普通話語(yǔ)音基本地位

時(shí)間：2024-09-06 15:51:13 普通話我要投稿

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普通話語(yǔ)音基本地位

　　普通話水平測(cè)試中當(dāng)然不能忽視聲母、韻母的測(cè)試。但事實(shí)是，一個(gè)人講話的聲母、韻母正確率，不能決定其普通話的等級(jí)水平，只能是其普通話水平高低的重要參考項(xiàng)。那么，下面是小編為大家整理的普通話語(yǔ)音基本地位，歡迎大家閱讀瀏覽。

普通話語(yǔ)音基本地位

　　一、普通話測(cè)試中應(yīng)以聲調(diào)為中心

　　在當(dāng)前普通話水平測(cè)試中，對(duì)同是語(yǔ)音要素的聲母、韻母，聲調(diào)能不能“一視同仁”，換句話說(shuō)，就是聲母、韻母、聲調(diào)在普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中作用是不是對(duì)等的，能不能“平起平坐”，在測(cè)試中能不能“同等對(duì)待”，學(xué)術(shù)界雖有“一邊倒”的傾向，但仍有一些不同的認(rèn)識(shí)和看法。我們認(rèn)為，在普通話水平測(cè)試中，將普通話的聲、韻、調(diào)“一視同仁”的做法是值得斟酌的。因?yàn)樵谄胀ㄔ捳Z(yǔ)音(也包括漢語(yǔ)方言)中，聲母、韻母、聲調(diào)雖然是“三位一體”的，但是它們實(shí)際上并不是處在同一個(gè)平面上，它們的功效和作用也就會(huì)有“主次輕重”的區(qū)別，普通話測(cè)試中也應(yīng)當(dāng)客觀地反映這種“輕重緩急”的差異。認(rèn)識(shí)雖然還不夠成熟，但目的很明確，就是期望在“一邊倒”的理論氛圍中，激起一朵浪花，以使尚處于“初級(jí)階段”的普通話水平測(cè)試，理論上不斷提高，方法上更加完善。

　　二、“聲韻中心”論的誤導(dǎo)

　　在普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)理論和認(rèn)識(shí)，聲母、韻母、聲調(diào)從來(lái)就是“平起平坐”，旗鼓相當(dāng)?shù)�，八十年代末期，甚至還有人主張“聲母、韻母的重要性遠(yuǎn)在聲調(diào)之上的”�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我國(guó)從五十年代中初期開(kāi)始的普通話語(yǔ)音教學(xué)，基本上就是依照“聲(母)、韻(母)中心”模式延續(xù)至今的。比如，普通話語(yǔ)音教材內(nèi)容的順序是聲母、韻母、聲調(diào)，而且聲母、韻母的篇幅大大超過(guò)聲調(diào)，課堂教學(xué)講完了聲母、韻母，課時(shí)所剩無(wú)幾，哼幾節(jié)“山明水秀”、“萬(wàn)里長(zhǎng)征”，語(yǔ)音課便收了場(chǎng)。

　　那么，“聲韻中心”論是否客觀地?cái)[正了聲、韻、調(diào)在普通話語(yǔ)音中的應(yīng)有地位，是否正確地反映普通話語(yǔ)音的內(nèi)在規(guī)律呢?結(jié)論當(dāng)然是否定的。

　　我們知道，漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言，聲調(diào)作為一種重要的區(qū)別特征，使?jié)h語(yǔ)明顯區(qū)別于印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言;其實(shí)就漢語(yǔ)本身而言，聲調(diào)也是區(qū)別不同方言(包括普通話)的一把重要標(biāo)尺。

　　比如說(shuō)，一個(gè)講普通話的人跟幾個(gè)講方言的人在一起談天，請(qǐng)一位有一定語(yǔ)音知識(shí)的人來(lái)判斷這七個(gè)人誰(shuí)講的是普通話，誰(shuí)講的是何處方言，只需10秒鐘就可以做出準(zhǔn)確判斷，依據(jù)是聲母?韻母?聲調(diào)?詞匯?語(yǔ)法?當(dāng)然只能是聲調(diào)。因?yàn)樵~匯、語(yǔ)法差異很小，聲母、韻母“大同小異”，這樣，區(qū)別不同方言差異的擔(dān)子就直接落在了“聲調(diào)”的肩上，聲調(diào)自然而然地就成了區(qū)別不同方言(包括普通話)的一把重要標(biāo)尺。

