高考英語聽力的訓(xùn)練與應(yīng)試技巧2017
聽力理解能力一直是英語教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)的能力，聽力練習(xí)及測(cè)試題型是根據(jù)不同的練習(xí)和考查目的而設(shè)計(jì)的，是中學(xué)英語教育的目的之一。下面是yjbys小編為大家?guī)淼母呖加⒄Z聽力的訓(xùn)練與應(yīng)試技巧，歡迎閱讀。
一、聽力的訓(xùn)練方法
聽、說、讀、寫四種技能相互緊密聯(lián)系，“聽”處于最基礎(chǔ)的地位，然而聽的技能需要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的聽力，平時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)采用多層次、多形式的聽力訓(xùn)練。
1.聽讀結(jié)合
考生可以把聽力的原文材料拿來讀和背誦，如果考生能熟讀及背誦常見的情景對(duì)話，那么在考試的時(shí)候，會(huì)對(duì)聽力材料非常熟悉，這樣做不僅提高了學(xué)生的聽力水平，同時(shí)也可以促進(jìn)口語訓(xùn)練，即以口語來突破聽力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以充分利用教科書的朗讀帶，讓學(xué)生聽音的同時(shí)，對(duì)照課本跟讀錄音，對(duì)錄音中的語音、語調(diào)進(jìn)行模仿，這對(duì)聽力較差的學(xué)生尤其適用，而對(duì)聽力較好的學(xué)生，可以讓他們脫離課本聽課文。這種形式最為簡便，學(xué)生也容易接受。
2.聽說結(jié)合
讓學(xué)生聽一些簡短的句子進(jìn)行復(fù)述，也可以用自己的語言來描述所聽的內(nèi)容。這個(gè)方法主要鍛煉學(xué)生對(duì)于語言的接收及輸出能力。也可以選擇課文中的對(duì)話或短文，聽完一段錄音后，教師可以提一些簡單的問題，讓學(xué)生做簡略的回答。對(duì)于一般疑問句可以只回答Yes或No;對(duì)疑問句可以只回答所問的部分;如What did she do yesterday afternoon?——Shopping.對(duì)學(xué)生一下子回答不出來的問題，可針對(duì)性地重復(fù)聽，在聽時(shí)要提醒學(xué)生根據(jù)問句的不同疑問詞來確定聽力的重點(diǎn)。
3.聽寫結(jié)合
聽寫是訓(xùn)練學(xué)生聽、拼寫和寫作技能的一種很好的方式。這是教師在英語課堂上常用的一種檢測(cè)教學(xué)效果的手段，內(nèi)容一般有聽寫單詞、詞組、句子或短文。也可以抽去一篇短文中的某些關(guān)鍵詞，要求學(xué)生邊聽邊填空，即聽力完形。這樣可以有計(jì)劃地訓(xùn)練如年、月、日、數(shù)字、單詞連讀等辨音能力。在聽寫內(nèi)容上可以使用課文中的段落，也可以是部分課文的改寫。聽寫應(yīng)成為學(xué)生經(jīng)常性的訓(xùn)練方式。
4.積極營造語言環(huán)境，課內(nèi)課外相結(jié)合
聽力的培養(yǎng)也離不開良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，平時(shí)教師也應(yīng)該注重這方面的培養(yǎng)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地盡量多說英語，并用學(xué)生已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象。無形中，學(xué)生的聽力也得到了鍛煉。在課堂之余，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多聽英語廣播，多收看英語節(jié)目或電影，提倡用英語交談。學(xué)生不用增加負(fù)擔(dān)，就可增加接觸英語的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練。
二、應(yīng)試技巧
影響英語聽力理解的因素是多方面的，但主要是知識(shí)性障礙。諸如對(duì)語音、語法知識(shí)掌握得不夠，對(duì)詞匯不熟悉，跟不上語速，對(duì)英語國家的文化背景知識(shí)不了解等。除此之外，在聽力測(cè)試時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備一些必要的方法和技巧。下面是學(xué)生聽力應(yīng)試時(shí)的一些注意事項(xiàng)：
1.心理素質(zhì)的培養(yǎng)
