- 相關(guān)推薦
人教版六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)
《匆匆》表現(xiàn)作者追尋時(shí)間蹤跡而引起情緒的飛快流動，全篇格調(diào)統(tǒng)一在“輕俏”上，節(jié)奏疏隱綿運(yùn)，輕快流利。下面是小編整理的人教版六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.讀懂含義深刻的句子，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。
教學(xué)過程
一、釋題導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)
1.出示課題，釋題。“匆匆”是什么意思?
2.根據(jù)課題，你能提出哪些問題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。
3.把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.自由讀課文，想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2.小組討論交流，概括出每一段的主要內(nèi)容。
3.全班交流，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、品讀課文，感悟作者情感
1.學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀，說說你喜歡哪些句子?為什么?
開篇三個(gè)排比句，寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此，提出問題，引人深思，激發(fā)興趣。
2.學(xué)習(xí)第2段。
讀句子“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
思考：在這句話中，“一滴水”和“大海”分別比喻什么?如果去掉“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里”可以嗎?為什么?
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中，你體會到了些什么?
3.學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論：
文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?
你有哪些不懂的地方?提出來大家討論解決。
你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰能照樣子補(bǔ)充上幾句?
全班交流。感受時(shí)間來去匆匆。
4.學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
思考：此時(shí)作者想到了些什么?文中的“做些什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會，談感受。)
讀到這里，你想到了些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，談?wù)湎r(shí)間，珍愛生命，有所作為。)
5.齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個(gè)問題?學(xué)完課文的你，能回答這個(gè)問題嗎?
6.同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言，名人故事。
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法
1.讀完這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理?
2.在品讀課文時(shí)，除了讀懂課文內(nèi)容外，我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)
五、課外拓展
1.課外閱讀朱自清的散文。
2.把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3.仿照課文寫法，寫寫你對時(shí)間的感覺。
【六年級《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）07-03
《匆匆》說課設(shè)計(jì)10-14
六年級課文《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)07-15
六年級少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
人教版六年級《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)07-23
六年級下冊井岡翠竹教學(xué)設(shè)計(jì)01-19
六年級下冊頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)08-12