化工專業(yè)論文
化工專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的基本原理和有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各種化工及其相關(guān)過(guò)程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，并能較熟練地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行過(guò)程模擬和過(guò)程設(shè)計(jì)。畢業(yè)生可以到化工、煉油、輕工、食品、生物、醫(yī)藥、環(huán)保、能源、軍工等部門從事科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、軟件開發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作。
化工專業(yè)論文1
摘要：培養(yǎng)高職化工專業(yè)學(xué)生過(guò)程中，不僅要重視專業(yè)技能教育，同時(shí)要注重職業(yè)素養(yǎng)教育。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育讓學(xué)生具備崗位工作能力，為學(xué)生就業(yè)提供保障�；诖�，本文對(duì)高職化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育進(jìn)行了綜合性分析，并提出了相關(guān)觀點(diǎn)，以供參考。
關(guān)鍵詞：高職教育；化工專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)
1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述
對(duì)于化工專業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，即公共素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、遵紀(jì)守法、寬容奉獻(xiàn)等。專業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個(gè)方面[1]。
(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一，要求具備行業(yè)認(rèn)同感，并具備安全意識(shí)、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，行業(yè)認(rèn)同感教育是十分重要的部分，關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀念去對(duì)待化工專業(yè)學(xué)習(xí)。從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始，就需要采取有效的引導(dǎo)方式，讓其能夠?qū)I(yè)具備合理、科學(xué)的認(rèn)知，并能夠了解化工，對(duì)化工學(xué)習(xí)抱有興趣。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容�；どa(chǎn)過(guò)程中，需要各部門人員相互協(xié)調(diào)合作，才能順利完成生產(chǎn)任務(wù)。具備良好的溝通協(xié)作能力，是保證化工生產(chǎn)正常運(yùn)行的基本前提之一。另外，要注重安全意識(shí)培養(yǎng)。作為高危行業(yè)，化工生產(chǎn)與安全意識(shí)密不可分。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，才能保證生產(chǎn)安全與人員安全。
(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會(huì)存在著一定的差異性，也就導(dǎo)致了崗位素質(zhì)的不同。但無(wú)論任何崗位，職業(yè)人員都應(yīng)該具備敬業(yè)精神、服從意識(shí)及熟練的技術(shù)，使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。
2職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
近年來(lái)，高職教育明確了以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)一線崗位需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在這種方針下，高職教育取得了較大的進(jìn)展，無(wú)論是實(shí)踐課程教學(xué)還是技能實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都取得了很大的進(jìn)步，學(xué)生整體專業(yè)技能水平有所提升。然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，依然暴露了一定的問(wèn)題，如關(guān)系協(xié)調(diào)能力不足、合作能力較差、缺乏創(chuàng)新思維等，這也從側(cè)面反映出了當(dāng)前高職核心能力培養(yǎng)存在的缺陷。多數(shù)高職學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)，對(duì)綜合素養(yǎng)培育卻不夠重視。從大環(huán)境來(lái)看，化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升，使得崗位技能要求愈來(lái)愈高，并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位。因此，要求學(xué)生除具備動(dòng)手能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備問(wèn)題分析能力及問(wèn)題解決能力[2]。這些能力培養(yǎng)在高職學(xué)生培育過(guò)程中并未受到關(guān)注�？傮w上來(lái)看，核心能力的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還包含了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)能力，讓職業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密貼合。
3促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)策略
3.1完善教學(xué)體系
對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善，將職業(yè)素養(yǎng)培育納入到日常教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。例如，學(xué)�？砷_設(shè)專門的思想政治課程及職業(yè)導(dǎo)向課程，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度；通過(guò)開設(shè)心理教育課程，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)；通過(guò)開設(shè)勞技課程，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)積極性。利用這些課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公共素質(zhì)。專業(yè)課程方面，將理論課與實(shí)踐課相互融合，讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì)。構(gòu)建層次化教學(xué)體系，遵循“基礎(chǔ)技能→專業(yè)技能→綜合實(shí)訓(xùn)”循序漸進(jìn)的過(guò)程[3]，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，具體如下。