要想提高聽力水平同時(shí)還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。如果在聽錄音時(shí)，主動(dòng)且不帶任何心理負(fù)擔(dān)地去聽，理解率就高，就可以最大限度地發(fā)揮聽者的現(xiàn)有水平。許多學(xué)生有這樣的體會(huì)：一緊張就什么都聽不懂。要想培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，就要克服自己的不良心理障礙，變壓力為動(dòng)力，從而增強(qiáng)自己的信心。學(xué)生應(yīng)該從高、從嚴(yán)要求自己。正確地看待自己，時(shí)刻保持平衡心態(tài)，做到認(rèn)真而不慌亂。只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量的聽力訓(xùn)練，其聽力效果才能體現(xiàn)出來，從而考出理想的成績。所以，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提高聽力水平的保證。
2.詞匯量
詞匯量不足也會(huì)影響聽力的效率，因此掌握一定的詞匯量尤為重要。試想，如果聽到一段話，有很多生詞，無論你怎么推理、判斷也不可能弄明白它到底講些什么。這就要求學(xué)生注意詞匯的積累。首先在詞匯上要有耐心、多練習(xí)、勤復(fù)習(xí)。其次記單詞，要兼用機(jī)械記憶與理解記憶，兼用視覺記憶、聽覺記憶與動(dòng)覺記憶，要在句子里記單詞，也要專攻單詞。有了一定的詞匯基礎(chǔ)，學(xué)生做聽力會(huì)更有信心，效果會(huì)更好。
3.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)話題，抓住重點(diǎn)
利用每段對(duì)話或獨(dú)白開始前的指令時(shí)間，快速瀏覽或邊聽邊看問題和選項(xiàng)，并對(duì)所要解答的問題做一定的預(yù)測(cè)，從而做到心中有數(shù)，提前做好心理準(zhǔn)備，獲得主動(dòng)。另外，考生應(yīng)熟悉聽力材料中常見的問題，可以先畫出一些關(guān)鍵詞，有針對(duì)性地帶著問題去聽，以便更容易理解聽力內(nèi)容。
如：(1)對(duì)話雙方的關(guān)系(Who are the speakers?)
(Who is the speaker talking to?)
(What’s the relationship between the two speakers?)
(2)事情發(fā)生的地點(diǎn)(Where does the conversation take place?)
(3)說話的話題(What are they talking about?)
(4)短文的主題(What is the main topic of the passage?)
4.做好記錄，提高記憶效率
好記性不如爛筆頭，一個(gè)人的記憶再好也不能把所有的東西都記住。若對(duì)話或短文中涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、價(jià)格等信息時(shí)，要及時(shí)記錄下來以免遺忘，可以用首字母或做一些記號(hào)的方式來記錄，如：“in the morning”“in the afternoon”可分別簡記成“a.m”和“p.m”。“up”和“down”可分別用符號(hào)“↑”和“↓”來代替，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，也可以幫助考生記住一些重要的信息。
5.掌握一些基本讀音規(guī)則
英、美國家的人在實(shí)際交際中使用的是連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等讀音技巧，這對(duì)中國學(xué)生來說聽起來倍感吃力，在應(yīng)試時(shí)，考生應(yīng)注意這些讀音規(guī)則，以免影響對(duì)句子、短文的理解。
6.拓寬文化背景知識(shí)
學(xué)生常抱怨聽力水平提高不快，這除了因?qū)W生英語基礎(chǔ)差、詞匯量小、語法掌握不夠等原因外，還有一個(gè)重要的原因就是對(duì)英語國家的文化背景知識(shí)知之甚少。很多學(xué)生總是以固有的思維去思考問題，而東西方文化的差異，形成了運(yùn)用語言的不同，生活習(xí)慣的不同或行為準(zhǔn)則的不同。學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)東西文化進(jìn)行比較，找出差異，熟悉西方文化，盡量以說英語國家的思維方式去看待事物。這樣有利于提高學(xué)生的跨文化交際能力。
總之，英語聽力是一項(xiàng)綜合性技能。英語的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能是相輔相成的，要想提高聽力水平，同時(shí)也要注意其他三項(xiàng)能力的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)聽力水平的進(jìn)一步提高。這是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過程，要循序漸進(jìn)，不要急于求成。只有堅(jiān)持勤聽多練，一定能提高自己的聽力。
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