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形象設(shè)計(jì)師必須具備的能力素質(zhì)
個(gè)人形象設(shè)計(jì)師是塑造人物造型的人，具有所有設(shè)計(jì)師的本質(zhì)特征，所謂“先修行，后練品”，首先要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，包括一定的美術(shù)基礎(chǔ)，色彩學(xué)，服裝學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、品牌理念等，專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)的設(shè)計(jì)師會(huì)贏得更多人的信賴(lài)，形成根本的競(jìng)爭(zhēng)力。下面是小編為大家收集的形象設(shè)計(jì)師必須具備的能力素質(zhì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、形象設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)
形象設(shè)計(jì)師是人物形象塑造的主體，其基本素質(zhì)既包含專(zhuān)業(yè)方面、心理方面的，也包含先天的自然素質(zhì)和來(lái)自后天培養(yǎng)訓(xùn)練的素質(zhì)。其中觀(guān)察力、記憶力和思維能力是最重要的部分，這些能力決定了形象設(shè)計(jì)師的客觀(guān)條件和可塑性的程度，成功的設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的特質(zhì)、能力和條件主要有以下幾個(gè)方面：
1. 觀(guān)察感受能力
形象設(shè)計(jì)師的觀(guān)察和感受能力是設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，好奇心能激發(fā)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造欲望;感性能促使設(shè)計(jì)師關(guān)心周?chē)澜�，�?duì)美學(xué)形態(tài)及周?chē)幕h(huán)境的意義懷有濃厚的興趣。
2. 發(fā)明創(chuàng)造能力
設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造始于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維，在尋求問(wèn)題的最佳解決方案時(shí)，有一種堅(jiān)韌的獨(dú)創(chuàng)精神和熱情的想象力。
3. 專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力
設(shè)計(jì)師的專(zhuān)業(yè)能力要具備全面，能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)計(jì)理念，完成設(shè)計(jì)過(guò)程，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖。
4. 美學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力
美學(xué)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)以及更廣泛的邊緣學(xué)科知識(shí)，能使設(shè)計(jì)師擁有更加豐富的美學(xué)修養(yǎng)。作為設(shè)計(jì)師，應(yīng)該有很強(qiáng)的審美和鑒賞能力。
5. 對(duì)時(shí)尚的把握能力
一個(gè)優(yōu)秀的形象設(shè)計(jì)師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注時(shí)尚的變化，這種把握時(shí)尚的能力所根據(jù)的許多因素，是通過(guò)周詳嚴(yán)禁的市場(chǎng)調(diào)查而來(lái)的。
二、形象設(shè)計(jì)師的知識(shí)技能
1. 設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
形象設(shè)計(jì)師是多種學(xué)科高度交叉的綜合學(xué)科。它與藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)相關(guān)�，F(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系中，應(yīng)既有美術(shù)技能，又有科技應(yīng)用知識(shí)技能。
2. 設(shè)計(jì)師的藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能
形象設(shè)計(jì)師首先需要掌握藝術(shù)與設(shè)計(jì)的知識(shí)技能，包括造型基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能及與設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)。
1)造型基礎(chǔ)技能是以訓(xùn)練設(shè)計(jì)師的形態(tài)---空間認(rèn)識(shí)能力與表現(xiàn)能力為核心的。
2)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能包括發(fā)型設(shè)計(jì)、妝型設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、儀態(tài)塑造等。
3)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論是指形象設(shè)計(jì)師應(yīng)該掌握中外發(fā)型、化妝、服裝史、設(shè)計(jì)概論、色彩學(xué)、服裝學(xué)、化妝品化學(xué)、美學(xué)等。
3. 設(shè)計(jì)師的自然科技與人文社會(huì)知識(shí)技能
形象設(shè)計(jì)的發(fā)展還需要不同的學(xué)科支持，這就要求設(shè)計(jì)師還要了解自然學(xué)科的物理學(xué)、材料學(xué)等，人文社會(huì)學(xué)科的經(jīng)濟(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、傳播學(xué)、管理學(xué)和創(chuàng)作學(xué)等。
三、形象設(shè)計(jì)師的協(xié)調(diào)合作
1. 設(shè)計(jì)師之間的協(xié)調(diào)合作
形象設(shè)計(jì)師按專(zhuān)業(yè)分為發(fā)型師、化妝師、服裝設(shè)計(jì)師、服飾搭配師、儀態(tài)塑造指導(dǎo)等。在任何一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)設(shè)計(jì)師定為都有各自的特點(diǎn)，他們的工作內(nèi)容和責(zé)任素質(zhì)都不相同，而形象設(shè)計(jì)工也需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)設(shè)計(jì)師互相協(xié)作，共同的、高水平的完成。
2. 設(shè)計(jì)師與外界的協(xié)調(diào)合作
