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中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié)（精選10篇）
在日常生活中，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇1
20xx年4月10日，鎮(zhèn)江市初中英語復(fù)習研討會在鎮(zhèn)江市外國語學校舉行，我們初三英語備課組全體教師參加了此次研討會�，F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享，期待20xx的六月我們會有更好的收成！
本次活動由三個部分構(gòu)成：上午，我們觀摩了鎮(zhèn)外兩位教師執(zhí)教的語法和作文復(fù)習研討課，并參與評課；下午，來自丹徒、句容、丹陽、市屬的教師代表先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習方案與策略；最后，市教研室萬紅紅老師對“20xx年省中考聽力口語自動化模擬考試”的成績做了通報，詳細地分析了模考中暴露的問題，作了細致的指導(dǎo)和明確的要求。隨后，萬老師的講座《提高英語復(fù)習課效率的方法》將整場研討會推向高潮，也為本次活動畫上了圓滿的句號。她結(jié)合了一些典型的復(fù)習課案例，多方面、多層次、多角度地理性探究提高英語復(fù)習課效率的方法，激起與會教師的強烈共鳴與深深的思考！
一、關(guān)于復(fù)習研討課
1、復(fù)習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。
關(guān)鍵詞：幫助
教師圍繞教學目標，精心設(shè)計教學任務(wù)，調(diào)動、組織學生圍繞任務(wù)進行自主學習、合作交流、展示質(zhì)疑，最后在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調(diào)學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些復(fù)習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質(zhì)上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！
關(guān)鍵詞：重點
眾所周知，英語學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習課教學任務(wù)和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高復(fù)習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現(xiàn)，引導(dǎo)學生自主歸納、理解掌握。
2、優(yōu)化教學設(shè)計，挖掘教學資源，提高英語復(fù)習課的趣味性，調(diào)動學生的積極參與。
關(guān)鍵詞：教學設(shè)計
我所理解的“優(yōu)化”教學設(shè)計，并不特別針對教學內(nèi)容，更多是強調(diào)教學方式的改進，站在學生的立場上去設(shè)計學生活動。如，對于詞匯復(fù)習，可能就會有2種不同的方式：1）開火車，翻譯單詞或短語；2）詞匯競賽，這兩種方式哪種更受學生歡迎、更能引起學生的興趣、從而具有更好的教學效果，我想答案不言自明。其實類似的案例還有很多，我們的復(fù)習課其實更需要“包裝”！
關(guān)鍵詞：教學資源
我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導(dǎo)書、練習……，范圍不夠?qū)挿�。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的老師、同學、學校、校園生活、新聞消息等都是非常好的可利用的教學資源。采用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂于參與，同時也為同學們使用英語創(chuàng)設(shè)了一個個真實的語言環(huán)境，相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。
3、學生立場，教師“沉”下去指導(dǎo)，切實提高學生的英語語言綜合運用能力。
關(guān)鍵詞：指導(dǎo)
近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種英語核心期刊中都不難發(fā)現(xiàn)，對學生進行學法指導(dǎo)的案例越來越多。這充分說明，語言技能的重要性在逐漸被大家所認可和接受，教師們在逐漸加大對于學生語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：“沉”下去