　　就我國(guó)北方方言來(lái)看，不少北方話范圍內(nèi)的地點(diǎn)方言的音系和普通話沒(méi)有多少區(qū)別，僅僅聲調(diào)的調(diào)值不同而已。這也就是說(shuō)，不同方言的差異主要表現(xiàn)在聲調(diào)方面，當(dāng)一個(gè)貴陽(yáng)人把貴陽(yáng)方言的聲調(diào)換作成都方言時(shí)，他講的話，也就是成都方言了(至少在官話區(qū)是這樣)。換句話說(shuō)，當(dāng)一個(gè)貴陽(yáng)人把貴陽(yáng)方言聲調(diào)換作普通話聲調(diào)時(shí)，他所講的，也就是普通話了。

　　這就不難看出，在普通話和方言語(yǔ)音系統(tǒng)中，聲調(diào)的作用遠(yuǎn)在聲母、韻母之上，忽略聲調(diào)的重要作用，或把聲調(diào)與聲母、韻母擺在同一個(gè)平面上，或把聲母、韻母的地位擺在聲調(diào)之上，都沒(méi)有正確反映漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)中聲、韻、調(diào)的內(nèi)在規(guī)律和應(yīng)有地位。

　　當(dāng)然，讓聲母、韻母、聲調(diào)平起平坐，把聲母、韻母的作用擺在聲調(diào)之上，或是說(shuō)形成“聲韻中心”論，也有其他一些方面的原因。

　　首先，從語(yǔ)言理論的角度講，漢語(yǔ)聲母、韻母的研究比較充分，聲調(diào)的研究比較薄弱，聲調(diào)作為非音質(zhì)音位，它主要是通過(guò)大腦的“語(yǔ)言機(jī)制”控制聲帶，憑語(yǔ)感來(lái)“發(fā)音”的，這就有點(diǎn)玄。

　　其次，聲調(diào)不是“獨(dú)立實(shí)體”，它必須依附于韻母(也有人認(rèn)為主要依附于韻腹)，這也增加了聲調(diào)教學(xué)的難度。

　　再一方面，聲調(diào)在連讀中的變化，加大了聲調(diào)的“不確定”因素。

　　也正是由于這種種原因，對(duì)聲調(diào)的研究很不充分，如聲調(diào)的作用是50年不變，還是停滯在“聲調(diào)有區(qū)別詞義的作用”階段;而聲母、韻母的研究?jī)?nèi)容比較充實(shí)，也比較容易說(shuō)清楚，客觀上造成了三者“平起平坐”，甚至聲母、韻母的作用還大于聲調(diào)的“現(xiàn)實(shí)”。

　　我們認(rèn)為，在普通話語(yǔ)音系統(tǒng)中，聲調(diào)居于主導(dǎo)地位，起著關(guān)鍵作用，而聲母、韻母不可能起這樣的作用。這是因?yàn)椋?/p>

　　1、聲調(diào)是區(qū)分方言和普通話的重要標(biāo)尺

　　比如在進(jìn)行普通話語(yǔ)音考試時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)下述現(xiàn)象：有的學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)、講話時(shí)，一口方言，一經(jīng)提示“別太緊張”，這時(shí)，恢復(fù)常態(tài)的學(xué)生改用普通話聲調(diào)，還能較好的通過(guò)普通話考試。這就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人把方言聲調(diào)改做普通話聲調(diào)時(shí)，他的話，也就成了普通話了。道理很簡(jiǎn)單：“普通話聲調(diào)是普通話最顯著和最基本的特征”。

　　又比如讓貴陽(yáng)人用普通話讀一篇短文，再讓成都人用成都方言讀同樣一篇文章，然后請(qǐng)?jiān)谧睦蠋焷?lái)判斷這兩個(gè)人誰(shuí)講的是普通話，結(jié)論是清楚的：每一位老師異口同聲的指出前者講的是普通話，盡管他z、zh不分，n、l相混，齊齒呼、撮口呼不分，但他講話的聲調(diào)還是普通話聲調(diào)，人們認(rèn)為他講的是普通話。而后者講話的聲調(diào)是成都方言聲調(diào)，盡管他講話時(shí)，聲母、韻母與普通話的聲母、韻母幾乎沒(méi)有什么差異—z、zh分明，n、l不混，但是沒(méi)有一位老師認(rèn)為他講的是普通話。前者的聲調(diào)雖然不太標(biāo)準(zhǔn)，但還是普通話的聲調(diào)，聲母、韻母就不好說(shuō)了”。

　　2、普通話聲調(diào)水平基本上決定了一個(gè)人普通話的等級(jí)水平

　　普通話水平測(cè)試中當(dāng)然不能忽視聲母、韻母的測(cè)試。但事實(shí)是，一個(gè)人講話的聲母、韻母正確率，不能決定其普通話的等級(jí)水平，只能是其普通話水平高低的重要參考項(xiàng)。有的例子相當(dāng)有說(shuō)服力。

