2016-2017第二學期人教版小學數(shù)學課件

　　數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學知識，并能應用實際問題.下面是關(guān)于人教版小學數(shù)學課件，歡迎參考!

　　【1】人教版小學數(shù)學課件

　　教學目標:

　　1.使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

　　2.使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

　　3.使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

　　教學重點:初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

　　教學難點:理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　教學具準備:

　　多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

　　教學過程:

　　一、檢查預習

　　課前同學們預習了本節(jié)課的知識，下面請同學來說一下你對正數(shù)、負數(shù)的理解。

　　生:正數(shù)負數(shù)是表示兩個相反意義的量。

　　生:溫度在零度以下，就可以寫成負數(shù)。

　　生:像-16，-2.5這樣的數(shù)就叫負數(shù)，讀作負十六，負二點五。。。

　　二、探究新知

　　同學們說的都很好，下面咱們就來一起研究一下生活中的負數(shù)。

　　1.教學例1

　　(1)多媒體呈現(xiàn)課本情境圖。

　　(2)說一說:從圖上你了解到哪些信息?還想知道什么?

　　生1:教室內(nèi)的溫度是16 ℃。

　　生2:雪地上的溫度是零下16 ℃。

　　師:“℃”表示什么?“16 ℃”和“-16 ℃”的意義有什么不同?“-”號是什么符號，表示什么?

　　(3)交流、討論

　　1.在小組中說說自己的認識和想法，與同學分享你的知識，解答你的疑問。

　　2展示成果

　　生1:“℃”表示攝氏度。

　　生2:零下16 ℃用“-16 ℃”表示。“-”是負號，在這里表示比0℃還低的溫度。

　　生3:“16 ℃”表示零上16攝氏度。

　　2.教學例2(多媒體呈現(xiàn))

　　(1)想一想:存折上的數(shù)各表示什么?

　　生1:“500”表示存入500元，“-500”表示支出500元。

　　生2:“2000”表示存入2000元，“-132” 表示支出132元。

　　師:一個表示存入，一個表示支出，其意義正好相反，這也是相反意義的'量。

　　3.認識正、負數(shù)

　　師:聯(lián)系例1、例2及前面我們所講的相反意義的量，你有什么新的認識?

　　生:表示相反意義的量可以用“+”、“-”號來表示。

　　師:什么是負數(shù)?

　　(學生嘗試概括，并在小組中交流，然后教師進一步說明)

　　師:為了表示相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù):-16、-500，像-16、-500、-3/8、-0.4…這樣的數(shù)叫做負數(shù)。-16讀作負十六，-3/8讀作負八分之三，-0.4讀作負零點四

　　師:什么叫做正數(shù)?

　　生:像16、2000、3/8、6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。

　　師:正數(shù)前面為什么不寫“+”號?

　　生:正數(shù)前面也可以加“+”號，也可以省略。

　　(強調(diào)指出:為了區(qū)別于正數(shù)，負數(shù)前的負號“-”不能省略。)

　　師:像這樣的正、負數(shù)我們能寫得完嗎?(板書:…)

　　小結(jié):我們學過的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù);在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。很顯然，正、負數(shù)是無限的。

　　4.進一步認識“0”

　　板書:-11℃~4℃

　　師:這是某地區(qū)一月份某天的氣溫，請你把它讀出來。

　　師:現(xiàn)在老師手上有個溫度計(刻度數(shù)已用膠布掩蓋)，你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(讓學生上來觀察并指出)

　　師:你是怎樣找出來的?

　　生:先找0℃，在它的下面找-11℃，在它的上面找4℃。

　　師:從溫度計上你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生:溫度計以0℃為分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。

　　師:“0”是正數(shù)，還是負數(shù)?

　　(在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上)總結(jié):0作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。從此，我們對數(shù)可以重新分類:

　　5.介紹負數(shù)產(chǎn)生的歷史

　　中國人很早就開始使用負數(shù)。在古代商業(yè)活動中，以收入為正，支出為負;以盈余為正，虧損為負。早在2000多年前，我國古代數(shù)學著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學家劉徽在該書的注文中則更進一步地概括了正、負數(shù)的意義:“兩算得失相反，要令正負以名之”。古代用算籌表示數(shù)，并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀，數(shù)學家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負數(shù)的方法。國外對負數(shù)的認識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負數(shù)的形式，直到20世紀初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年!

　　三、鞏固練習

　　1.讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。

　　-7 2.5 +4/5 0 -5.2 -1/3 +41

　　2.表示海拔高度。

　　通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________;吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應記作_____________ 。

　　3.表示溫度。

　　月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。

　　四、總結(jié)延伸

　　五、板書設(shè)計

　　負數(shù)

　　負數(shù) -16 -7 -5.2 -1/3…

　　正數(shù) 16 +7 +6.3 +3/8…

　　0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　【2】人教版小學數(shù)學課件

　　教學目標:

　　1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

　　2、通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生動手實踐的能力

　　3、培養(yǎng)學生的.應用數(shù)學的意識。

　　教學重難點:感知旋轉(zhuǎn)

　　教學過程:

　　一、體會感受

　　1、觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體

　　2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

　　判斷:哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學生進行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

　　小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

　　三、動手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

　　4、動手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

　　2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　五、全課總結(jié)

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