正如上面所說，大家越來越重視語言技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在實踐中，我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題：是真重視還是假重視？有些教師能站在學生的'立場，分析學生的問題，認真鉆研學法，“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導(dǎo)，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；還有些老師是表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo)，欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到，這也是為什么有些老師喊了多年培養(yǎng)學生的習慣或能力，但卻收效甚微的原因！我們的學生呼喚“沉”下去的指導(dǎo)！
二、關(guān)于復(fù)習方案與策略
1、要有規(guī)劃和體系，同時要適時對于既定計劃進行調(diào)整和優(yōu)化。
2、鎮(zhèn)外楊愛萍老師關(guān)于復(fù)習方式選擇的見解對我很有啟發(fā)：對于基礎(chǔ)較弱的同學，以練代講，以默促背；對于能力比較強的同學，鼓勵自主，講究系統(tǒng)，對于復(fù)習階段的分層施教有一定的借鑒意義。
3、對于效果的監(jiān)控，換句話說，也就是如何做到復(fù)習有實效，復(fù)習課的教學目標能夠落實。這是我們每位教師需要思考的話題，一堂復(fù)習課下來，學生復(fù)習得如何，掌握得怎樣，我們教師一定要設(shè)法做到心中有數(shù)。我想，適量的當堂檢測或練習是必不可少的，抓“實”過程。
4、關(guān)注學生的閱讀能力和作文能力的提升。在復(fù)習階段，尤其是第一輪復(fù)習中，要避免走入常見的怪圈：即過分注重講解語言點、語法點，關(guān)注單詞、詞匯的用法，而忽視了學生閱讀能力和作文能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，而這些恰恰不僅是學生語言綜合運用能力中相對比較薄弱的，也是中考重點考察的方面，所以應(yīng)該常抓不懈，合理安排，把握好平衡！
三、關(guān)于20xx年聽力口語自動化考試
1、我校的模擬成績離我們備課組的預(yù)期還是有一定的差距。接下來我們備課組成員思想上要高度重視，正視差距，在最后一個階段把工作做實、做細，全力以赴，力爭使我校正式考試的成績在丹徒區(qū)的排名能更上一層樓！
2、對學生進行最后一階段的迎考動員，“打好中考第一槍”！同時備課組將�？贾斜┞兜膯栴}對學生進行一次集中的培訓(xùn)，如十大語音錯誤、語速太快、簡略回答等。
3、保證聽力每日一練，培養(yǎng)感覺，提升學生的聽力水平。同時對于部分學生要沉下去進行聽力技巧的指導(dǎo)，或者加大聽力訓(xùn)練的強度！
4、重點抓口語，尤其是情境對話和話題簡述！
5、教師要沉下去，加大對優(yōu)秀生與臨界生（特別是男生）的抽查力度，進行具體、細致的指導(dǎo)。
6、努力獲得更多力量的支持與協(xié)助！
四、關(guān)于如何提高英語復(fù)習課的效率
關(guān)于提高英語復(fù)習課的效率，我們要嚴格貫徹以下幾點原則：
1、抓住重點，進行歸納梳理；
2、機械操練與意義練習相結(jié)合，提高復(fù)習課的實效
3、高密度與大容量結(jié)合，提高課堂實效
4、趣味性與實效性結(jié)合，提高課堂實效
5、講解技巧，進行實戰(zhàn)練習
6、合理進行延伸，促動能力提升
通過這次學習，我對20xx年中考有了較為深刻的理解和把握，對中考形勢有了更清晰的認識，對接下來的英語復(fù)習教學也更有信心。我相信：只要我們大家團結(jié)一致，群策群力，洞悉中考命題的原則和考點，樹立正確的課程理念，優(yōu)化復(fù)習課課堂教學，就一定能獲得中考的最后勝利！
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇2
中考是義務(wù)教育的終點，我們衷心希望每一個學生都能順利到達終點，并且能在終點站取得很好的成績。為此，為了搞好考前沖刺，我認為我們在中考復(fù)習中應(yīng)主要從以下六個方面考慮。
一、分析中考題型難度，引導(dǎo)學生做針對性練習。
對中考各題型難度的分析，有利于我們老師抓住復(fù)習中的重點、難點，也知道學生中所存在的薄弱環(huán)節(jié)，從學生的不足之處作為突破口，加大復(fù)習的針對力度，是一種有效的復(fù)習策略。舉例來說，今年中考與去年相比較，除了聽力部分的D改為了C②聽短文作選擇，20個小題均為A、B、C三個選項外，其它的題型和分值無變化，寫作部分要寫的單詞稍有增加，閱讀理解部分詞匯量稍有增加外，總體難度將與2003年相當。根據(jù)分析統(tǒng)計，2003年我市畢業(yè)會考英語各題型得分率如下：聽力部分－―80.02%；單選――78.05%；閱讀――74.75%；寫作――42.9%。這個統(tǒng)計數(shù)據(jù)正確地體現(xiàn)了我市學生考試中的薄弱環(huán)節(jié)。也就是說，學生在分值大的題型上沒有優(yōu)勢，這說明，為了有利于增加我們復(fù)習迎考的針對性，我們就必須加大學生的閱讀量，督促學生加強寫作。同時，指導(dǎo)學生閱讀方法和寫作方法，有針對性的日積月累，才能有所收獲。事實上，我現(xiàn)在每天都完成至少一篇閱讀理解文章，寫幾個英語句子（利用一些固定的詞組），從學生們的練習來看，我看到了學生的進步。
二、總結(jié)中考復(fù)習課的特點并在教學中盡量體現(xiàn)出來。