　　一位教師其有著悅耳的音色，帶京腔的普通話，而實(shí)際上，這個(gè)教師的普通話主要是聲調(diào)比較好，聲母則z、zh有的不分，n、l時(shí)有相混。這就說(shuō)明，一個(gè)人普通話聲調(diào)的水平，大體反映著一個(gè)人的普通話水平。就我們對(duì)大量的應(yīng)試人進(jìn)行的普通話水平測(cè)試的結(jié)果看，有以下規(guī)律：

　　a.普通話聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的，普通話一定比較好，其聲母、韻母情況則要么是也很標(biāo)準(zhǔn)，要么偶有差錯(cuò)，要么差錯(cuò)不多。

　　b.普通話聲調(diào)差的，普通話必然差，其聲母、韻母情況則有兩種：有的是聲母、韻母也很差(南方人常見(jiàn))，要么聲母、韻母差錯(cuò)不多(北方人常見(jiàn))。

　　c.聲調(diào)是方言聲調(diào)的，一定不是普通話，其聲母有的與普通話相差不多(官話區(qū)常見(jiàn))，有的與普通話差異很大(南方方言區(qū)常見(jiàn))。

　　故而，我們可以得出以下結(jié)論：普通話聲調(diào)水平，基本上決定了一個(gè)人普通話的基本面貌，實(shí)際上也就決定了一個(gè)人普通話的等級(jí)水平。

　　3、“聲調(diào)中心”論的形成

　　普通話教學(xué)的新方法《普通話聲調(diào)中心教學(xué)法》值得大家去學(xué)習(xí)，去摸索，去研究。 “普通話的四個(gè)聲調(diào)是普通話語(yǔ)音最顯著和最基本的特征”這一觀點(diǎn)。“從理論上看這是完全正確的”。“普通話聲調(diào)中心教學(xué)法”、“反映了可貴的創(chuàng)造精神”。

　　《普通話聲調(diào)中心測(cè)試法》是一本富有針對(duì)性，銳意在測(cè)試?yán)碚�、方法上有所�?chuàng)新的‘推普’用書(shū)。作者立足于廣大北方方言(官話)的實(shí)際上，提出了有獨(dú)創(chuàng)性的測(cè)試體系。

　　“聲調(diào)中心”論還在不斷深化和完善。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)重視“聲調(diào)”的同時(shí)，又提出了“腔調(diào)”理論：“普通話腔調(diào)是以普通話四個(gè)聲調(diào)連讀形式為核心，包括變調(diào)、輕聲等在內(nèi)的整體性語(yǔ)音特征，是普通話聲調(diào)系統(tǒng)基本因素的有機(jī)組合。”“腔調(diào)”理論強(qiáng)調(diào)要重視語(yǔ)流中聲調(diào)連讀的變化，對(duì)普通話教學(xué)、測(cè)試有重要意義。

　　4、“聲調(diào)中心”論在普通話教學(xué)中的效果

　　“聲調(diào)中心”說(shuō)，就現(xiàn)代漢語(yǔ)范圍來(lái)說(shuō)，聲調(diào)是一種語(yǔ)言(如普通話)或方言語(yǔ)音的最顯著和最基本的特征。”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。普通話教師采用“聲調(diào)中心教學(xué)法”(以聲調(diào)為中心組織教學(xué))進(jìn)行教學(xué)，一定回取得良好的教學(xué)效果。

　　三、“聲調(diào)中心”論在普通話測(cè)試中的應(yīng)用

　　《普通話聲調(diào)中心測(cè)試法》。構(gòu)建的普通話水平測(cè)試的框架，雖然沒(méi)有在普通話水平測(cè)試中全部實(shí)踐，但它強(qiáng)調(diào)突出聲調(diào)、腔調(diào)在普通話教學(xué)中的重要地位，有重要作用的理論、作法，在普通話教學(xué)、訓(xùn)練中要切實(shí)實(shí)施。而且，《聲調(diào)中心測(cè)試法》強(qiáng)調(diào)聲調(diào)、腔調(diào)在普通話測(cè)試中有重要意義的觀點(diǎn)，在普通話水平測(cè)試中也會(huì)發(fā)揮一定的作用。比如，普通話水平測(cè)試評(píng)在第四項(xiàng)，評(píng)判“說(shuō)話”項(xiàng)的“語(yǔ)音面貌”時(shí)，就要有聲調(diào)、腔調(diào)的內(nèi)容，可以設(shè)定：“三檔，扣4-6分，普通話腔調(diào)較好，有一類系統(tǒng)性錯(cuò)誤，但能部分區(qū)分……”，“四檔，扣7-9分，方言腔調(diào)比較明顯，……”，“五檔，扣10-12分，方言腔調(diào)很明顯……”。普通話測(cè)試員用“腔調(diào)”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判受試者“說(shuō)話”項(xiàng)的語(yǔ)音面貌等級(jí)，可操作性強(qiáng)，是簡(jiǎn)便可行的。