設(shè)計(jì)師在于外界的協(xié)調(diào)合作中，不斷接受新生事物，擴(kuò)大知識(shí)范圍，形成處理設(shè)計(jì)中各種復(fù)雜因素的綜合能力。與他人合作是設(shè)計(jì)人員的基本必備能力，更是優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)的前提和保障。
3. 設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的資源互動(dòng)
設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的多樣化發(fā)展，需要機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源互動(dòng)，不斷需找新的合作方式和分配制度，個(gè)性化塑造和達(dá)成顧客要求。
四、形象設(shè)計(jì)師的經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)
1. 經(jīng)營(yíng)意識(shí)
設(shè)計(jì)藝術(shù)的經(jīng)濟(jì)特征體現(xiàn)在貫徹設(shè)計(jì)時(shí)間過(guò)程的多種經(jīng)濟(jì)因素的影響，以及設(shè)計(jì)藝術(shù)為實(shí)現(xiàn)其綜合價(jià)值而必須的市場(chǎng)觀(guān)念，設(shè)計(jì)的這種經(jīng)濟(jì)性質(zhì)決定了形象設(shè)計(jì)師必須具備一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。
2. 管理意識(shí)
管理意識(shí)可以使設(shè)計(jì)師去創(chuàng)造設(shè)計(jì)所需的外在環(huán)境，并在宏觀(guān)的市場(chǎng)環(huán)境中把握獨(dú)特的風(fēng)格和定位。
五、形象設(shè)計(jì)師的超越自我
1. 形象設(shè)計(jì)師的理念
設(shè)計(jì)可大可小，
取決于設(shè)計(jì)師的理念。
2. 形象設(shè)計(jì)師的使命
“融入社會(huì)、服務(wù)于人”
“學(xué)無(wú)止境、藝無(wú)止境”
拓展：形象設(shè)計(jì)師的就業(yè)方向
形象設(shè)計(jì)師學(xué)生畢業(yè)后可在各類(lèi)企事業(yè)單位的宣傳部門(mén)、各大媒體、各電視臺(tái)、文化藝術(shù)單位、廣告公司等從事廣告、公關(guān)策劃等工作，也可擔(dān)任模特公司各方面的人物形象培訓(xùn)工作，以及在專(zhuān)業(yè)形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事色彩診斷師、形象指導(dǎo)工作、或在化妝品、美容公司從事技術(shù)總監(jiān)、顧問(wèn)工作，擔(dān)任美容導(dǎo)師等。此外，畢業(yè)生可根據(jù)本人的業(yè)務(wù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和財(cái)力，自主創(chuàng)業(yè)，如開(kāi)設(shè)屬于自己品牌的公司、工作室以及私人形象顧問(wèn)工作。
形象設(shè)計(jì)師就業(yè)前景
從我國(guó)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，多年來(lái)我國(guó)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)只有影視人物造型、舞臺(tái)人物造型、電視節(jié)目主持人等人物形象設(shè)計(jì)。而生活人物形象設(shè)計(jì)、職業(yè)人物形象設(shè)計(jì)領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對(duì)人物形象個(gè)性設(shè)計(jì)的需求不斷攀升以及人們對(duì)人物形象設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多層次需求，使得人物形象設(shè)計(jì)已成為一種流行文化，被人們普遍認(rèn)同和接受。高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象，說(shuō)明目前我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。針對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，本專(zhuān)業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制，取得了較好的效果。
形象設(shè)計(jì)師的特點(diǎn)
一、 走培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才之路
高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是，一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難，另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象，說(shuō)明目前我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。
針對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，本專(zhuān)業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制，取得了較好的效果。
二、人才培養(yǎng)模式突出實(shí)用性
致力于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代人物形象設(shè)計(jì)人才需求的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)計(jì)劃中，首先以素質(zhì)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
�、僬莆杖宋镄蜗笤O(shè)計(jì)創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)技能和技法，具有獨(dú)立進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)實(shí)踐的基本能力;
�、谡莆彰廊�、護(hù)膚的專(zhuān)業(yè)理論及技能;
③有較敏感的時(shí)尚流行感覺(jué)和較強(qiáng)的時(shí)尚分析、判斷能力;
④熟悉掌握化妝品營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法;
�、蕹醪秸莆找婚T(mén)外語(yǔ)、能較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊。
對(duì)學(xué)生除嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，科學(xué)的講解理論外，加以職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多學(xué)科、多層次的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所用，學(xué)即能用的目標(biāo)，是人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)達(dá)到的最基本的目標(biāo)。