在中考復(fù)習中，我們應(yīng)注重聽、說、讀、寫四種語言技能的有機整合，復(fù)習課要在實際應(yīng)用的層面上引導(dǎo)學生體驗運用語言解決實際問題的過程，這對于發(fā)展初三學生的綜合語言運用能力具有重要的價值。就我看來，中考復(fù)習課的特點主要體現(xiàn)在三個方面：1、聽說讀寫并重，每一種技能的培養(yǎng)都不放松，在教學中，鼓勵并要求學生多動口說、動手寫、動腦記憶與思考。第2個特點是，在課堂教學和試卷或練習題講解過程中，注重知識的廣度和深度。盡管初中學生的英語知識量還很有限，提醒他們是否能由一個知識點聯(lián)想到哪些知識點，這樣就有利于學生自覺或不自覺地在頭腦中建構(gòu)一個較為穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)體系，不會因為記了這個就忘了那個知識點。第3個特點就是進行方法上的指導(dǎo)。解題方法不是抽象的，它總是蘊藏在具體的知識教學之中，這在初三教學中就猶顯重要。至于哪個知識點用什么方法，則視其具體情況了�？傊�，盡可能地培養(yǎng)每一個學生具有適合于他、他也能嫻熟運用的方法。這里所指的解題方法的指導(dǎo)，更主要是針對中考各大題型而言的。例如，做聽力練習時，告訴學生在聽題號的瞬間快速瀏覽供選擇的三個選項，作答時便能做到心中有數(shù)，如Ｃ聽對話回答問題，如果在聽對話前掃視了三個選項，也就基本知道了要聽的關(guān)鍵是時間、地點還是天氣等。再如完形填空，學生總是有個誤區(qū)，以為完形填空就是考語法，其實不然，此題重在考查學生對于語篇的`整體理解能力。所以，一定要強調(diào)學生不能拿起就開始做，非得要分四步：1）通讀短文，跳過選項，掌握整篇文章的大致意思。2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡單題做完。3）反復(fù)推敲，攻破難題，在全文試題結(jié)束后，再根據(jù)上下文，語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合常識，用代入法、排除法等突破難題。4）四顧全文，驗證答案，全部做完后，要結(jié)合答案通讀一遍，驗證文章是否通順，有無邏輯矛盾，其它各大題型也一樣做好解題方法指導(dǎo)。方法指導(dǎo)時，當然要結(jié)合題例效果才好，才更有示范性和說服力。這里對解題方法說得多一些，乃是因為方法對學生而言太重要了。
三、搞好并抓住各輪復(fù)習的側(cè)重點，并使幾輪復(fù)習有機地結(jié)合在一起。我們多年以來，一般是采用三輪復(fù)習方法，一輪分冊復(fù)習，或者說是單元過關(guān)，復(fù)習時重在抓常用詞匯、句型的過關(guān)，每天的定量記憶很有必要。復(fù)習各語言點時將其題型化可使學生興趣更濃，印象更深刻。這輪復(fù)習忌純知識的羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓復(fù)習課上出生機來，還得注意四種語言技能的有機結(jié)合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效提高學生聽力反應(yīng)部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。在第一輪分冊復(fù)習過后，第二輪是針對考標進行專項復(fù)習或者說是專題訓(xùn)練，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，還要授之以漁；突破難點，更要培養(yǎng)能力。第三輪是進行綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教、學、練、考的有機結(jié)合后，引導(dǎo)學生系統(tǒng)、完整地掌握知識，扎實、有效地提高能力，分析各模擬試題時，重在要學生明白各考點在哪，善于揣測出題人的意圖，以利于以后的觸類旁通。
四、對不同學生進行必要的分類指導(dǎo)。
一個班級，總是存在著學生的差異。在中考復(fù)習中，用一個標準來要求所有學生，我認為是不太妥當?shù)�。因為我們不僅要抓合格率，同時也要抓優(yōu)秀率啊。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學生而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對后進生而言，這類學生也許令我們很頭痛，也許他們在知識上一無所知，而且在學習態(tài)度上、學習動機上表現(xiàn)也很不好，對這類學生只得耐著性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，同時也盡量不去影響其他同學或者正常的教學秩序，或者說，多多少少記幾個單詞，多多少少會做幾個題目。
五、對學生進行畢業(yè)前的心理輔導(dǎo)和考試技巧的輔導(dǎo)。
總有些學生，心理狀態(tài)并不穩(wěn)定。有些學生，成績好，就有放松和心理或者求勝心切的心理；有些學生，無所謂的心理；有些學生，成績差，就易產(chǎn)生自卑的心理或者破罐子破摔的心理。初中畢業(yè)生的心態(tài)真的好復(fù)雜啊。特別是在這競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會里。要讓學生自始自終保持一種平穩(wěn)的心態(tài)，具有良好的心理素質(zhì)，這就需要我們畢業(yè)班老師的傾心關(guān)注與輔導(dǎo)了。
