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幼兒園角色游戲案例
在角色游戲中，幼兒可以自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)也十分多樣與新穎。下面是小編整理的幼兒園角色游戲案例，歡迎大家參考!
幼兒園角色游戲案例 篇1
案例一：在一次角色游戲中，我正在“理發(fā)店”旁忙著收拾東西。“小姐，你要理發(fā)嗎?”一個甜甜的聲音在背后響起，我沒在意�！靶旒研〗悖阋戆l(fā)嗎?”聲音加大了，原來在叫我，居然還敢直呼其名，簡直“膽大包天”，因為確實忙就沒理會。忽然，感覺我束好的長發(fā)在背后被一雙小手摸著�？磥怼袄戆l(fā)師”看上了我這一頭長發(fā)，不去美一下是不行的。再說孩子們怎么知道我的名字呢?干脆將計就計趁機(jī)調(diào)查一下。打定主意我馬上放下手中的活，轉(zhuǎn)身笑瞇瞇地說：“誰是理發(fā)師呀?”小女孩唐鐿菲站了出來，“我是理發(fā)師，絕對給你做好看!”“你是怎么知道我的名字的?”“聽蔣老師喊你唄，我就知道了�！彼荒樕駳獾臉幼�，小孩的記性真好!
接下來一場顧客與理發(fā)師之間的自由交談開始了。
理發(fā)師：“你得低下頭，把頭發(fā)低下來。”
顧客：“你們這兒沒有專門洗頭用的長躺椅嗎?這樣不舒服�！逼鋵嵨沂桥滤齻儼杨^發(fā)弄的一團(tuán)糟。
于是菲菲叫了夏源、薛聽函等幾個小女孩七手八腳的忙了起來。一會兒，她們就用幾張小椅子拼了張洗頭躺椅。一切動作都比較專業(yè)：拔掉我的發(fā)圈，象模象樣的抓搓頭發(fā)。打開假水籠頭沖了沖、吹頭。
理發(fā)師：“你想做什么發(fā)型?”
“你看我做什么好，就做什么吧!”我裝很隨便的樣子。
“童花頭好看，我?guī)湍慵魝�童花頭�！泵腊l(fā)師一個拿塑料推子，另一個拿剪刀，兩位理發(fā)師象模象樣地剪起來。理發(fā)過程中我們之間的'閑聊也更深入了。
案例二：角色游戲開始了，傅雷鳴今天做出租車司機(jī)，只見他非常開心地開著小車，來來往往。突然，張儒屹飛快地沖了過來，把傅雷鳴狠狠地撞了一下。傅雷鳴摔倒在地上，大聲地哭了起來�？吹搅藙偛虐l(fā)生的一幕，我正要像平時一樣教育張儒屹不應(yīng)該在教室里跑那么快時，突然看見張儒屹一副闖禍后非常緊張而后悔的表情，我一下子轉(zhuǎn)變了想法，為什么不換一種方法幫助孩子真正認(rèn)識自己的行為帶來的嚴(yán)重后果并在以后的活動中避免出現(xiàn)同樣的行為呢?于是，我裝做不知道剛才發(fā)生的事情，并問他們：“怎么了?”傅雷鳴邊哭邊說：“張儒屹剛才把車開得很快，把我撞倒了。”“什么，是出車禍了呀!那可不得了，你一定受傷了，很痛吧?萬一有什么問題可不是鬧著玩的。快，快讓我送你到醫(yī)院里去檢查一下。張儒屹還不快來幫忙呀�！蔽冶憩F(xiàn)出了一副非常緊張的樣子。說完，要求張儒屹和我一起扶著傅雷鳴慢慢地來到了“娃娃醫(yī)院”，“醫(yī)生，快給他檢查一下，他剛才出車禍了，張儒屹把車開得太快把傅雷鳴撞倒了�！庇谑�，王一帆醫(yī)生就讓傅雷鳴躺在床上給他象模象樣地檢查了起來，并不停地責(zé)怪張儒屹：“你呀，一點也不懂事，為什么把車開得那么快?傅雷鳴的腿都斷了，”說著用手抬了抬腿，“不行，要住院開刀。以后你開車可要慢一點，記住了嗎?”張儒屹在旁邊不住地點頭，說：“我下次一定注意，慢一點開。”
幼兒園角色游戲案例 篇2
一、案例現(xiàn)象
今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務(wù)員在介紹店里新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：“這個雞蛋夾心餅干味道好極了，里面的雞蛋又香又甜�！毕Ｏ殞氄f：“寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？”寶寶點點頭說：“好吃、好吃，我們下次再來吃吧�！背酝觑灨珊�，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個性格較內(nèi)向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題并不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料后，在細(xì)節(jié)處設(shè)置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以后的游戲中，教師要努力發(fā)揮環(huán)境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機(jī)。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優(yōu)惠活動，這些小空間能持續(xù)不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。
拓展：幼兒園角色游戲的好處
1、換位思考
角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”，這對孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問題能力，都大有好處。