　　四、關(guān)于把“聲調(diào)中心”論引入普通話水平等級(jí)評(píng)判的建議

　　在普通話水平測(cè)試中，引入“聲調(diào)中心”論，可信度強(qiáng)，有科學(xué)性，這在普通話水平測(cè)試中已經(jīng)得到了驗(yàn)證。我們不能也不想把這種理論、方法強(qiáng)加于人，但提出建議還是可以的。

　　1、在字、詞認(rèn)讀項(xiàng)中評(píng)判聲調(diào)的規(guī)范程度

　　辦法：在認(rèn)讀單音節(jié)字詞、雙音節(jié)詞語(yǔ)中，對(duì)聲調(diào)的判斷，應(yīng)該側(cè)重于整體的“聲調(diào)水平”，因?yàn)閱蝹€(gè)字、詞的正誤，起不了多少作用。比如說(shuō)，對(duì)聲調(diào)只作為相應(yīng)的“等級(jí)水平判斷”。如判給60分—70分—80分—90分—95分等。

　　2、在“朗讀”中，評(píng)判腔調(diào)水平等級(jí)“朗讀”是音節(jié)連讀形式，又有文字依托。該項(xiàng)應(yīng)著重考察聲調(diào)連讀時(shí)“腔調(diào)”的水平等級(jí)可按60—70—80—90—95等記分。

　　3、在“說(shuō)話”項(xiàng)，設(shè)腔調(diào)水平等級(jí)分

　　“說(shuō)話”是唯一沒(méi)有文字依托的考查項(xiàng)，受試者的聲母、韻母問(wèn)題在前三項(xiàng)已經(jīng)得到驗(yàn)證，在“說(shuō)話”項(xiàng)中再去(采用量化的方式)判斷音節(jié)聲母、韻母的正誤，已經(jīng)沒(méi)有實(shí)際意義，事實(shí)上也無(wú)法操作。而用普通話腔調(diào)水平“來(lái)評(píng)判‘說(shuō)話’的語(yǔ)音面貌，將其劃分作三級(jí)六等，是簡(jiǎn)便可行的。這種判斷，、有相當(dāng)?shù)?ldquo;模糊性”，用腔調(diào)規(guī)范程度來(lái)劃分三級(jí)六等，雖然是模糊的，但確定了“純正(一甲)，規(guī)范(一乙)，比較規(guī)范(二級(jí)—參考聲母、韻母情況分出甲、乙)，不規(guī)范(三級(jí))—參考聲母、韻母情況)”這些等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，就有了相當(dāng)?shù)目刹僮餍浴?/p>

　　4、關(guān)于“等級(jí)”劃分的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　《普通話水平測(cè)試大綱》中的等級(jí)劃分可操作性不夠強(qiáng)。這里我們想用“聲調(diào)中心”論對(duì)宋欣橋先生《普通話水平測(cè)試平分中的幾個(gè)問(wèn)題》B12一文中“對(duì)普通話水平等級(jí)基本特征的把握”談幾點(diǎn)想法：

　　4.1 關(guān)于三級(jí)的基本特征

　　我們認(rèn)為，三級(jí)水平的普通話方言色彩濃重，帶有比較明顯的方言腔調(diào)，(但基本上屬于普通話腔調(diào))。

　　4.2 關(guān)于一級(jí)甲等的基本特征

　　我們認(rèn)為，一級(jí)甲等是純正的普通話，主要是普通話腔調(diào)純正，不帶任何方言色彩。

　　4.3 關(guān)于一級(jí)乙等的基本特征

　　我們認(rèn)為，一級(jí)乙等也是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一級(jí)乙等的普通話，普通話腔調(diào)規(guī)范，但規(guī)范程度略次于一級(jí)甲等，高于二級(jí)甲等;允許語(yǔ)音(腔調(diào)或聲母、韻母)上帶有不明顯的方言色彩。

　　4.4 關(guān)于不入級(jí)水平的確定

　　我們認(rèn)為，不入級(jí)的就不是普通話，是方言，其基本的特征是，聲調(diào)完全是方言聲調(diào)(或腔調(diào))。

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