至于考試技巧的輔導(dǎo)，因為各個學生的情況不同，在座的各位老師也都是行家，我也就不展開來講了。
六、教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無謂的犧牲�，F(xiàn)在有相當數(shù)量的中考試題在設(shè)計上有聯(lián)系學生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強、注意調(diào)動學生的多種思維能力，體現(xiàn)了人性化、個性化的特點，突出了學生的主體參與。如果我們孤陋寡聞，仍舊設(shè)計出一些層次單一、內(nèi)容陳舊的試題來訓(xùn)練學生，那對中考復(fù)習也許會有負作用啊。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習，幫助學生勝利地完成義務(wù)教育階段的學業(yè)任務(wù)，讓每一個學生沒有遺憾地從我們這里順利初中畢業(yè)。
以上是我個人對于中考英語復(fù)習的思考與做法，因本人水平有限，有不妥之處，或者尚待完善之處，敬請各位老師、各位同行指教。謝謝！
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇3
復(fù)習對策：
一、依據(jù)《20xx年南京市中考指導(dǎo)書·英語》，制定詳細的復(fù)習計劃。
第一輪復(fù)習是以教材為主，夯實基礎(chǔ)知識。三年下來學生學了許多知識點，有些已經(jīng)遺忘，所以扎扎實實地搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習尤為重要。這一階段要按教材順序梳理各單元的知識要點，注重復(fù)習基礎(chǔ)詞匯、詞組、重點句型和課文。在本輪復(fù)習中，考生可以使用《南京市中考指導(dǎo)書·英語》第三部分的單元復(fù)習題作為復(fù)習的指導(dǎo)和練習；
第二輪復(fù)習應(yīng)根據(jù)學生第一階段的復(fù)習反饋情況，有重點、有針對性地進行專項復(fù)習�？忌诒据喛梢允褂谩赌暇┦兄锌贾笇�(dǎo)書·英語》第二部分語法和句法所涵蓋的內(nèi)容進行講解和訓(xùn)練；
第三輪復(fù)習主要是查漏補缺。考生可以認真研究和使用《南京市中考指導(dǎo)書·英語》第四部分的綜合測試題，把握中考題型特點，掌握解題技巧，多實踐，重歸納總結(jié)。
二、加大閱讀訓(xùn)練，強化語篇意識。
學生要想在中考中拿高分，完型填空和閱讀理解是不可忽視的部分。閱讀短文應(yīng)按全文、段落、句子、詞語的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復(fù)讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復(fù)讀中，復(fù)讀尤為重要且行之有效，通過復(fù)讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。首字母填空是一種較高層次的'閱讀理解。它的突出特點是難度大，如果學生想在首字母填空中少丟分甚至不丟分，建議采用通讀全文、掌握大意；先易后難、逐項填空；字里行間、捕捉信息；復(fù)讀全文、消除疏漏的應(yīng)試策略。學生在考前最好堅持每天做一到兩篇的限時閱讀文章，要不限文體，學會根據(jù)上下文及語境猜測詞義。
三、集中訓(xùn)練口語和聽力，確保不失分或少失分。
聽力方面要多聽模擬聽力試題，熟悉中考聽力題的語音、語調(diào)和語速，最好是堅持每天聽十分鐘以上�？谡Z考試共分為兩個部分：朗讀短文和話題簡述。由于今年是人機對話，電腦判分，學生用正確的語音語調(diào)朗讀至關(guān)重要�！�20xx年江蘇省初中英語聽力口語自動化考試綱要(試行)》中朗讀短文和話題簡述部分均有配套的磁帶，學生應(yīng)每天堅持聽并大聲跟讀。
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇4
一、研究題型 歸納總結(jié)
初中四年的英語知識涵蓋范圍廣，單項選擇題中考查知識點多。復(fù)習階段切忌對所有的知識點蜻蜓點水，一帶而過。需要培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，結(jié)合近三年本地市的中考題分析、總結(jié)各種知識點的考查方式，歸納答題技巧，在答題時做到靈活運用、舉～反三、觸類旁通。例如，縱觀往年的中考試卷， “賓語從句”是中考試題中的熱點題型，同時由于其考查的多樣性，也是中考失分率較高的題目。而在 研究賓語從句的考試題目后，也可以歸納出它的考查目標。因此練習過程中的研究與總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)問題的異同點，歸納出普遍性，在多次練習中把握知識。
二、緊扣教材 夯實基礎(chǔ)
教材是中考命題的基礎(chǔ)和重要依據(jù)，教材是“源頭”。在復(fù)習過程中要緊緊依據(jù)課本，復(fù)習教材要充分體現(xiàn)以下四性：“目的性、針對性、系統(tǒng)性、透徹性”。