2、認(rèn)識自我
在游戲中，孩子能在與周圍人和事物的比較中逐漸認(rèn)識自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她媽媽的角色了，兒童做游戲時喜愛扮演各種角色，它含有濃厚的戲劇性。孩子扮演的角色并不拘泥于一個人，有時在一個游戲中她甚至可以不斷出演多種角色。
3、左右腦開發(fā)
對于孩子來說，事實與想像并沒有太大的區(qū)別，角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)寶寶想像力，對右腦發(fā)展很有好處;模擬對話不僅能加深與媽媽的情感交流，還可刺激寶寶左腦的語言中樞;孩子的想象力如果能通過語言自然表達(dá)，將極大促進(jìn)左右腦開發(fā)。
豐富幼兒的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境
1、讓幼兒知道怎樣開展游戲
開拓眼界是開展角色游戲的基礎(chǔ)。比如：要開展“醫(yī)院”這個游戲的主題，首先就應(yīng)該先讓孩子了解醫(yī)院一些部門的名稱及其職能和分工等等。在心中有數(shù)了，才能讓幼兒選擇角色，并扮演角色，促進(jìn)游戲的順利開展。
2、讓幼兒有良好的游戲環(huán)境
逼真、豐富的游戲環(huán)境，能充分激發(fā)幼兒游戲的興趣，為了能讓幼兒有一個安靜、和諧的游戲環(huán)境，我們把游戲區(qū)域劃分為娃娃家，小菜場、理發(fā)店、書店、和超市等種類，并盡可能為孩子提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料。
3、保證足夠的游戲時間
一般來說，創(chuàng)游時間為45-60分鐘，其中有8分鐘左右為游戲評價時間。創(chuàng)設(shè)寬敞的空間、營造寬松而富有吸引力的游戲氛圍，只有這樣，孩子們才可以自主考慮可以玩什么，在哪兒玩，和誰一起玩。這些都為孩子選擇玩具材料，尋找游戲伙伴，選擇場所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部條件。
4、按幼兒人數(shù)確定游戲的個數(shù)
保證有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作，做顧客、客人、觀眾等，使游戲活起來，每個人都能有互相交往、交流的機(jī)會，為孩子之間的交往合作創(chuàng)造條件。
觀察幼兒的表現(xiàn)，給予適時指導(dǎo)
1、觀察幼兒表現(xiàn)
有些教師認(rèn)為，游戲的目的就是讓孩子玩，隨孩子怎樣玩都沒關(guān)系，成人不要隨便進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，因為成人的指導(dǎo)會影響孩子游戲的正常開展。其實，這種想法是不正確的。游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預(yù)是正確的'，但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié);教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強(qiáng)角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。
每個幼兒都有不同的個性特點，在游戲中表現(xiàn)的情況也各不相同。如，有的幼兒能力較強(qiáng)，組織能力不錯，主意也很多�？偸窍矚g充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，分配別人做事，。但是講話不夠和氣，態(tài)度過于高傲，有點“高高在上”的優(yōu)越感。針對此的情況，我先是表揚(yáng)肯定優(yōu)點，接著再用游戲的口吻說：“哇，這個超市經(jīng)理可正真能干，生意真好!要是對客人和部下更客氣一點，講話輕一點，能用上禮貌用語，大家一定更喜歡了，那店里的生意肯定會更好了!”經(jīng)過提醒，他們的態(tài)度會改善很多，笑容也很快感染了一起游戲的其他孩子，所以整個游戲的氛圍更濃了。
2、及時調(diào)整游戲角色
由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，他們在角色游戲時往往長時間地充當(dāng)同一個角色。如：當(dāng)“運(yùn)輸工人”的幼兒老是重復(fù)裝運(yùn)玩具的活動，累得滿頭大汗也不知休息。教師發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及時調(diào)整角色，如可建議幼兒去當(dāng)“醫(yī)生”，坐在醫(yī)院里為病人看病開藥。
3、關(guān)注每個孩子個性發(fā)展
教師應(yīng)做一名有心人，細(xì)心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造有利條件來滿足幼兒游戲的實際需要。關(guān)注孩子的情緒變化和個性發(fā)展。有針對性地加以引導(dǎo)，完善其性格缺陷。
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