(1)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)儀器的基本應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急處理等�；A(chǔ)技能培訓(xùn)過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)有所領(lǐng)悟，并適應(yīng)這種特征化學(xué)習(xí)。在增進(jìn)行業(yè)認(rèn)同的同時(shí)，使其具備熟練的基本技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。
(2)專業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)包括化工制圖、儀表操作、自動(dòng)控制操作、化工單元設(shè)備等內(nèi)容。在此過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設(shè)備的特征及使用要點(diǎn)，使其具備基礎(chǔ)操作能力。
(3)綜合技能培訓(xùn)綜合技能培訓(xùn)主要以項(xiàng)目實(shí)踐為主，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生充分掌握整個(gè)化工工藝流程，并學(xué)會(huì)DCS控制[4]，認(rèn)識(shí)到不同單元設(shè)備之間的相互聯(lián)系。綜合技能培訓(xùn)是基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)的升華，可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，并使其養(yǎng)成崗位素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到崗位職責(zé)的重要性。
3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽
學(xué)�？啥ㄆ诮M織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，以此讓學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。一方面，利用比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在比賽過(guò)程中不斷升華技能水平；另一方面，職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)良性的交流平臺(tái)，不同的選手經(jīng)過(guò)交流心得，可補(bǔ)充自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)了相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)、參與社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師可篩選出優(yōu)秀者作為助手，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)其成為技能大賽“種子選手”。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供良好的知識(shí)汲取環(huán)境，鼓勵(lì)其多閱讀、多思考，不斷升華自我。
3.3加強(qiáng)校企合作
學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)之間需加強(qiáng)合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)，而學(xué)�？蔀槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才，最終達(dá)成共贏。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，教學(xué)工作與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合起來(lái)，只有深入企業(yè)，才能把握市場(chǎng)需要什么樣的人才。校企合作，可讓教學(xué)配置更貼合市場(chǎng)需求特點(diǎn)，這與實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求不謀而合[5]。教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)注重教師的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)提升自我職業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷，并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享，這對(duì)于學(xué)生崗位工作適應(yīng)能力培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)需要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀性更強(qiáng)，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，保證學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間將逐漸適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。
4結(jié)語(yǔ)
高職化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，除了要重視知識(shí)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)素養(yǎng)培育。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，成為企業(yè)及市場(chǎng)所需求的人才，為其就業(yè)提供保障。
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化工專業(yè)論文2
摘要：五年制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)較差，有效的學(xué)習(xí)方法還未養(yǎng)成，開展化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及動(dòng)手能力，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有積極影響，所以，非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課是非常必要的。但在教學(xué)中存在著教學(xué)形式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、厭學(xué)、自制力差等問(wèn)題，教學(xué)效果不明顯。針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從抓課堂紀(jì)律、注重基礎(chǔ)教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿等方面來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升化學(xué)教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：五年制非化工專業(yè)；化學(xué)教學(xué)；思考
