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2017年四年級下冊語文第三單元教學設計
從事先設計、制定方案，到試驗探索、不斷改進，到指揮控制、具體操作，處處倚重于數(shù)學技術。眾多新聞報道反映出這一時代大潮洶涌澎湃的勢頭。下面是小編整理的關于四年級下冊語文第三單元教學設計，歡迎大家參考!
[教材文本解讀]
《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小烏龜，結(jié)果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動，遇到了無數(shù)食肉鳥的襲擊。小烏龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重傷害。文章的故事發(fā)人深省，即大自然存在的規(guī)律，人類不能人為地介入，進行干預，會破壞這個規(guī)律，引起嚴重后果。
《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主。
《蝙蝠和雷達》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發(fā)出超出波來決定前進的方向�？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，所以飛機在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學。
《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林 務官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預大自然帶來的嚴重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進行類比學習，得出結(jié)論：大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的，存在生態(tài)平衡，人類的干預會影響到這種平衡。
《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學的重要。大自然的動物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達〉可以進行類比閱讀，從而使學生學會比較、總結(jié)、歸納。
[學情分析]
1、四年級學生已經(jīng)逐步進行了閱讀要有一定速度的訓練，學生初讀課文應該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學方面不需要很多時間，在閱讀的過程中對于中差生自學能力一定要差一些，因此，教學中必須做到抓住重點詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過感情朗讀體會作者表達的思想感情。
2、進入四年級的學生對事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發(fā)現(xiàn)。課堂上應讓學生潛心讀書，仔細探究，邊讀邊找出有關詞句。其次，要引導學生積極討論，大膽交流，發(fā)表見解，體會發(fā)現(xiàn)者的愉悅。有效訓練學生的思維，真正做到提高學生閱讀能力和綜合素質(zhì)。
[教學目標]
1. 抓住重點語句，結(jié)合實例談讀后的體會
2. 體會一些表達情感態(tài)度的詞語
3. 讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì).
4. 要進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。
模塊教學整體構(gòu)思
(一)加強課前指導，指導學生查閱資料、運用資料。教育心理學認為：學習需要動機，需要情境。因此，教師的“導”延伸到課前，對指導和調(diào)控學生自主學習的過程是十分必要的。
為激起學生的興趣，在教學說明文《蝙蝠和雷達》之前，有必要先指導學生查找關于蝙蝠與雷達的資料，同時要教給學生分析、整理資料為己所用的方法。教師還可以鼓勵學生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級墻報上，供同學們互相閱讀……學生查找資料的預習無疑能為課堂更好地學習創(chuàng)造出一種濃濃的學習氣氛，而學生閱讀相關的資料，更是主動參與學習的一種形式，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，發(fā)揮出他們的主動性，培養(yǎng)和提高學生獨立閱讀、獲取信息的能力。
本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以級綜合性學習活動，都需要學生查找相關的資料，這一點要特別注意。
(二)發(fā)揮教師的組織、引導功能。在課堂上，要指導學生把自己查找到的與課文內(nèi)容有關的資料運用到理解課文當中去，從而使學生對課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達的工作原理是理解本文的難點。但如果教師引導學生聯(lián)系以前學過的課文《回聲》去理解，再結(jié)合課前學生查找的相關資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個難點便可較好地解決。有學生提出疑問時，就會有學生主動地根據(jù)自己對蝙蝠與雷達的了解作解答或補充。這樣，問題來源于學生，解答也回歸于學生，學生的學習積極性自然高漲。這也正好體現(xiàn)了《語文課程標準》所大力提倡的“讓學生初步具備搜集和處理信息的能力”。
(三)抓住主要內(nèi)容。在本單元的導語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內(nèi)容”。這一點，我們在學習《自然之道》時就要給于落實。并結(jié)合課文，讓學生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想
[教學設計]
《自然之道》
學習目標
1. 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學難點：理解向?qū)У脑�，體會文章所表達的思想感情。
(一)預習探究
1. 指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求
2.按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
(二) 合作交流
1、出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補救
爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
2、 指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到準確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。
3、 匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
(三)品讀感悟
1. 出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。
2. 演中促讀，演中理解：
a) 請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字;引導學生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)?rdquo;扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導學生初步理解這句話的意思。
3. 想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4. 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5、比較句子 我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。
(1)課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
(2)默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己
的感受。
(3)指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
(5)感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”
(四)拓展延伸
1. 讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。
2. 分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3. 全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4. 課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。
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