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初中生物中考復(fù)習(xí)反思
初中生物中考復(fù)習(xí)反思1
一輪復(fù)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)梳理，填空式網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)投影正確答案，節(jié)省時(shí)間增大課堂的容量；鞏固練習(xí)，老師點(diǎn)撥釋疑（答案投放）；點(diǎn)擊中考。
二輪復(fù)習(xí)：知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題式的形式出現(xiàn)，學(xué)生看完課本（關(guān)鍵詞提示），師生共建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書(shū)體現(xiàn)）20分鐘，可以應(yīng)用想形象教具（不易過(guò)細(xì)）；典型例題呈現(xiàn)（典型例題有它成典的理由），對(duì)原有的題稍加改動(dòng)有所創(chuàng)新，解一題會(huì)多題，抓住易錯(cuò)，易混的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化點(diǎn)撥；達(dá)標(biāo)練習(xí)，投影學(xué)生的答案，又不同意見(jiàn)的點(diǎn)撥處理。
三輪復(fù)習(xí)：實(shí)戰(zhàn)演練扣擊中考，強(qiáng)化訓(xùn)練。
三講原則：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)的點(diǎn)。
三不講原則：看書(shū)就會(huì)的不講，自己動(dòng)動(dòng)腦筋就會(huì)的也不講，講了也不會(huì)的也不講。
新授課收獲：《流動(dòng)的組織——血液》汶川地震導(dǎo)入，探究活動(dòng)分三步走，宏觀(guān)觀(guān)察血液分層和凝固現(xiàn)象呈現(xiàn)，微觀(guān)觀(guān)察血液的廬山真面目，顯微鏡觀(guān)察永久血液涂片，展示一學(xué)生的觀(guān)察結(jié)果（投影），接著學(xué)生完成學(xué)案中的三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能表格，展示過(guò)程老師用動(dòng)畫(huà)配合各種血細(xì)胞的功能，形象生動(dòng)，三種血細(xì)胞在血液中的'載體血漿引出血漿的作用（進(jìn)入探究的第三站，揭開(kāi)血漿的神秘之紗）。投影血液報(bào)告單，爭(zhēng)做小醫(yī)生診斷病例�？偨Y(jié)：為什么說(shuō)血液是流動(dòng)的組織？血液的功能？本校老師捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的真實(shí)故事結(jié)束本節(jié)課滲透德育教育。
初中生物中考復(fù)習(xí)反思2
中考命題的指導(dǎo)思想是注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一般來(lái)說(shuō)就是考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力。中考試題表現(xiàn)出突出能力考查、緊密聯(lián)系實(shí)際、注重知識(shí)綜合，鼓勵(lì)創(chuàng)新探索等特點(diǎn)。
在深刻領(lǐng)會(huì)考試特點(diǎn)、內(nèi)容、范圍的情況下，重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練：抓住考點(diǎn)、有針對(duì)性的`進(jìn)行訓(xùn)練、舉一反三、考前調(diào)整。方式是回扣課本，檢查以前的錯(cuò)題，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并做好學(xué)生考前的心理輔導(dǎo)。
我認(rèn)為，復(fù)習(xí)的起點(diǎn)要依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體目標(biāo)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排講練時(shí)間，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)既牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問(wèn)題。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要抓好基本內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要把課本內(nèi)容吃透，把課本上最基本的概念、原理弄明白。學(xué)生一定不能死記硬背，現(xiàn)在考試內(nèi)容都很靈活，如果死記硬背的話(huà)，考試形式稍有變化，就會(huì)應(yīng)對(duì)不了，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，將知識(shí)多與生活實(shí)踐相聯(lián)系，這樣既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)經(jīng)思明辨，促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
初中生物中考復(fù)習(xí)反思3
生物復(fù)習(xí)課，與新課是有明顯區(qū)別。中考的趨勢(shì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不拘泥于教材，強(qiáng)調(diào)以能力和教育價(jià)值立意，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際、本地實(shí)際和環(huán)境問(wèn)題，考試涉及的內(nèi)容比較廣，信息量大。因此，上好總復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，才能最大的限度地取得復(fù)習(xí)效果。
但在教學(xué)實(shí)踐中，復(fù)習(xí)課卻顯得枯燥無(wú)味，令教師頭痛，也令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其實(shí)，就生物復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，只要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，潛心設(shè)計(jì)，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，同樣可以更好地體現(xiàn)新課標(biāo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
所以，我重在讓學(xué)生自已將知識(shí)梳理，學(xué)生能夠積極有效地參與到課堂中來(lái)。教師挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高整合度，使學(xué)生在復(fù)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)能形成知識(shí)體系。經(jīng)過(guò)這樣的`歸納，使學(xué)生所學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，從而讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),題型的選擇上要側(cè)重于有辯析作用的“選擇題”。練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以抓住學(xué)生常見(jiàn)的一些錯(cuò)誤設(shè)計(jì)練習(xí)，這樣針對(duì)性強(qiáng)，能起到事半功倍的效果�？傊�，生物復(fù)習(xí)課要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、習(xí)慣和態(tài)度的形成、學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念與情感態(tài)度在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。讓學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考中溫故而知新，就能收到理想的復(fù)習(xí)效果。
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