(1)目的性，即做到復(fù)習什么心中有數(shù)，這 是前提。所以教師首先應(yīng)在深人鉆研大綱和教材的基礎(chǔ)上，確定明確的復(fù)習目的。
(2)針對性，這是關(guān)鍵 。復(fù)習前教師要研究學生，找出薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生事先預(yù)習，明確目的要求，做到有的放矢，重點突 出，有針對性地復(fù)習。
(3)系統(tǒng)性，復(fù)習過程是幫助學生將所學的知識系統(tǒng)化的綜合總結(jié)過程。通過復(fù)習 ，將學會的知識分析、綜合、概括、抽象，上升到理論認識，形成一個完整的系統(tǒng)。所以復(fù)習應(yīng)講究系統(tǒng)性。教師在指導(dǎo)學生復(fù)習教材時，要全面，包括句型、課文、詞匯、語法等等，對相關(guān)知識點要廣泛 的聯(lián)系。
(4)透徹性，“透”要貫穿在復(fù)習教材的始終，教師對教學大綱、教材要吃透，弄清各個知識的重點、難點，弄清重點知識的內(nèi)涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復(fù)習，使學生真正掌握基礎(chǔ)知識，弄清知識之間的相互區(qū)別，進行系統(tǒng)有序的總結(jié)歸納，使之成為知識網(wǎng)，把知識轉(zhuǎn)化為能力，因為能力是素質(zhì)教育的核心。
三、專項訓(xùn)練 掌握技巧
盡管在第一輪復(fù)習時已經(jīng)接觸了大量的語言點，但給學生的印象還是零散、不系統(tǒng)的。這時教師應(yīng)帶領(lǐng)學生把豐富的語言材料進行橫向及縱向的歸納，使之形成一個有機的整體，讓學生對所學的知識在頭腦中形成一個相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課中 ，我們在專項復(fù)習時就將它們進行綜合歸納，把在初中階段要求學生掌握的八種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別，提醒學生歸納總結(jié)不同的時間狀語。這樣歸納，不僅提高了學生積極參與、積極實踐的興趣，使他們?nèi)菀琢私庵袑W階段的各種時態(tài)，哪些自己已經(jīng)掌握，哪些還需要進一步復(fù)習，最重要的.是培養(yǎng)了學生的應(yīng)變能力。
四、考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習
其主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習達到良陸的循環(huán)：知識——能力— —知識。因為有了前面的扎實的基礎(chǔ)復(fù)習和專項訓(xùn)練，學生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以要求 教師全力投入到綜合性的復(fù)習。具體做法是：(一)根據(jù)今年中考考點和要求自編中考復(fù)習試題。對學生進行適應(yīng)性的操練，提高學生的答題速度。(二)對以前考生易做錯的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做再練。(三)在后階段對考生進行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及答題時應(yīng)注意的細節(jié)。
五、查漏補缺 反思提升
在復(fù)習中改正學習中的錯誤，避免問題積累，應(yīng)堅持每做完一份題，能對練習中的錯題進行歸類， 并建立錯誤題集，把自己所犯的錯誤集中謄抄在一個筆記本上，隨時翻閱，以防重犯。并分析錯誤的根源，研究與之對應(yīng)的例題，逐個擊破難點，對所學的知識點要認真、準確地掌握，不能模棱兩可，稀里 糊涂，只有掌握準確的知識點，才能應(yīng)付各種考試題型。
總之，要想在中考中取得理想的英語成績，就必須有自信心和恒心;必須有扎實的基礎(chǔ)知識和靈活多變的解題方法;必須搞好合理、科學、全面的英語總復(fù)習。
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇5
4月28、29日，xxx英語、化學中考研討會在音德爾五中舉辦。此次研討會由全旗初中英語、化學老師以及扎旗教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。
該校吳x、梁老師分別執(zhí)教的英語和化學復(fù)習課，圍繞新課改的教學模式，精心準備課件，更好地調(diào)動學生學習興趣，課堂氣氛其樂融融。接下來，孟凡玉等老師做了中考專題報告并進行研討，主要包括以下內(nèi)容：對近三年xxx和xxx盟中考題進行對比分析；結(jié)合新課程標準分析、總結(jié)、概括、預(yù)測今年的出題方向，并確定今后的復(fù)習策略。
“通過分析、研討，老師們能明確復(fù)習的目標，下一步才能引導(dǎo)學生展開全面復(fù)習”潘艷濤老師告訴筆者。
本次中考研討具有針對性和實效性，著眼于xxx中考復(fù)習的實際、教師和學生的.復(fù)習困惑，引領(lǐng)教師們通過策略的適當選擇和調(diào)整，落實知識的整合，提高訓(xùn)練的實效，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績!
