

　　二、實驗內容和原理

　　結合自己所學專業(yè)，綜合運用所學的教學設計、課件設計制作理論與方法，設計與制作

　　一個教學內容完整的演示型教學課件。原理：

　　1. 構思教學設計和課件設計制作方案。

　　2. 獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。

　　3. 用powerpoint按課件設計制作方案進行集成制作：建立結構、插入素材、美化界面、

　　設置動態(tài)效果和交互效果。

　　4. 調試運行直至課件運行效果滿意。

　　5. 保存。

　　三、主要儀器設備

　　1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。

　　2．素材處理軟件photoshop、goldwave或adobe_audition、會聲會影或premiere

　　3．課件制作軟件microsoft powerpoint 2010

　　四、設計制作思路

　　課件封面設計：標上本題課題《觀潮》朗讀課文設計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學習設計：

　　利用觸發(fā)器。vba控件學習鞏固新字詞課件分析設計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習設計：拓展練習，以選擇題填空題格式考察祖國風景名勝。

　　五、操作方法與實驗步驟

　　1．課件封面設計與制作

　　1) 啟動powerpoint 2010，

　　2) 設置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版

　　本。

　　3) 在課文內容的幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。

　　2．菜單頁的設計與制作

　�。�1）以觸發(fā)器給字詞練習增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。

　�。�2）以vba控件交互設計拓展練習題，增加對中國壯麗山水的欣賞。

　　六、討論、心得

　　本課件朗讀動畫可進一步改進，增加插入動畫，動作路徑可以設計得更加精細些。通過本課件的設計與制作，本人初步掌握了設計觸發(fā)器，vba控件交互，動畫路徑等技

　　能，以及用此設計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。

　　麗水學院計算機實驗報告

　　一、實驗目的和要求

　　1.通過本實驗，達到對前面所學的課件素材處理技術的綜合運用和鞏固。

　　2. 掌握運用powerpoint課件制作軟件設計和制作多媒體課件的方法。

　　3. 熟悉多媒體課件的開發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設計、開發(fā)能力。多媒體課

　　件制作要求

　　1、結合本專業(yè)的學科特點，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學生要選擇物理

　　知識點為題材制作課件。

　　2、課件主題明確、內容結構清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

　　3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學內容，至少使用

　　三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

　　4、設置幻燈片內各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

　　5、設計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。

　　6、能按內容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

　　7、課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。

　　二、實驗內容和原理

　　結合自己所學專業(yè)，綜合運用所學的教學設計、課件設計制作理論與方法，設計與制作

　　一個教學內容完整的演示型教學課件。原理：

　　1. 構思教學設計和課件設計制作方案。

　　2. 獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。

　　3. 用powerpoint按課件設計制作方案進行集成制作：建立結構、插入素材、美化界面、

　　設置動態(tài)效果和交互效果。

　　4. 調試運行直至課件運行效果滿意。

　　5. 保存。

　　三、主要儀器設備

　　1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。

　　2．素材處理軟件photoshop、goldwave或adobe_audition、會聲會影或premiere

　　3．課件制作軟件microsoft powerpoint 2010

　　四、設計制作思路

　　課件封面設計：封面顏色與內容跟教學的內容相聯(lián)系，有助于使學習者盡快融入課堂教

　　學和感受教學內容

　　菜單頁設計：顯示課題和各教學環(huán)節(jié)名稱，用超鏈接實現(xiàn)選擇和跳轉，以及各個幻燈片

　　之間的切換思考練習設計：單擊逐步顯示思考問題，單擊顯示練習答案。每個教學環(huán)節(jié)用“繼續(xù)”和“返回”到下一頁和返回菜單頁結束界面設計：以動畫形式出現(xiàn)字樣“謝謝”插入音頻：自動播放音頻，直到幻燈片結束

　　五、操作方法與實驗步驟

　　1．課件封面設計與制作

　�。�1）啟動powerpoint 2010

　�。�2）設置封面背景：插入藝術字地殼變動，并在適當位置插入自己的姓名和班級

　　（4）設置自定義動畫。選中要設置成動畫效果的文字和圖片，點擊動畫選項欄里面的“添加動畫”這一選項，對相應的文字和圖片選擇你想要的進入，退出及強調效果。選中相應的文字或圖片點擊動畫窗格來設置動畫出現(xiàn)的時間，延遲及重復等效果選項。

　�。�5）選擇題制作：在選擇題幻燈片頁面中輸入選擇題題目文字，選擇ppt菜單欄中的開發(fā)工具選項，選擇單選框，并在a,b,c,d在程序編碼中輸入編碼：private sub optionbutton1_click() if optionbutton3.value = ture thenmsgbox 選擇錯誤, 0,elsemsgbox 選擇正確, 0, 提示end ifoptionbutton1.value = falseoptionbutton2.value=falseoptionbutton3.valuefalseoptionbutton4.value = falseend同樣方法對b,c,d前的單選框輸入相同的代碼。隨后制作幫助按鈕，點擊開發(fā)工具中的按鈕選項欄，將名稱改為幫助。雙擊幫助按鈕，輸入： msgbox 正確答案是c，加把油啊, 0, 幫助end sub

　�。�6）插入背景音樂。在插入選項中選擇音頻插入相應音樂，點擊音頻工具播放，勾選放映時隱藏，循環(huán)播放直到停止，選擇跨幻燈片播放

　　2．菜單頁的設計與制作

　　根據(jù)教學內容來進行內同概括：導入：哪些現(xiàn)象能證明地殼在運動地殼運動的證據(jù)地殼變動后的地質構造

　　六、討論、心得

　　本課件朗讀動畫可進一步改進，在封面可以添加一段視頻，來顯示地殼運動的劇烈程度通過本課件的設計與制作，本人初步掌握了ppt的制作方式，并學會了對ppt中的文字

　　和圖片添加相應的動畫，并學會了通過宏來對ppt的編程。篇四：ppt上機實驗報告-校園題

　　材重慶交通大學上機實驗報告

　　成績：

　　專業(yè) 班級：學號：姓名：實驗項目名稱：制作演示文稿實驗項目性質：設計性實驗所屬課程：

　　大學計算機基礎實驗室(中心)：計算機中心指導教師：賀清碧

　　實驗完成時間： 2010 年 01 月 5日

　　一、實驗名稱：