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桂林山水教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)
編寫教案時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。下面是小編整理的關(guān)于桂林山水教案設(shè)計(jì)，歡迎大家參考!
【1】桂林山水教案設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3、學(xué)會本課的9個(gè)生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語的意思。
學(xué)習(xí)過程：
一、欣賞音樂、圖片，揭示課題
1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀?(桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)你們?nèi)ミ^桂林嗎?看過甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀?
2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。
師：美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?
3、揭題，板書課題：
過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎?(板書課題：桂林山水)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。
2、反饋：(1)檢查生字、新詞。
(2)指名分段讀課文(再思考作者游覽桂林后感受)
(3)交流反饋：(課件出示最后一段內(nèi)容)
三、欣賞圖片，感悟文本
1、自讀自悟，感受文本之美
(1)思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。
(2)反饋：(板書：奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)
2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美
(1)思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎?我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))
(2)反饋：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么?)
句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;(什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的'屏障)
句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。(為什么說桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)
(3)、練習(xí)：給圖片配音(有感情的朗讀)
3、寫法揣摩，仿寫練習(xí)
(1)出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方嗎?(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)?)(把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。)
(2)仿寫：這種寫法好嗎?你們也游過不少地方吧?你們能用這樣的方法寫一段話嗎?
四：作業(yè)
1、抄寫生字、詞語
2、背誦第3段
【2】桂林山水教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會列提綱背誦課文。
2、學(xué)會9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考：
桂林的`水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
⑴桂林水的特點(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑：
(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)
�、菍W(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
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