一、五年制非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課的意義
作為高等職業(yè)教育的一種新學(xué)制，五年制高職教育以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)得到了社會(huì)的認(rèn)可并逐步發(fā)展壯大。五年制高職教育前兩年實(shí)行中職教育，課程內(nèi)容以高中階段全科知識(shí)教育為主，教學(xué)上注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)觀察、分析、總結(jié)歸納來(lái)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)、日常生活、醫(yī)學(xué)、材料等有十分緊密的聯(lián)系。五年制學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中階段學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)較差，有效的學(xué)習(xí)方法還未掌握，開展化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有積極影響。所以，非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課是非常必要的。
二、五年制非化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┓腔I(yè)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
五年制非化學(xué)專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)以課堂講授為主。教師圍繞著課程重點(diǎn)、難點(diǎn)講授，以完成每一節(jié)所有知識(shí)點(diǎn)的講解為任務(wù)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)講授，對(duì)于非化工專業(yè)學(xué)生尤為困難。在教學(xué)方式上，還是以教師黑板板書講課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不高，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉較少，教學(xué)效果不明顯。
（二）非化工專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
一是學(xué)生厭學(xué)情緒普遍，自制力差。五年制高職為初中生，這類學(xué)生基礎(chǔ)薄、成績(jī)差、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)普遍較低。進(jìn)入高職院校后，因本身為非化工專業(yè)，但又必須學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要，產(chǎn)生抵觸厭學(xué)心理。又因化學(xué)為自然科學(xué)，需要記憶和理解的知識(shí)較多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是艱難，學(xué)習(xí)興趣自然提不起來(lái)。五年制學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，思想不成熟，安逸享樂(lè)思想嚴(yán)重，缺乏上進(jìn)心，自制力差，學(xué)習(xí)意愿很弱，容易受不良事物的影響，所以，學(xué)生整天玩手機(jī)打游戲現(xiàn)象普遍。二是缺乏專用實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。以河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院為例，五年制非化工專業(yè)教學(xué)采用了“十二五”高等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》，但并沒(méi)有采用配套的實(shí)驗(yàn)教材，每學(xué)期開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程都為教師隨機(jī)選取，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理性有待考證，同時(shí)每學(xué)期安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，占理論學(xué)時(shí)總數(shù)不到三分之一。對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，學(xué)生觀察和動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)效果自然不明顯。
三、提高五年制非化工專業(yè)化學(xué)教學(xué)效果的幾點(diǎn)意見(jiàn)
�。ㄒ唬┖葑フn堂紀(jì)律，塑造良好的教學(xué)環(huán)境
五年制生源為初中生，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自律性普遍不強(qiáng)。進(jìn)入五年制高職院校后，面對(duì)更是寬松的環(huán)境，學(xué)生自律意識(shí)更差，曠課、遲到、早退、上課說(shuō)話及玩手機(jī)等不遵守課堂紀(jì)律行為很是普遍，教學(xué)效果可想而知。所以，良好的課堂紀(jì)律非常必要。教師一定要從嚴(yán)管理，嚴(yán)格考勤�？梢詮牡谝还�(jié)課開始，將化學(xué)課堂紀(jì)律、考勤紀(jì)律等與他們期末考試分?jǐn)?shù)聯(lián)系緊密的事項(xiàng)給學(xué)生講明白，加大課堂紀(jì)律、課堂考勤在期末分?jǐn)?shù)中所占比重，引起學(xué)生重視。堅(jiān)持課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)等必要手段引起學(xué)生注意。針對(duì)玩手機(jī)、不聽課現(xiàn)象，從上課開始就要求全部上交手機(jī)。每第一節(jié)課都要嚴(yán)格要求，每一節(jié)課都不能放松，讓學(xué)生養(yǎng)成好的上課習(xí)慣。
�。ǘ┳⒅鼗A(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)五年制非化工專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)課屬于非專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，在講課過(guò)程中如只注重完成知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，還容易激起厭學(xué)情緒。所以，在講解中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，如，注意與初中化學(xué)知識(shí)銜接，多講一些與日常生活聯(lián)系緊密的化學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)很輕松，很容易，也很必要，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性
