空間規(guī)劃的心理學(xué)思維

　　導(dǎo)語(yǔ)：空間規(guī)劃主要由公共部門使用的影響未來(lái)活動(dòng)空間分布的方法，它的目的是創(chuàng)造一個(gè)更合理的土地利用和功能關(guān)系的領(lǐng)土組織，平衡保護(hù)環(huán)境和發(fā)展兩個(gè)需求，以達(dá)成社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展總的目標(biāo)。

　　光線

　　選擇陽(yáng)光充足之居所，總是第一要?jiǎng)?wù)，因?yàn)楣馐菬�、土壤、植物、水、空氣的軸心。

　　蘇聯(lián)心理學(xué)家Fletchel的研究指出，在日光燈中加入類似太陽(yáng)光的紫外線，對(duì)健康有益處;Colman的研究指出，讓自閉者生活在光線較充足的地方，自閉行為減少一半，而且會(huì)增加許多與人互動(dòng)的行為;Ponte的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，燈光不足會(huì)造成視覺疲勞、反胃、頭痛、憂郁、郁悶等行為反應(yīng);Keny的研究更發(fā)現(xiàn)在日光燈下與太陽(yáng)光下的工作效率不同;Mayron亦發(fā)現(xiàn)在陽(yáng)光充足的地方，孩子顯得活潑有勁多了。

　　光與顏色對(duì)比亦與孩童學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)，研究發(fā)現(xiàn)亮麗的顏色藍(lán)、黃、綠布置而成的學(xué)習(xí)環(huán)境，比起單調(diào)的自、黑、棕色的環(huán)境，智商表現(xiàn)較高。

　　氣候

　　環(huán)境心理學(xué)的研究中指出，秋高氣爽的氣候被認(rèn)為最適合創(chuàng)作，長(zhǎng)年居住在15-l8攝氏度環(huán)境中的人，頭腦較為發(fā)達(dá)，文學(xué)藝術(shù)的成就較為突出。

　　心理學(xué)家Wayon、pepler等人之研究均指出，把溫度控制在20-30攝氏度之間，溫度愈高，孩子的學(xué)習(xí)效果愈差，而且溫度高又缺乏空調(diào)時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)情緒相當(dāng)不穩(wěn)定。

　　大致上的舒適溫度，約在15-20攝氏度間表現(xiàn)的舒適感最佳。

　　噪音

　　長(zhǎng)期生活在充滿噪音的環(huán)境中，容易罹患類精神官能癥的職業(yè)病。譬如在飛機(jī)場(chǎng)附近居民，神經(jīng)緊繃度明顯偏高，聽力不佳，情緒管理不良，血壓偏高。

　　平和的樂(lè)風(fēng)具有安定效果，晚上聆聽柔美樂(lè)曲，具有助眠效果;早上聽聽蟲鳴鳥叫的心靈音樂(lè)，有助提振士氣�！　�*音樂(lè)療法�！　…h(huán)境污染

　　只要1∕40秒，自然就被摧毀了!

　　工業(yè)革命之後，環(huán)境問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題。與臟亂共存，身心自是不健康，無(wú)庸置疑。

　　空間

　　空間是由正空間的實(shí)體與負(fù)空間的空自，所構(gòu)成的一種對(duì)應(yīng)空間美學(xué);透過(guò)視覺、聽覺、觸覺等去體會(huì)空間的存在。

　　 30坪空間→40坪的感受，這是空間設(shè)計(jì)的絕佳之處�！　�*空間的概念，在園林學(xué)申稱為“布局”。園治一書：“園林巧于因、借，精于體、宜”。清朝沈宗騫：“布局之際，務(wù)須變換，交接之處務(wù)須明顯;有變換則無(wú)重復(fù)之編，能明顯則無(wú)扭捏之端”。

　　“連續(xù)性的穿透”美學(xué)，讓空間與空間之間無(wú)限延伸，使空間不單只是住的地方，可以居、可以游、可以賞。這在傳統(tǒng)中國(guó)民居申可見一斑。空間的巧妙運(yùn)用，讓家不僅是個(gè)符號(hào)，遇有人文。

　　歐美國(guó)家的空間著重于“隱私”，亦即獨(dú)立使用的空間。因此空間概念創(chuàng)造了“個(gè)人距離”、“親密距離J、”社會(huì)距離“、”公眾距離“等人際動(dòng)線。”距離學(xué)“即提出了空間的規(guī)范，可規(guī)劃出緩沖免于物理、心理威脅的侵犯：親密距離，40cm內(nèi);個(gè)人距離，40-100cm一般說(shuō)話距離;社會(huì)距離，lm-3m之間座談、面談之距離;公眾距離，3m以上演演講、上課等活動(dòng)距離。

　　“擁擠”是空間被侵犯的現(xiàn)象，擁擠容易造成疾病、高犯罪率、貧困、戰(zhàn)爭(zhēng)、暴動(dòng)、藥癮、生活品質(zhì)下降等現(xiàn)象，每個(gè)人的平均活動(dòng)空間不宜低于5坪，如此空間才具有折沖之作用。

　　心理學(xué)證明，從小生活在擁擠空間的小孩，對(duì)于生活壓力常習(xí)慣用“放棄”解決問(wèn)題，此謂無(wú)助感。

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