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇6
我校英語課堂教學模式研討課如期舉行。英語組全體教師經(jīng)過集體備課、試講研討、正式授課、二次研討四個階段，出色地完成了本次出課任務(wù)。出課的孫鳳華老師教學基本功扎實，準備精心，教學過程狀態(tài)良好，對我校英語教學起到了很好的示范作用，其特色表現(xiàn)如下：
一、注意營造輕松和諧課堂。
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！睜I造輕松和諧的教學氛圍，是進行有效英語課堂教學的關(guān)鍵。本節(jié)課師生關(guān)系民主平等，老師尊重學生，學生尊重老師，學生在課堂上心情愉悅，敢說敢做，大膽發(fā)表自己與眾不同的感受與見解，積極參與到各個教學活動。學生的學習積極性調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍。
二、較好地把握了學生的年齡特點和學科特點。
小學生活潑好動，好奇心強，有意注意時間短，形象思維優(yōu)于抽象思維。根據(jù)這一特點，孫老師很好地運用圖片、肢體語言、表情等，以幫助學生理解所學內(nèi)容，從而控制了母語。
三、創(chuàng)設(shè)情境進行教學。
英語是一種語言，而非一般的知識。情境教學就要創(chuàng)設(shè)和營造接近生活的語言情境。真實的語言情境是學好語言的關(guān)鍵所在。英語教學必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
如；have生病了，到醫(yī)院去看病等。
這節(jié)課有很多優(yōu)點，同時也存在一些問題，其中最突出的問題是教學缺乏高效性。教學內(nèi)容不多，教學容量不大，教學效率不高。究其原因是因為教學節(jié)奏過緩，各教學環(huán)節(jié)間不緊湊。
那么，在我們平時的教學中如何提高課堂教學的高效性呢？
一、教學活動的設(shè)計要注意“快節(jié)奏”與“高密度”
快節(jié)奏教學原則包含：
�、� 用正常的語速教學；
② 教學環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)交替緊湊；
�、� 學生輪換操練的內(nèi)容項目和參與操練的學生個體更替節(jié)奏快速及操練形式交替轉(zhuǎn)換迅速。
明快的節(jié)奏是有效利用課堂40分鐘的關(guān)鍵，它既可幫助學生在同樣的教學時間內(nèi)獲得更多的信息量，又可活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學生的敏捷思維，可謂一舉多得。高密度教學原則指：英語課堂教學中，參與實踐的學生人多、面廣。高密度操練要面向全體，給每個學生盡可能多的有效操練機會；同時，既要保證學生實踐的量，又要保證學生實踐的質(zhì)。
快節(jié)奏、高密度教學原則相互聯(lián)系，相輔相成，協(xié)同作用，能有效落實教學任務(wù)，提高課堂教學效率。不同的'節(jié)奏與密度的活動會帶來不同的教學效益。
二、教學活動的設(shè)計要有“趣味性”
富有趣味性的課堂活動是落實教學任務(wù)的必要手段，高效率的學習操練只有通過生動活潑的活動及不斷適當變換的形式才有可能得以落實。要提高小學英語教學效率，必須追求教學活動的高效性，而教學活動高效性又必須得助于教學活動的趣味性。教學活動的高效性與趣味性緊密聯(lián)系，機械、枯燥的活動形式不可能導(dǎo)致高效率的學習效果；而沒有實效的趣味活動是“花架子”，不可取。因此，我們應(yīng)為落實教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標而設(shè)計生動活潑、形式多變的課堂教學活動。
在設(shè)計活動時還應(yīng)注意變換活動形式。某一形式的活動采用過頻，學生會失去新鮮感，活動效率會打折扣。如有位老師在同一個班級上的3節(jié)隨堂課中都安排了數(shù)字復(fù)習這一環(huán)節(jié)，但分別采用了不同的形式——“點男/女生”數(shù)數(shù)、“乒乓掂球”數(shù)數(shù)、“收、發(fā)作業(yè)本”數(shù)數(shù)，每次學生都數(shù)得興致勃勃。同樣或相似內(nèi)容的教學任務(wù)，采用不同的形式來落實，這就注重了活動設(shè)計的趣味性和多變性。
只有高度重視和充分考慮了教學活動的趣味性與多變性，學生才有可能在生動活潑的氛圍中扎扎實實地學習和掌握知識，形成技能與初步的綜合語言運用能力。只有通過扎扎實實落實每一課的教學內(nèi)容，提高教學效率，才能讓學生感受進步，體驗成功，學生才會對英語學習產(chǎn)生深層次的興趣，英語課才能對學生產(chǎn)生持久的魅力。
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇7
基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進素質(zhì)教育的核心，新課程標準重視和強調(diào)學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，以促進學生自主和諧發(fā)展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法，突出評價的激勵和調(diào)控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發(fā)學生不斷進步、實現(xiàn)終身發(fā)展。在這個前提下，我在教學中充分做到以下幾點：
一、培養(yǎng)學習習慣要趁早。
