我和普通話的小故事

　　推廣普通話的關(guān)鍵在于語言觀念的更新。一個城市如果只流通本地方言，這個城市必定是比較封閉的，如果在城市里能聽到許多種類的語言和方言，并且通行普通話，那這個城市的開放程度必定很高，普通話是文化語言。下面是小編為大家分享我和普通話的小故事，歡迎大家閱讀參考。

　　我和普通話的小故事一

　　今年九月是我國第六個推廣普通話宣傳周。在校園里看到推廣大使王小丫的大幅宣傳畫，我想起了不久前在中央電視臺參加她主持的節(jié)目時發(fā)生的一件有趣的小事。

　　今年四月，我隨媽媽參加了中央電視臺《開心辭典》節(jié)目的錄制。在錄制現(xiàn)場，常常因為某個選手的緊張或是設(shè)備的小故障而停頓下來，我原以為主持人是不會出錯的，但小丫阿姨在讀“白居易的《琵琶行》”時，把琵琶讀作“p pB”，可是導(dǎo)演卻讓她在這里停了下來，糾正她的發(fā)音，應(yīng)為“p p ”。她一時改不過來，于是導(dǎo)演讓她重復(fù)了好幾次，大家也都跟著她讀，直到導(dǎo)演喊“過”的'時候，才算把這一段度過了，開始下一段的錄制。

　　錄制結(jié)束后，我問媽媽，這個“琵琶”二字究竟讀成什么才算對呢?媽媽讓我自己找答案。我查閱了《新華字典》，發(fā)現(xiàn)“琶”字的確是讀“p ”，可它在與“琵”字組成一個詞的時候，卻應(yīng)該讀“p pB”，也就是說應(yīng)該是輕聲。究竟是小丫阿姨對，還是導(dǎo)演對呢?我也不知道了，媽媽讓我給小丫阿姨寫封信，請她給一個確切的答案。

　　這件事讓我想了很多，導(dǎo)演和小丫阿姨對一個字的發(fā)音都那么地認(rèn)真，我們就更應(yīng)該從小學(xué)好普通話、說好普通話，我們還應(yīng)該敢于質(zhì)疑身邊的事情，即使我們懷疑的并不準(zhǔn)確，卻能從這種懷疑中找到真正的答案，學(xué)到正確的知識。