對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少，而且應(yīng)該占較重比例�？梢院Y選適合五年制學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教材，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上多安排一些趣味實(shí)驗(yàn)。還可以去校外化工廠參觀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄋ模┒嚓P(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
五年制學(xué)生在初中階段成績(jī)較差，經(jīng)常不被教師關(guān)注，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，所以，對(duì)于五年制非化工專業(yè)學(xué)生，教師要做好化學(xué)教學(xué)，還要做到細(xì)致、耐心，多關(guān)注、鼓勵(lì)學(xué)生。教師講解時(shí)要多講幾遍，多請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，答對(duì)了多表?yè)P(yáng)，平時(shí)成績(jī)給予加分，答錯(cuò)了也不要責(zé)備嘲諷，要做到耐心細(xì)致講解。總之，教師要做到充分尊重學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，盡量少批評(píng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
�。ㄎ澹└^念，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿
榜樣是仿效的楷模，是某種道德理想的集中體現(xiàn)。在中學(xué)時(shí)期，評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)生以成績(jī)好的學(xué)生為榜樣。進(jìn)入五年制高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維方式還停留在上學(xué)就是要學(xué)習(xí)成績(jī)好的觀念中。但是，五年制學(xué)生成績(jī)差是普遍現(xiàn)象，而五年制高職教育的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。所以，教師要更正學(xué)生的觀念，讓他們明白成績(jī)不是評(píng)判成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要注重榜樣的力量，選擇那些沒(méi)有受過(guò)高等教育卻取得矚目成就的年輕人的故事激勵(lì)他們，讓他們明白成績(jī)不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要自己感興趣，愿意去學(xué)，有恒心、有毅力、肯鉆研，自己也能夠成功。所以，教師在課堂上不能局限于書本知識(shí)的講解，更正學(xué)生成才的觀念，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿才能夠起到事半功倍的效果。五年制非化工專業(yè)開設(shè)化學(xué)課是很必要的，通過(guò)化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，為其他課程的學(xué)習(xí)起到良好的作用。目前，五年制非化工專業(yè)教學(xué)中仍存在一些不足，加上學(xué)生本身素質(zhì)較差，非化工專業(yè)化學(xué)的教學(xué)還有一定難度，所以，化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面多改進(jìn)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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化工專業(yè)論文3
全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大,我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中管理機(jī)制尚在建設(shè)和完善過(guò)程中。因此,針對(duì)我國(guó)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的管理機(jī)制進(jìn)行了探索和創(chuàng)新,提出了一些新理念和幾種新方法。
專業(yè)學(xué)位教育自1991年在我國(guó)開展以來(lái),在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才方面發(fā)揮著日益重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需求急劇增加。為此,教育部自20xx年起開展了以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育,這項(xiàng)舉措的實(shí)施可為社會(huì)培養(yǎng)更多掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí),能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才。
然而,由于我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育起步較晚,研究生教育、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,試論情感語(yǔ)言節(jié)目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對(duì)策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭(zhēng)議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究
要求及管理等相關(guān)規(guī)定尚在建立和完善之中,且沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。進(jìn)一步針對(duì)我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中存在的制約因素,如培養(yǎng)模式、管理機(jī)制及教育教學(xué)方法等探索解決問(wèn)題的新理念和新辦法是當(dāng)前所面臨的重要任務(wù)。
一、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理機(jī)制的構(gòu)建
(一)合理設(shè)計(jì)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生制度
