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美國沒高考,錄取也麻煩
美國的大學(xué)錄取，要求各種考試成績(jī)，但每個(gè)成績(jī)都不能單獨(dú)構(gòu)成錄取的決定性因素。那么，美國大學(xué)的錄取看分?jǐn)?shù)嗎?換句話說，美國有所謂高考嗎?
大學(xué)錄取不看分?jǐn)?shù)是不可能的。美國的大學(xué)，不僅看重分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)的含金量會(huì)被一系列的量化追蹤研究所驗(yàn)證。SAT的聲譽(yù)，是建立在過去的一系列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的：SAT的成績(jī)，與考生日后的事業(yè)成就、收入水平有著明顯的正向關(guān)系。如今SAT陷入危機(jī)，則來源于一系列新近的統(tǒng)計(jì)研究：SAT對(duì)應(yīng)試者前途的預(yù)見性已經(jīng)大大減低(大概和刷題太多使成績(jī)灌水不無關(guān)系)。與此相對(duì)的是，高中成績(jī)、AP等其他標(biāo)考的成績(jī)，則顯得越來越重要。
哈佛錄取辦公室主任William Fitzsimmons 聲稱，SAT 所揭示的東西，在高中成績(jī)單上大致都能反應(yīng)出來。讀的高中好、功課好，SAT 成績(jī)就高。言下之意，SAT成績(jī)幾乎是個(gè)重復(fù)性指標(biāo)，沒有太多獨(dú)立意義。許多大學(xué)的錄取辦公室也紛紛強(qiáng)調(diào)高中課程及其難度的重要性。如果你們學(xué)校開了兩門 AP 課，你卻都沒選，哪怕你SAT得了個(gè)高分，錄取辦公室也不會(huì)輕信你的能力。2014年，一項(xiàng)基于12萬多名學(xué)生的研究揭示：哪怕是在很糟的高中上很容易的課，成績(jī)好的學(xué)生在大學(xué)表現(xiàn)也比較好。
為此，許多大學(xué)的錄取辦公室在處理申請(qǐng)信時(shí)都建立了一個(gè)復(fù)雜的排名體系給申請(qǐng)者安排“座次”。這個(gè)體系，基于申請(qǐng)人的高中平均成績(jī)、標(biāo)考成績(jī)、AP成績(jī)等等。至于各項(xiàng)成績(jī)各占多大比重，幾乎是一個(gè)學(xué)校一個(gè)規(guī)矩。而且，這些規(guī)矩往往并不對(duì)外公布。
這種錄取方式，在某種意義上是建立在高中的信譽(yù)基礎(chǔ)之上。因此，大學(xué)錄取辦公室和高中的關(guān)系也變得越來越緊密。最近的一篇研究聲稱，錄取一位可上可下的學(xué)生，有時(shí)甚至取決某錄取官要還這名學(xué)生的高中升學(xué)顧問的“人情”。注意，這里的“人情”沒請(qǐng)客送禮等各種貪腐因素。雙方往往從來沒有見過面，這是指一種非常緊密的職業(yè)關(guān)系。比如，某高中的升學(xué)顧問為某大學(xué)連續(xù)推薦了幾位優(yōu)秀畢業(yè)生，大學(xué)方面相當(dāng)滿意。但某一年，這位升學(xué)顧問推薦的學(xué)生沒有被錄取，于是就質(zhì)問大學(xué)：我們這么好的學(xué)生你們?cè)趺床灰?大學(xué)錄取官員覺得過意不去，第二年對(duì)他推薦的學(xué)生尺度就會(huì)放寬一些。
這種特殊關(guān)系背后的現(xiàn)實(shí)是：美國四年制大學(xué)有將近4千所，公立、私立高中加起來有10幾萬所。同時(shí)，美國的教育兩極分化十分嚴(yán)重。在這種情況下，大學(xué)錄取辦公室怎么能知道某高中的A究竟有多少含金量?如果幾萬份申請(qǐng)信處理起來都吃力的話，怎么可能去一一評(píng)價(jià)這么多所高中?
在這種局面下，各個(gè)層級(jí)的大學(xué)，都發(fā)展出自己的一組生源“輸送高中”。以頂尖的公立高中為例，幾乎都有些和自己關(guān)系相對(duì)更好的大學(xué)。比如，A校畢業(yè)生經(jīng)常受到哈佛、布朗、芝加哥的青睞，B校畢業(yè)生則進(jìn)普林斯頓、賓夕法尼亞的把握更大，C校畢業(yè)生在斯坦福、達(dá)特茅斯的機(jī)會(huì)不少……道理很簡(jiǎn)單：大學(xué)錄取辦公室不可能知道這么多所高中的底細(xì)，只能在以往的經(jīng)驗(yàn)上建筑自己的評(píng)價(jià)體系。如果往年從A校錄取了幾個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生的表現(xiàn)也都相當(dāng)令人滿意，那么自然會(huì)對(duì)這所學(xué)校比較看重。
歷史，在這里仿佛又兜了個(gè)圈子。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，常春藤依然片面依靠新英格蘭地區(qū)少數(shù)貴族寄宿高中作為自己的“輸送�！�，使盎格魯撒克遜白人上流社會(huì)壟斷了精英教育。二戰(zhàn)后這樣的壟斷被打破，公立學(xué)校的學(xué)生大量進(jìn)入一流大學(xué)。但是，美國貧富分化日趨嚴(yán)重，導(dǎo)致了公立教育的兩極分化，最終在公立學(xué)校中產(chǎn)生了類似的“輸送校”。所不同的是，如今的“輸送校”，比當(dāng)年的“輸送�！狈秶獜V泛得多。不過，如果你從一個(gè)很差、不為人知的高中畢業(yè)，拿著全A的成績(jī)單，去普通大學(xué)大概表現(xiàn)會(huì)不錯(cuò)，去一流大學(xué)就很難說了。畢竟差高中的標(biāo)準(zhǔn)太低，也許一個(gè)A還抵不上好高中的一個(gè)B。在這種情況下，SAT和AP等標(biāo)考成績(jī)，就可以為大學(xué)錄取辦公室提供難得的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
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