　　我和普通話的小故事二

　　今年，我開始接任初一年級三、四班的生物，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我既領(lǐng)略到了初一學(xué)生的天真、調(diào)皮，又體驗到了新課改后師生關(guān)系的其樂融融。 由于自己是“奔四十”的人了，長期使用地方語言的語言習(xí)慣，使本來就不是十分流利的普通話變得更加生疏，但是，由于教學(xué)工作的需要，給學(xué)生上課時，我又必須使用普通話。于是我便對我的學(xué)生說;“老師的普通話講得不好，就用家鄉(xiāng)話來給你們上課，如果有領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，那時我就用普通話。但你們上課時一定要使用普通話。”在我看來，一方面，好象用地方話給他們講課，更能講得清清楚楚;另一方面，也避免了自己這笨拙的普通話漏洞百出，在學(xué)生面前丟了自己的面子。這么對學(xué)生一說，我就給自己找了個臺階，再也不用為課堂上說普通話犯愁了，壓力一減，上課時的感覺就輕松多了。 哪知過了一個月，在學(xué)校組織的學(xué)生評議教師的課堂教學(xué)過程中，我教的兩個班的20名同學(xué)居然有一半以上提到我上課不用普通話。我震驚了，原來他們是非常在意的，只是懾于老師的威嚴(yán)不敢正面提出。其中有一個同學(xué)寫得讓我很感動，她說：“老師你要大膽地使用普通話，你說得不好，我們不會笑話你，我們還會鼓勵你。如果你平日不用，那么等到領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，你肯定說不好。所以你要平時練習(xí)說，有不對的地方，我們就幫你糾正，這樣你的普通話水平肯定會提高。” 從那以后我每節(jié)課的備課除了備好教材、學(xué)生外，還要認(rèn)真地查閱字典，把自己認(rèn)為不準(zhǔn)確的讀音做好標(biāo)記，拼上正確的讀音，在課堂上完全使用普通話。這樣講課速度盡管慢了些，但我看到同學(xué)們聽得格外認(rèn)真，有些字我的發(fā)音不正確，他們不但不取笑我，還不時地給我訂正。例如有一次我在讀一道課后習(xí)題時有這樣一句話“養(yǎng)牛的農(nóng)民愛養(yǎng)貓(māo)”，我把它讀成了máo,他們一齊在下面訂正“愛養(yǎng)貓(māo)”，看著他們那一本正經(jīng)的樣子，于是我又大聲地跟著他們讀了一遍“愛養(yǎng)貓(māo)”。這時，有的同學(xué)伸出了大拇指，有的同學(xué)則做出了“OK”狀手勢，我們都會心地笑了。 如今，我再也不用為上課講普通話犯愁了，因為我除了有一位不會說話的字典老師外，我還有接近一百名聰明的“學(xué)生老師”。從課堂講普通話這件事上，我徹底放下了老師高高在上、聽不進(jìn)學(xué)生意見的架子，通過普通話這條紐帶，我和學(xué)生的交流多起來了，和學(xué)生們的距離拉近了，我們成了無話不談的知心朋友。這件事還使得我在以后的工作和生活中不管做什么事都能正確地認(rèn)真地去對待，并且信心十足。與學(xué)生們在一起，教學(xué)相長，其樂無窮。榮成十四中張麗梅 今年，我開始接任初一年級三、四班的生物，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我既領(lǐng)略到了初一學(xué)生的天真、調(diào)皮，又體驗到了新課改后師生關(guān)系的其樂融融。 由于自己是“奔四十”的人了，長期使用地方語言的語言習(xí)慣，使本來就不是十分流利的普通話變得更加生疏，但是，由于教學(xué)工作的需要，給學(xué)生上課時，我又必須使用普通話。于是我便對我的`學(xué)生說;“老師的普通話講得不好，就用家鄉(xiāng)話來給你們上課，如果有領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，那時我就用普通話。但你們上課時一定要使用普通話。”在我看來，一方面，好象用地方話給他們講課，更能講得清清楚楚;另一方面，也避免了自己這笨拙的普通話漏洞百出，在學(xué)生面前丟了自己的面子。這么對學(xué)生一說，我就給自己找了個臺階，再也不用為課堂上說普通話犯愁了，壓力一減，上課時的感覺就輕松多了。 哪知過了一個月，在學(xué)校組織的學(xué)生評議教師的課堂教學(xué)過程中，我教的兩個班的20名同學(xué)居然有一半以上提到我上課不用普通話。我震驚了，原來他們是非常在意的，只是懾于老師的威嚴(yán)不敢正面提出。其中有一個同學(xué)寫得讓我很感動，她說：“老師你要大膽地使用普通話，你說得不好，我們不會笑話你，我們還會鼓勵你。如果你平日不用，那么等到領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，你肯定說不好。所以你要平時練習(xí)說，有不對的地方，我們就幫你糾正，這樣你的普通話水平肯定會提高。” 從那以后我每節(jié)課的備課除了備好教材、學(xué)生外，還要認(rèn)真地查閱字典，把自己認(rèn)為不準(zhǔn)確的讀音做好標(biāo)記，拼上正確的讀音，在課堂上完全使用普通話。這樣講課速度盡管慢了些，但我看到同學(xué)們聽得格外認(rèn)真，有些字我的發(fā)音不正確，他們不但不取笑我，還不時地給我訂正。例如有一次我在讀一道課后習(xí)題時有這樣一句話“養(yǎng)牛的農(nóng)民愛養(yǎng)貓(māo)”，我把它讀成了máo,他們一齊在下面訂正“愛養(yǎng)貓(māo)”，看著他們那一本正經(jīng)的樣子，于是我又大聲地跟著他們讀了一遍“愛養(yǎng)貓(māo)”。這時，有的同學(xué)伸出了大拇指，有的同學(xué)則做出了“OK”狀手勢，我們都會心地笑了。 如今，我再也不用為上課講普通話犯愁了，因為我除了有一位不會說話的字典老師外，我還有接近一百名聰明的“學(xué)生老師”。從課堂講普通話這件事上，我徹底放下了老師高高在上、聽不進(jìn)學(xué)生意見的架子，通過普通話這條紐帶，我和學(xué)生的交流多起來了，和學(xué)生們的距離拉近了，我們成了無話不談的知心朋友。這件事還使得我在以后的工作和生活中不管做什么事都能正確地認(rèn)真地去對待，并且信心十足。與學(xué)生們在一起，教學(xué)相長，其樂無窮。

　　我和普通話的小故事三

　　“叮鈴鈴，小喇叭開始廣播啦!”

　　“知道啦!小‘哪’叭，今天又要學(xué)啥呀?”

