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2017年小學(xué)六年級期中考試試卷分析
這次考試是小學(xué)六年級第二學(xué)期的期中檢測考試。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過測驗的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。 下面是小編整理的關(guān)于六年級期中考試試卷分析，歡迎大家參考!
【1】六年級期中考試試卷分析
一、試卷分析
1.注重積累和運用。
本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合，體現(xiàn)了大語文觀。
各類題型都需要學(xué)生在扎實掌握課內(nèi)知識的同時靈活運用，對于有了一定積累的六年級學(xué)生來說大有裨益。
2.題型較全但未能聯(lián)系生活實際，不能很好地考查學(xué)生的實際運用能力。
還有幾道題題意不明確，容易誤導(dǎo)學(xué)生。比如：“字詞部分”中畫出錯別字并改正里的“黑陶”一詞，從本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容看，出題者的意圖是想讓改作“熏陶”，但“黑陶”一詞確實存在。再者，“照樣子寫詞語”中，例詞是“綠草如茵”容易讓學(xué)生誤解為描寫美景的詞語，如果在“如”字下面加一個著重號學(xué)生就不會產(chǎn)生誤解了。
3.課內(nèi)知識考查中課本中要求背誦的課文除一首詩外根本沒提及。
本學(xué)期有好幾篇課文都是名家名篇，出題者應(yīng)該對這一部分內(nèi)容進行考查。
二、試題內(nèi)容及答題情況
試卷共有“愛在春天的微風(fēng)拂面里”“愛在夏天清涼的茶葉里”“愛在秋天成熟的果實里”“愛在冬天紛揚的雪花里”四部分，分值100分，對六年級學(xué)生的語文基本知識的積累和基本技能的運用情況進行了具體測試。雖然題目進行了變化，但具體到每一個小題卻依然是老套路。
第一大題由于平時學(xué)生訓(xùn)練的較多，學(xué)的扎實、有效，失分相對較少。主要問題是對“綠草如茵”進行仿寫。原本此題題意就不明確，再加上判卷老師判得太死，像“驕陽似火”“光陰似箭”等完全正確的詞也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。
第二大題課內(nèi)知識。學(xué)生的作答情況較好。只是有7個同學(xué)，學(xué)習(xí)太死板，讓寫一首描寫梅花的詩，結(jié)果居然一個字都寫不出來。課本上每天都背誦、默寫的《墨梅》都不會用。
第三大題閱讀。一個是課內(nèi)的，主要問題是對《孔子游春》一文節(jié)選語段的修辭的考查。原本比喻的修辭語段中有，但判卷老師緊按答案判，答案中沒有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。
第四大題習(xí)作。要求內(nèi)容條理具體，有真情實感。有少數(shù)同學(xué)沒有發(fā)揮出平日的寫作水平，說明身體、選材上還有待提高。
三、存在的.問題
1.平日學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，直接導(dǎo)致成績的不理想。
2.平日里幾乎不做練習(xí)，所以對題目的理解不準確。
3.有一些同學(xué)沒能認真審題，作文基本功差，內(nèi)容空洞，條理不清，寫得不夠具體。
四、改進措施
從以上問題看，我們今后的教學(xué)應(yīng)該注意：
1.注重詞匯的積累。
2.加強培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解、感悟、概括的能力。要把學(xué)生的興趣從課內(nèi)引導(dǎo)到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。
3.習(xí)作教學(xué)要重視提高學(xué)生的審題能力，選材能力。
4.在教學(xué)中，我們要更多地關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)分層教學(xué)，讓他們有發(fā)展空間。
【2】六年級期中考試試卷分析
一、試卷分析
從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運用語言的能力。這份試題共十大題�？傮w說來，分為聽力部分和筆試部分兩大類。聽力部分又分為五道大題：聽音選詞、聽選句子、聽錄音選圖片、聽錄音判斷正誤、聽問句選答語等。筆試部分分為五道大題: 選擇題、根據(jù)情境寫出相應(yīng)提示的單詞、情境對話選擇、根據(jù)問句選擇答語、閱讀理解。
從試題考查的目的和意圖來說，主要是：(1)測測你的基礎(chǔ)知識。尤其是筆試部分的根據(jù)情境寫出單詞，考察了學(xué)生平時對單詞的記憶情況，主要考察課本基礎(chǔ)知識掌握如何。(2)秀秀學(xué)生的英語才華，考查學(xué)生的實際運用能力。包括筆試部分的情境對話以及閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學(xué)生聽、讀能力的考察，更是考察了對英語的讀寫技能的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
總覽學(xué)生試卷，就會發(fā)現(xiàn)：聽力部分學(xué)生做的還可以，學(xué)生失分的大部分原因在后面的筆試部分，尤其是后面的根據(jù)情境寫出相應(yīng)的提示單詞、根據(jù)情境選擇適當(dāng)句子和后面的閱讀理解，尤其是閱讀理解的第一和第四小題。
根據(jù)學(xué)生的答題情況，有以下幾個原因可能導(dǎo)致有的同學(xué)沒有發(fā)揮出最高水平。
1、有些單詞沒有記扎實，因為單詞的拼寫是本次考試的一個重要變革，在平時的教學(xué)中教師強調(diào)不夠，沒有讓學(xué)生去記憶，所以本次考試的這道題屬于臨時磨刀的情況，學(xué)生失分也就可想而知了。
2、綜合運用語言的能力有待提高。尤其是后面的情境對話和閱讀理解，在以往考察的基礎(chǔ)上可以說難度在逐漸地加大，如果學(xué)生還是以以往那種輕視的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去做題的話，想要做對是不可能的。情境對話中，試題給我們提供了一定的語境，也同時提供了幾個選項，但是這幾個選項的'句子又有些相近，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實的話，想要選擇正確確實不容易。由此看來，英語的學(xué)習(xí)重在平時。而本試卷最大的亮點是在閱讀理解上，以往試卷的閱讀短文，都是比較簡單的，只要學(xué)生認真閱讀，答案在短文中間都可以找到，而這次的閱讀短文，答案在短文中間是找不到的，只有理解了句子和短文的意思，然后你還要動腦子，才能做出正確選擇。這道題確實是考察了學(xué)生對短文的理解能力和英語綜合運用能力。
三、教學(xué)改進措施
1、正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。
2、在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。
3、加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生[ ]的綜合運用能力。
4 擴大學(xué)生的閱讀面，鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話，開闊學(xué)生視野。
5、建立和諧的師生關(guān)系，不忽視身邊的每一個學(xué)生。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運用。實踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，付出終會有收獲。
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