兩種方法教會(huì)你如何激勵(lì)員工

　　一旦成為一名領(lǐng)導(dǎo)者之后，你所面臨的最大挑戰(zhàn)就是學(xué)會(huì)激勵(lì)身邊的人、培養(yǎng)他們，并幫助他們學(xué)會(huì)改變自己。那么，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何激勵(lì)和鼓舞員工呢?下面影樓培訓(xùn)之最香港何陽(yáng)培訓(xùn)小編就給大家談?wù)劶��?lì)員工的兩種方法：

　　1、制定并傳遞有效愿景。

　　一個(gè)有效的愿景應(yīng)該：可以生動(dòng)形象; 能清晰地展現(xiàn)未來(lái)的藍(lán)圖;

　　令人向往：對(duì)員工和其他利益相關(guān)者的長(zhǎng)期利益來(lái)說(shuō)充滿吸引力;

　　具有說(shuō)服力：新的愿景比目前狀況要好得多，使得員工樂意做出必要的努力和犧牲來(lái)實(shí)現(xiàn)它;

　　切實(shí)可行：愿景中的目標(biāo)切合實(shí)際，只要團(tuán)隊(duì)努力工作就可以實(shí)現(xiàn);

　　重心明確：愿景應(yīng)由一系列可管理、條理分明的目標(biāo)構(gòu)成，能為其他人的決策過程提供清晰的指導(dǎo);

　　靈活運(yùn)用：涵蓋全面，足以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境;

　　易于傳達(dá)：可以順利、簡(jiǎn)潔地解釋給組織內(nèi)不同層面的員工，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)員工而言至關(guān)重要。

　　傳遞有效愿景的一個(gè)好方法就是把愿景變成故事。上世紀(jì)50年代，密歇根商學(xué)院教授諾埃爾蒂奇為了說(shuō)服通用電氣前總裁杰克韋爾奇打造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心——就是日后大名鼎鼎的克勞頓學(xué)院，采取了一個(gè)很有趣的辦法：蒂奇假設(shè)兩年之后《紐約時(shí)報(bào)》的記者來(lái)采訪他，詢問克勞頓學(xué)院的發(fā)展情況。蒂奇就以這名記者的口吻，寫成一篇關(guān)于未來(lái)的克勞頓學(xué)院的報(bào)道，拿給杰克韋爾奇看。韋爾奇看后覺得與自己的想得很像，于是這篇虛擬的報(bào)道就成了兩人很好的合作基礎(chǔ)�！跋騿T工講故事是領(lǐng)導(dǎo)者無(wú)法回避的問題。人都有情緒，光拿數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話不容易打動(dòng)別人，帶有情感的內(nèi)容可以打動(dòng)聽眾，而富有情節(jié)的故事是最有情感的�！�

　　2、挖掘激勵(lì)的內(nèi)在源頭。

　　激勵(lì)員工的方式有很多種，主要包括外部因素和內(nèi)部因素。外部因素是指跟工作環(huán)境有關(guān)的方面，而非與工作內(nèi)容本身有關(guān)，它包括公司政策和福利、工作條件、薪水及其他報(bào)酬形式、地位等。另一種更加持久的激勵(lì)方法是發(fā)掘員工表現(xiàn)的欲望。使用這種方法時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)設(shè)法豐富員工的工作內(nèi)容并賦予廣泛的工作職責(zé)，以此來(lái)提高他們的整體工作滿足感，進(jìn)而達(dá)到激勵(lì)的目的。

　　人在剛畢業(yè)的時(shí)候很難真正了解自己到底要什么，也找不到自己的激情和長(zhǎng)處所在，與此同時(shí)，擺在年輕人面前的是生活的直接壓力。這個(gè)時(shí)候，外在激勵(lì)可能會(huì)對(duì)年輕人產(chǎn)生很大影響。然而一旦年輕員工走過了這段尋找的過程，發(fā)現(xiàn)激情和長(zhǎng)處相匹配的領(lǐng)域，找到一片適合的天地，就會(huì)迸發(fā)出職業(yè)激情。

　　作為年輕人的領(lǐng)導(dǎo)者，幫助年輕人發(fā)現(xiàn)其職業(yè)激情，將其引向一個(gè)正向循環(huán)，既是善事，又是好事。哈佛大學(xué)積極心理學(xué)教授泰勒本-沙哈爾在《幸福課》中講到，有人問米開朗基羅如何把《大衛(wèi)》雕得那么漂亮，米開朗基羅說(shuō)，他沒有做什么，只是找到了一塊大理石，把多余的石頭都鑿掉，剩下的有用的東西就是完美的《大衛(wèi)》。徐漢群認(rèn)為，好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該像米開朗基羅那樣，具有一種發(fā)現(xiàn)的眼光和心態(tài)，而不是刻意將一棵參天大樹培養(yǎng)成一朵鮮花。

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