　　“老爸同學(xué)，‘喇’ 讀‘la’ 不讀‘na ’，是小棍子，不是小門的‘n’!”，我又強(qiáng)調(diào)了一遍。

　　“這幾天，我見你練習(xí)普通話挺認(rèn)真，進(jìn)步快，獎勵你聽早上的《第一時間》，只需選一條播報就行。”

　　“好哦!”„„

　　哈哈，這是經(jīng)常會發(fā)生在我家的一幕。你們猜，那個“小喇叭”是誰?哈哈，我想你已經(jīng)知道，她不是廣播節(jié)目，而是我。為什么會得如此“美名”呢?是因為我的普通話說得字正腔圓，成了我家的小“李修平”，爸爸的專職普通話老師!

　　爸爸雖然受過大學(xué)教育，而且還是在正宗普通話之源的北方讀的，但他一張口卻沒有一點(diǎn)京味，而是滿口的鄉(xiāng)音，操一口安慶樅陽方言，這可給我的學(xué)習(xí)和咱家的生活添了不少趣事呢!

　　自從我讀小學(xué)開始，根據(jù)爸媽在家的分工，幫我報聽寫的工作由爸爸負(fù)責(zé)，這可是媽媽的“妙招”，只是我可受罪啦!生姜讀成“森”姜，郁郁蔥蔥讀成“郁郁蒼蒼”„„ 要區(qū)分較復(fù)雜的前后鼻音，翹舌平舌音，鼻音邊音，對于沒接受過標(biāo)準(zhǔn)普通話教育、方言卻陪伴了三十多年的爸爸來說，確實很難。但我有方法，我?guī)退�把一段時間讀不準(zhǔn)的字進(jìn)行匯總，自己示范，讓爸爸

　　看我口形，還常監(jiān)督他要拿出來讀辯;還幫他把自己的朗讀用錄音機(jī)錄下來，聽辯自己的發(fā)音，不斷提高普通話水平。嘿，還真管用，現(xiàn)在只要他說話時覺得有個字讀不準(zhǔn)了，就來問我對不對，并且虛心接受改正。每每幫我報聽寫時，爸爸也會盡十二分力說規(guī)范的普通話，我也會不失時機(jī)地糾正他的一些方言口音。

　　我不僅幫爸爸糾正發(fā)音，還常提醒他改掉那些不時會冒出的方言。最難忘的是他總把“鞋子”說成“蝎子”，為了讓他長記性，我可想盡了辦法，有時會突然問他：“你的蝎子呢?”“我的鞋子在我腳上。”練得久了，他也就不上我的圈套了。最有趣的是記得不久前，有客人來我家吃飯，說我吃得少較瘦。爸爸聽了說：“是呵，肉也沒少吃，還吃得‘干猴斤’(老家方言，形容某人瘦得像猴似的)。”，客人聽了說：“是呵，肉沒少吃，吃得都是瘦肉精。”。我聽了，笑得把飯都噴出來了!

　　日復(fù)一日，在學(xué)習(xí)普通話的路上，我們一家享受著普通話帶來的溫馨與樂趣，我和老爸成了親密的“師生”。后來，我才知道，原來媽媽的“妙招”是爸爸自告奮勇的行為。因為爸爸在銀行上班，是窗口服務(wù)性行業(yè)，要求說普通話。爸爸曾參加過一次省行競聘，筆試成績很棒，卻只因在演講環(huán)節(jié)普通話不標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)音太重而落選。聽媽媽說，這一次經(jīng)歷讓對工作要求“完美派”的.爸爸下定決心要學(xué)好普通話。其實，媽媽還告訴我：之所以我現(xiàn)在的普通話說得這么好，是因為現(xiàn)在的教學(xué)方法、老師的素質(zhì)都很好;而爸爸在鄉(xiāng)下上學(xué)，哪有現(xiàn)在這么好的教學(xué)條件啊!老

　　師都是民辦教師，沒有受過正規(guī)的培訓(xùn)，教學(xué)都用方言，普通話不準(zhǔn)，爸爸的普通話水平可想而知了。

　　我這才明白，爸爸拜我為師，成天叫我“小喇叭”、“小李修平”， 是他不斷嚴(yán)格要求自己，現(xiàn)在他已是一名合格的“報聽寫老師”。也許，我只是他這個行長的“普通話老師“，他才是我成長的最好老師，我看到了如何活到老，學(xué)到老，懂得了要珍惜這么好的學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)。每每想到這些，耳旁總會響起爸爸教我唱的一首歌：“我是中國娃，愛說普通話，字正腔圓，落地有聲說話最算話„„”

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