化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)主要是面向化工類生產(chǎn)或設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)際需要,所以報(bào)考學(xué)生必須具有相應(yīng)的學(xué)歷或工程背景。招生考試分為初試和復(fù)試兩個(gè)部分,初試采用筆試,復(fù)試包括筆試和面試,主要用于考查學(xué)生的化工專業(yè)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)科研能力和基本專業(yè)技能等。通過(guò)實(shí)行一定比例的差額復(fù)試,有效控制導(dǎo)師招生數(shù)量,從而提高生源質(zhì)量。具體考試的實(shí)施辦法由學(xué)院根據(jù)學(xué)校制訂的考試總體要求及專業(yè)測(cè)試要求來(lái)制定,各專業(yè)可根據(jù)自身的特點(diǎn)自行確定錄取總成績(jī)中專業(yè)課筆試、面試等考試成績(jī)的比例。在考生的錄取選拔過(guò)程中,突出導(dǎo)師的主導(dǎo)地位,注重提升導(dǎo)師的責(zé)任感和自律意識(shí)。
(二)建立校企聯(lián)合教育管理模式
化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目的是為化工企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才,化工行業(yè)的用人單位對(duì)于學(xué)校化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量及改進(jìn)之處最有發(fā)言權(quán)。在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的教育、培養(yǎng)和管理過(guò)程中建立一套學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教育管理的模式,充分發(fā)揮企業(yè)的能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)管理的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。讓企業(yè)將大量的科研開發(fā)及技術(shù)改造項(xiàng)目放到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地開展科研攻關(guān),如此一來(lái),化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生便可以直接參與到科研課題和技術(shù)改造中去,有效地提升學(xué)生自身的實(shí)踐能力。建立規(guī)范的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生能夠主動(dòng)去開展工作,提升科研能力,也為完成高水平論文提供有力保障。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的中心,建立教學(xué)管理的評(píng)價(jià)制度,使學(xué)生和校企進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生每天記錄在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中的所學(xué)所想,反饋給企業(yè);企業(yè)記錄學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的各方面表現(xiàn)及所做出的科研成果,反饋給學(xué)校;學(xué)校和企業(yè)相互聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)校企合作存在的問(wèn)題并加以解決,使學(xué)生的專業(yè)技能和其他素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
(三)建立“學(xué)生—學(xué)校—企業(yè)”三角構(gòu)架互動(dòng)機(jī)制
學(xué)生只有參與到具體的實(shí)踐活動(dòng)中去才能提高其應(yīng)用知識(shí)的能力,化工類專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生必須參加大量的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。建立“學(xué)生—學(xué)�！髽I(yè)”三角構(gòu)架互動(dòng)機(jī)制是一個(gè)“三贏”的措施,學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或科研獲得了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也加強(qiáng)了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師因此有了共同的目標(biāo):一方面,學(xué)�？梢园l(fā)揮學(xué)科基礎(chǔ)好、科研能力強(qiáng)、技術(shù)力量強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)與企業(yè)開展科研合作,加強(qiáng)技術(shù)交流,為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和人才服務(wù);另一方面,學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)科研項(xiàng)目,有效提高研究生的培養(yǎng)工作的針對(duì)性。
二、建立全過(guò)程動(dòng)態(tài)項(xiàng)目管理模式
在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士管理過(guò)程中,結(jié)合化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo),以分析社會(huì)和企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn),按照“啟動(dòng)—計(jì)劃—執(zhí)行與控制—評(píng)價(jià)—跟蹤”實(shí)施全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理模式�；ゎ惾罩茖I(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)分為教學(xué)培養(yǎng)和論文寫作兩個(gè)階段。在教學(xué)培養(yǎng)階段,整合校內(nèi)外辦學(xué)資源,設(shè)置課程體系,選擇教學(xué)模式,并借助學(xué)生、企業(yè)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制,結(jié)合外部環(huán)境動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,通過(guò)不斷與市場(chǎng)需求的偏差分析和市場(chǎng)反饋信息修正教學(xué)方法。在論文寫作階段,借助企業(yè)與院校共同建設(shè)的科研實(shí)踐平臺(tái),結(jié)合企業(yè)需求為學(xué)生確定論文課題,通過(guò)學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師之間的交流,科研小組內(nèi)部成員間的交流,以及院校與企業(yè)之間的交流,調(diào)整論文研究?jī)?nèi)容、方法,督促學(xué)生不斷查閱文獻(xiàn)補(bǔ)充理論知識(shí),增加論文的創(chuàng)新性,確保論文先進(jìn)的科研成果能直接服務(wù)于企業(yè)。在學(xué)生答辯畢業(yè)后,總結(jié)辦學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn),將成功的方法應(yīng)用于提升下一期的辦學(xué)水平,以期實(shí)現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理水平滾動(dòng)上升發(fā)展。
