初中英語如何進(jìn)行詞匯教學(xué)

　　詞匯是是構(gòu)成英語語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際。語言學(xué)家里弗認(rèn)為，掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用外語的關(guān)鍵。因此學(xué)習(xí)英語就必然要掌握一定數(shù)量的詞匯。然而，由于詞匯數(shù)量龐大，識記困難，加之缺乏語言運(yùn)用環(huán)境，給學(xué)生掌握增添了巨大難度，成了學(xué)習(xí)路上的最大“攔路虎”，造成學(xué)生英語興趣匱乏、學(xué)習(xí)效果不佳。

　　一、利用直觀教具教學(xué)英語

　　直觀教具不僅能快速創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等器官都參加活動，使英語教學(xué)過程變得生動、形象、直觀、有趣。它避免了學(xué)生只能通過呆板單一的“翻譯”手段來理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語言的缺陷，而是更直接、生動、形象地理解所學(xué)內(nèi)容，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。也正是這樣，在適當(dāng)?shù)臅r候教師采取直觀教學(xué)，筆者認(rèn)為能起到“催化劑”的作用。直觀教學(xué)可以是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。

　　二、結(jié)合音形特點(diǎn)教學(xué)單詞

　　英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。具有一定共性。我們可以結(jié)合單詞的音形特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就能在詞匯間建立聯(lián)系，形成一個詞匯鏈，識記更多單詞，從而減少學(xué)生記憶難度。當(dāng)然，對于這些特點(diǎn)教師也不能夠直接把它們說出來，最好能在集中教學(xué)詞匯時呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生親自的參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)care這個單詞，可用構(gòu)詞法，引申出 carecare-ful-carefuly-careless這樣不但減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識，再如集中學(xué)習(xí)單詞時，可把形音相近的單詞。

　　三、通過上下文語境教單詞

　　語境就是語言環(huán)境，主要指語言系統(tǒng)內(nèi)各個語言成分之間微觀和宏觀的搭配結(jié)構(gòu)及上下文關(guān)系，包括詞與詞、句與句之間臨時的或穩(wěn)定的種種聯(lián)系形式。作為英語基本要素的詞匯，依存于語境并受之影響。因此，只有在語境中學(xué)習(xí)詞匯，才能掌握其確切意義，才能靈活地進(jìn)行語言交際。例如get這個單詞，要說出它確切意義還真的很難，如果我們結(jié)合一定語境來理解就容易多了，“getaway”有“離開、滾開”意思，“getthrough”有“到達(dá)、打通”之意，“getup”當(dāng)“起床、登上”解等。這樣這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時，卻都有確切含義，而且我們又能很快記住。

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