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多媒體技術(shù)在幼教中的運(yùn)用
合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，配合多種教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)能力，從中受到教育。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段，有利于幼兒的各方面能力的培養(yǎng)。
一、利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)前幼兒年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣;通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實(shí)現(xiàn)某些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容，就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。
例如，學(xué)前班數(shù)學(xué)教材《看圖編加減法應(yīng)用題》中，教師先講一講小鴨子游泳的故事，對這個故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都熟悉后，教師利用掃描儀將幼兒書本上《看圖編加減法應(yīng)用題》中小鴨子游泳(岸上有幾只小鴨，水中有幾只?)那幅圖放映到大屏幕上，孩子看到自己書上的圖片突然出現(xiàn)在大屏幕上，都很興奮。這樣一來，孩子活動的積極性調(diào)動起來了。
孩子對這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。將抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)情景，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。
二、利用多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象能力
想象是不受自然知識、科學(xué)定律、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版，因此老師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn)，下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改編思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化，固定不變的思維模式。
如：學(xué)前班教材中《認(rèn)識顏色》繪畫活動中，教師針對課本上的太陽及花兒、小狗，可提出疑問：“太陽、花兒都是紅色的嗎?”讓幼兒知道太陽光有七種顏色。當(dāng)幼兒了解、嘗試的時候，教師及時的加以肯定，就會發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。接著教師隨即還可以提出疑問：“花兒一定是紅色的嗎?”讓幼兒通過網(wǎng)絡(luò)在線欣賞各種顏色的花兒，這樣讓孩子們對花兒的顏色了解的更全面了。下次他們繪畫時顏色就比較豐富起來了。又如，播放《顏色》課件，給幼兒呈現(xiàn)了這樣一幅優(yōu)美的畫面：蔚藍(lán)的天空，碧綠的草地，飛翔的小鳥，一朵朵美麗的各種顏色的“天外飛花”。隨著輕柔的音樂，幼兒進(jìn)入了一個美麗的世界，思維活躍，回答踴躍，既鞏固了顏色名稱，還讓幼兒得到了美的熏陶。
在這一過程中，由于動態(tài)的畫面的變換，靈活的操作控制，在幼兒前一個興趣點(diǎn)將要消失時，又有新的興趣點(diǎn)產(chǎn)生，始終保持了幼兒的注意力，調(diào)動了幼兒各種感官的參與。通過教師對幼兒一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、組合、打亂、改動――從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。
三、利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣教學(xué)在幼兒的教學(xué)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能形成主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。多媒體教學(xué)技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)模式，具有創(chuàng)新性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)前班詩歌《春天在哪里》中，只憑借書上的幾幅圖和幾段文字，幼兒不易理解及認(rèn)識春天的特征。為了鞏固對春天特征的認(rèn)識，運(yùn)用多媒體教學(xué)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時配上背景音樂，插入教師已準(zhǔn)備好的詩歌朗誦……，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，產(chǎn)生了興趣濃厚，會積極地把所聽、所看的畫面深深的映入腦海中。
可見，多媒體教學(xué)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)不僅是教學(xué)手段的提升，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大改善。從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式，提高了教與學(xué)的效果。在教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體的方式，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)就會真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
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