我們使用的是仁愛版英語教材《projectenglish》，教材針對中國大部分地區(qū)7-9年級英語學習者的特點而編寫，起點為零。話題環(huán)環(huán)相扣，因此單詞、句型再現(xiàn)率特別高，使學生的詞匯量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環(huán)滾動，逐漸增大，學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的，可從七年級開始便著手培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學，這使得培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣不太困難。如：要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好，第二天再進行聽寫，并及時批改。每學完一個單元進行一次測驗，并及時批改和評講。狠抓課堂、作業(yè)和測試，要求學生整理作業(yè)或測驗中的錯題，還要求他們在每次測驗練習后寫自我評價，總結(jié)其中的得與失。這樣，在課堂教學中，讓學生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動加與評價，適時表揚，幫助他們樹立起信心，保持對英語濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。
培養(yǎng)聽說能力：⑴抓好早讀，強調(diào)學生背誦重點的句型、對話和段落。⑵課堂上多創(chuàng)設(shè)讓學生多聽、多開口說英語的機會。我們不僅經(jīng)常收集一些相關(guān)的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學生用英語聊天。而且特別關(guān)注發(fā)生在學生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。
進行閱讀能力的訓(xùn)練：大家知道，單單靠在復(fù)習閱讀專題時培養(yǎng)學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學期一開始便進行訓(xùn)練。到了九年級，我們就開始對學生進行有針對性的閱讀訓(xùn)練，每周給學生幾篇閱讀文章，內(nèi)容、題材多樣，貼近學生身邊的生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀欲望，全面提高學生的閱讀能力。在九年級下學期，閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進行檢查。
開展寫作的訓(xùn)練：從七年級開始，就強調(diào)學生用所學的句型結(jié)構(gòu)來表達一下身邊的事物。八年級時引導(dǎo)學生進行寫作練習，并要求堅持寫周記，內(nèi)容與平時生活有關(guān)，全收全改，并進行點評。在九年級上學期，進行的是話題作文，給定一個與學生生活有關(guān)的話題，鼓勵他們用英語表達自己的`思想。在下學期進行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內(nèi)容。
三、因材施教
細心做好培養(yǎng)尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進入七年級下學期起，就非常關(guān)注“兩頭”的學生平時的作業(yè)和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關(guān)心、鼓勵后進生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，了解他們的所需、所想。當他們?nèi)〉眠M步時，我們要在公開場合大力表揚；當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發(fā)學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標（即要達到的具體分數(shù)），鼓勵他們向目標努力邁進，對于達到目標者，老師給予適當?shù)莫剟�，增強他們的主動學習、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學習。
在今后的工作中，我會更加努力提高自己的水平，在教育教學上取得更好的成績！
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇8
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學聯(lián)合組織的在五家戶中心學校開展的英語學科集中聽評課教學研討活動。
尚老師首先進行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)“xxx四校教學聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組”研究決定，定于本學期第十二周期間開展“四校英語學科集體備課、講課、聽課、評課”教學研究活動，尚老師再次來到五家戶中心學校參加活動。
此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學建議，而且在聽課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，著實是一次正能量的傳遞過程。
本次活動不拘泥于形式，旨在提升英語學科現(xiàn)代技術(shù)的'有效應(yīng)用，也促進了課堂教學質(zhì)量的提高，讓各位教師對探索英語課堂，提高個人專業(yè)素養(yǎng)方面有了更積極的動力和明確的方向，相信這些新時代的英語教師，會不斷給孩子的成長注入最需要的新“營養(yǎng)”！
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇9
在20XX年即將到來之際，為擴大交流，共同研討，深化教育科研工作，全面展開我校校本教研和校本培訓(xùn)活動，為每一位教師反思教學工作、總結(jié)教學經(jīng)驗、交流教學心得、探索教學實踐、提升專業(yè)水平提供綠色平臺，扎實推進每一位教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展，我校掀起了新的教學研究高潮。