三、 確立教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法五原則
1、生活化而非創(chuàng)意化
人物形象設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是人，人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)一定要緊密地與社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活。了解社會(huì)各階層人物的角色特性、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、思想情感以及在社會(huì)交往中待人處世的態(tài)度，有了這種生活的積累，才能夠更好地幫助學(xué)生結(jié)合人物的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行整體人物形象設(shè)計(jì)。各方面的生活積累越多、越豐富，塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上，應(yīng)讓學(xué)生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設(shè)計(jì)教學(xué)上，一味地追求創(chuàng)意性，以不適當(dāng)?shù)目鋸堊冃�、奇異怪誕的造型為教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在以后的人物形象設(shè)計(jì)工作上走入歧路。
2、注重基礎(chǔ)，不求表面化
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓(xùn)練，使學(xué)生懂得人物造型的基本原理，熟練掌握人物造型的基本規(guī)律，為人物形象設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如在服飾裝扮教學(xué)中，不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講，應(yīng)結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、服裝美學(xué)、服裝結(jié)構(gòu)學(xué)、發(fā)型化妝、禮儀規(guī)范等，讓學(xué)生深入研究，準(zhǔn)確掌握服裝的款式、材料特點(diǎn)、整體關(guān)系及色彩搭配規(guī)律，要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對(duì)各種不同的體形特點(diǎn)，運(yùn)用視錯(cuò)覺(jué)原理和形式美法則，結(jié)合角色實(shí)際,把握和突出不同角色形象所具有的獨(dú)特魅力點(diǎn)，塑造出符合角色實(shí)際的人物形象來(lái)。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的基本功后，再進(jìn)入造型設(shè)計(jì)階段，才可能創(chuàng)造出完美的形象，從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧，只講表面效果，而無(wú)形式美感、空洞乏味的形象。
3、規(guī)律性而非經(jīng)驗(yàn)性
人物形象設(shè)計(jì)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，在形象塑造上，有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性。在教學(xué)中，教師對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面，要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學(xué)工作中，有些教師積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，這是非常寶貴的，但是，如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),忽視基礎(chǔ)教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生受到某種經(jīng)驗(yàn)的局限，而裹足不前，不利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
4、技術(shù)型向創(chuàng)造型發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)較強(qiáng)的技能、技巧，嫻熟的技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)整體人物形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練，不容忽視。但是，教育不能只停留或滿(mǎn)足于這一點(diǎn)，人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目的是通過(guò)整體人物形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作課,來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。 只有向創(chuàng)造型發(fā)展，才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型人物形象設(shè)計(jì)人才。因此，在課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉一反三來(lái)確定創(chuàng)作題目。把人物形象設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓他們大膽地去展開(kāi)想象，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，使學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果。
5、局部型向整體型發(fā)展
人物形象設(shè)計(jì)中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的，是多方面有機(jī)的結(jié)合，是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝,既要考慮被設(shè)計(jì)者的臉形五官，也要從整體出發(fā)，結(jié)合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來(lái)塑造,不可能在局部進(jìn)行。因此，在教學(xué)上，我們特別注重課程內(nèi)容的整體性。只有根據(jù)人物形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，在課程安排上注重基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作課的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)總結(jié)，才能取得良好的教學(xué)效果。
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