農(nóng)村幼兒園普通話教學(xué)分析
關(guān)于要發(fā)展孩子的普通話表達(dá)能力，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。3-6歲孩子的模仿能力強(qiáng)，教師的語言是否標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對其學(xué)習(xí)普通話是非常關(guān)鍵的，因此，在一日生活中，教師要注意在各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用規(guī)范化的普通話語言，給孩子一個(gè)好的示范作用。下面是由小編為大家?guī)淼霓r(nóng)村幼兒園普通話教學(xué)分析，歡迎大家參考學(xué)習(xí)。
一、 營造良好的普通話表達(dá)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒“敢說”
要發(fā)展孩子的普通話表達(dá)能力，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。3-6歲孩子的模仿能力強(qiáng)，教師的語言是否標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范對其學(xué)習(xí)普通話是非常關(guān)鍵的，因此，在一日生活中，教師要注意在各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用規(guī)范化的普通話語言，給孩子一個(gè)好的示范作用。在與孩子交談時(shí)，做到語言生動(dòng)，表情豐富，說話速度適中，使孩子聽清每一個(gè)字的正確發(fā)音，同時(shí)矯正孩子的普通話發(fā)音;在入園時(shí)、離園前，可以播放一些孩子們喜歡的童話故事、散文詩等文學(xué)作品，讓孩子學(xué)習(xí)模仿標(biāo)準(zhǔn)的語氣、語調(diào)，并從聽讀、跟讀到朗讀和運(yùn)用句子，為孩子們提供語言刺激，營造良好的語言環(huán)境，激發(fā)孩子說普通話的欲望。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒說普通話的興趣，使其“愛說”
興趣是最好的老師，但幼兒學(xué)說普通話的興趣如何才能長久保持呢?豐富多彩的游戲活動(dòng)是首選。如在區(qū)角活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)“表演區(qū)”，提供頭飾、面具、服裝等材料，每天保證一定的時(shí)間，讓孩子們在區(qū)角活動(dòng)中游戲，可以教師預(yù)設(shè)活動(dòng)內(nèi)容如語言課上的故事表演，也可以自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，自己扮演角色，為孩子提供隨意說話的機(jī)會(huì)，讓他們有話可說，有話愛說。區(qū)角活動(dòng)材料及時(shí)更換，讓孩子們始終保持濃厚的興趣。語言教學(xué)活動(dòng)是幼兒獲得語言發(fā)展的重要途徑，因此，應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。充分利用圖片、頭飾、多媒體等直觀教具，使語言活動(dòng)內(nèi)容更充滿童心、富有童趣。在教學(xué)過程中，讓孩子充分動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)他們各種感官的參與。如中班語言活動(dòng)《秋天的顏色》，在課前讓孩子與父母一起觀察秋天，存儲一定的知識儲備。因此在活動(dòng)開始，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來。再請孩子結(jié)合課件來欣賞詩歌，讓孩子將頭腦中零散的.畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于孩子的學(xué)習(xí)和理解。幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上讓幼兒來回答：“還有誰會(huì)告訴我們，秋天是什么顏色的呢?”再將孩子的回答用簡筆畫記錄下來，以此來激發(fā)孩子想象、回答的興趣，并將新編的內(nèi)容融入到原來的詩歌中，讓孩子朗誦，使詩歌內(nèi)容升華!再引導(dǎo)孩子大膽地討論，他們就能很清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒完整朗誦詩歌，這樣既能更好地加深幼兒的記憶，又能激發(fā)孩子說普通話的興趣，讓孩子想說、敢說、喜歡說。
三、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升普通話口語表達(dá)能力，讓幼兒“會(huì)說”
要使孩子能清楚地表達(dá)自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓孩子積累一定的詞匯和一定的聽、說技能，因此幫助幼兒積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道說什么、如何說顯得很重要。如從小班引導(dǎo)孩子早上來園時(shí)說:“早上好!”離園時(shí)說:“再見!”點(diǎn)名時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓孩子熟悉自己的名字;在看動(dòng)畫片時(shí)要求孩子記住“請、對不起、謝謝”等詞語，幫助孩子積累一定的詞匯，在日常生活中及時(shí)糾正孩子正確發(fā)音，區(qū)分方言與普通話，不斷誘發(fā)孩子說普通話的積極性。如入園時(shí)、離園前、課余飯后等空閑時(shí)間，教師用普通話與孩子交談：讓孩子說說看到或聽到的新鮮事，提出一些孩子最感興趣的話題，如：“今天你有什么高興(難過)的事?你有什么好玩的玩具或游戲，怎么玩呢?”“老師教了你什么本領(lǐng)?” 還可以通過聽故事、說繞口令、看有益的動(dòng)畫片、看圖書等方法，擴(kuò)展孩子的生活空間，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大眼界等等，當(dāng)孩子會(huì)說一些簡單的短句后，教師再循序漸進(jìn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)說兩三句話。如帶孩子練習(xí)走路時(shí)學(xué)說：“一個(gè)跟著一個(gè)走，不前推，不落后，一二一二向前走。”滑滑梯時(shí)，教師可用提問式的談話引導(dǎo)幼兒說出活動(dòng)安全注意事項(xiàng)。如:“滑滑梯要排好隊(duì)，不爭也不擠。”午餐前，引導(dǎo)幼兒學(xué)說:“吃飯要安安靜靜，不吵也不鬧。”讓孩子們互相交談，在談話的過程中，可以提高幼兒聽說普通話的能力，通過這些活動(dòng)，孩子說普通話的欲望被激發(fā)了，積極性也提高了，普通話表達(dá)能力也逐步提高了。
四、家園合作，協(xié)調(diào)一致
家園合作，是幼兒教育的一車兩輪。只有家長積極配合，幼兒在園形成的良好語言習(xí)慣才能得到鞏固和提高。
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