幼兒早教誤區(qū)有哪些

　　通過對(duì)1000個(gè)一線家庭早教觀念的數(shù)據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的家長(zhǎng)仍然被三大誤區(qū)所困擾：

　　一是忽略家庭教育

　　許多年輕父母低估了自己對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。其實(shí)孩子的價(jià)值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對(duì)于孩子性格、習(xí)慣、價(jià)值觀的形成是非常重要的。

　　二是早教等同于學(xué)習(xí)

　　不少家長(zhǎng)把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以內(nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以內(nèi)學(xué)外語。夏先生認(rèn)為，會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，早教的重點(diǎn)是把握好語言、智能、體能、感官等七個(gè)幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂環(huán)境，開發(fā)其本身已有的潛能。開發(fā)體能、想像力、社交能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想像力和體能的藝術(shù)課比單純的學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶更適合這個(gè)階段的孩子。

　　三是幼兒只適于學(xué)習(xí)單一母語

　　不少家長(zhǎng)認(rèn)為，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種或多種語言會(huì)造成孩子的語言混亂。其實(shí)，每個(gè)幼兒都具有多語言功能。為給幼兒提供良好的語言環(huán)境，全部采取全英文授課。教師來自于11個(gè)不同國籍，而其在國內(nèi)招聘的教師則要求專業(yè)外語八級(jí)以上、有愛心，而且要經(jīng)過4至7個(gè)月的培訓(xùn)才能上崗。

　　四是早教機(jī)構(gòu)大同小異

　　早教機(jī)構(gòu)形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。作為家長(zhǎng)，選擇時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)，一是課程不能是單向吸收，要給孩子足夠的表示時(shí)間和機(jī)會(huì)；二是所有學(xué)習(xí)都應(yīng)是多感官學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)的感官越多，吸收力度越大，學(xué)習(xí)效果越好。

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