英語教研組召開了以教研組長z牽頭的教學研討會，全體英語教師參加了這次會議�！案袆犹锏�---我是如何提高教育教學質(zhì)量的”是這次研討會的主題。
對照新課程標準的要求，針對我校英語教學中存在的實際問題，英語教師們各抒己見，談?wù)摲e極熱烈，氣氛相當活躍。zz等老師相繼發(fā)言。最后z組長綜合各位老師的意見，與大家達成共識。
他要求各位英語老師在今后的英語教學中做到以下幾點:
一是改變學生機械模仿課本的習慣，幫助學生創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的情景，讓書本知識走進學生的生活，讓學生在快樂的活動中體驗知識情感，發(fā)展智能。
二是課堂設(shè)計要以高效、經(jīng)濟、優(yōu)化為主旨，以學生為主體，充滿人文關(guān)懷，尊重學生的個性。要讓老師、學生、教材的`情感充分交融；整個教學活動目標明確，內(nèi)容豐富；學生興趣濃厚；情緒高漲。
三是復(fù)習活動要超越從前那種只重視新舊知識點之間的邏輯關(guān)系的方法，要用結(jié)構(gòu)教學的復(fù)習方式，由知識、方法、情感所構(gòu)成的一種立體的信息交流。
此外，教師還可以用課件、圖片等增加課堂空間廣度。它們能創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)動機，激勵情感，煥發(fā)興趣，啟發(fā)思維，發(fā)展智能。這次研討會非常成功，達到了預(yù)期的目的。
中考英語復(fù)習研討會聽課反思總結(jié) 篇10
4月8日下午，天氣仿佛暑日般炎熱，一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學研討會的報到現(xiàn)場。雖然來自不同的學校，但是我們懷著相同的目的和心情，都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學指導(dǎo)思想，學習有效合理的教學方法，學習一些杰出英語教師的教學經(jīng)驗等等。
在一天半的研討會過程中，學習日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標八年級下冊第六單元各個部分的新授課，共七節(jié)。聽課時我認真記錄，深刻反思。聽完后我積極參與研討交流，認真聽取其他老師對每節(jié)課的評價，認真反思自己上課時的不足和漏洞。另外，莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的精彩演講，來自北京外國語大學的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語課程標準指導(dǎo)下的英語閱讀教學與評價”的報告。最后，臨沂市英語教研員周育英老師給教學和工作提了很多寶貴意見，并對大會進行了總結(jié)，非常發(fā)人深省。
一天半的學習讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個人魅力、嚴謹周密的上課思路、合理充分的教學設(shè)計、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學語言以及課堂上融洽的教學氛圍、默契的師生交流、學生積極的反應(yīng)、良好的教學效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上，我學到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人，我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛，體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在，我把學習到的一些教學經(jīng)驗或者說優(yōu)秀的教學思想、好的教學方法總結(jié)一下。
首先，在每一堂課上課之前，一定要進行充分備課。要認真鉆研教材，吃透文本，并根據(jù)故事情境來對文本、對課本進行總體整合。在一定情境下，按照故事發(fā)展順序教學，更有利于學生理解和學習。
第二，單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對于單詞記憶有非常大的幫助。
第三，教學設(shè)計要按照學生學習的規(guī)律進行安排，要突出重難點，并在課堂上對重難點進行充分訓(xùn)練。
第四，每節(jié)課都要訓(xùn)練到學生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中，要給學生足夠的'思考空間，讓學生真正自主地學習；“寫”時充分刺激學生的自我想象力，鍛煉學生的思維能力。在課堂上，老師要對學生的寫作進行及時的評價和反饋，而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學生去學習，而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學生學習。在教學中怎樣引導(dǎo)學生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能，其次才是語言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力。閱讀課的教學方法有，突出詞匯、聚焦詞匯；解構(gòu)句子、注重語法；信息的建構(gòu)和解構(gòu)；文化理解、文化意識；思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學習到的經(jīng)驗和方法運用到以后的教學中，是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學生越走越遠，走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
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