三、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式
對(duì)于化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式,學(xué)校以教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專業(yè)實(shí)踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢(shì)及學(xué)科特點(diǎn),采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)單位、學(xué)校和研究單位相互配合,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)和協(xié)作優(yōu)勢(shì),按企業(yè)或用人單位的要求培養(yǎng)企業(yè)和用人單位需要的高層次技術(shù)人才。學(xué)校通過(guò)整體規(guī)劃,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),在已有校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上,積極推進(jìn)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)與用人單位實(shí)際需求間的對(duì)口聯(lián)系,探索化工類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的供需關(guān)系。通過(guò)機(jī)制優(yōu)化,為化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、論文研究提供長(zhǎng)效、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。學(xué)校充分利用社會(huì)資源,同時(shí)也是讓自己的人才資源和成果資源溢出,實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研的無(wú)縫聯(lián)接,從而為高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式為學(xué)生們提供了鍛煉和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),使他們盡早地進(jìn)入各企業(yè)科研領(lǐng)域接觸學(xué)科前沿,鍛煉管理協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,提高了化工類專業(yè)碩士的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
四、組合式教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐
根據(jù)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特點(diǎn),擬采用組合式教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中形成了三條主線互相穿插、并行推進(jìn)的組織方式,包括模塊化的理論知識(shí)講解主線、案例研討與實(shí)驗(yàn)?zāi)M主線及講座與參觀主線,按照理論知識(shí)→案例研討與模擬→專題講座的順序循環(huán)推進(jìn),每門課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都會(huì)根據(jù)需要在以上模式中進(jìn)行組合。教學(xué)方法以學(xué)生為本,以能力培養(yǎng)及職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?推進(jìn)多位教師主講、共同負(fù)責(zé)的“拼盤式”教學(xué)。注重理論聯(lián)系實(shí)際多運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
論中職化工專業(yè)教學(xué)改革論文
從中職化工專業(yè)教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教育教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互脫離，加上學(xué)生學(xué)習(xí)理工類課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文科專業(yè)，教師自然也面臨更大的教學(xué)難題。所以加強(qiáng)化工專業(yè)教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急。
一、積極應(yīng)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
信息技術(shù)符號(hào)包括文本、圖表、音頻、視頻、動(dòng)畫等，它們能把抽象的化工原理、概念以及設(shè)備內(nèi)部不可見(jiàn)的結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的化工工藝過(guò)程、瞬間發(fā)生的化學(xué)變化、微觀原子世界等模擬并展示出來(lái)。因此，中職化工專業(yè)應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)特有教學(xué)情境把抽象的、靜態(tài)的、復(fù)雜的、不可見(jiàn)的內(nèi)容變得直觀、動(dòng)態(tài)、簡(jiǎn)明、可見(jiàn)，通過(guò)各種不同的信息技術(shù)手段向?qū)W生揭示、展示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)還能將時(shí)間與空間的局限打破，促使學(xué)生在發(fā)展形象思維時(shí)發(fā)展邏輯思維能力，順利解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)中職化工專業(yè)教學(xué)的最優(yōu)目標(biāo)。
例如：當(dāng)教師在為中職化工專業(yè)學(xué)生講解離心泵的工作原理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是長(zhǎng)篇講解、掛圖、繪圖、制作模型等，不僅教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也較差。因此，教師積極應(yīng)用動(dòng)畫為學(xué)生演示操作方法，不僅學(xué)生能直觀地看，還能用鼠標(biāo)點(diǎn)擊模擬動(dòng)畫中的引導(dǎo)模塊，通過(guò)自己親自動(dòng)手增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)效果也逐漸變好。又如當(dāng)教師在為學(xué)生介紹化工生產(chǎn)工藝過(guò)程時(shí)，不僅涉及大量的工藝流程圖，還要涉及海量的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝原理等，只靠教師講解是很難讓學(xué)生記憶的。為此，教師應(yīng)用化工仿真的信息技術(shù)手段，促使學(xué)生在電腦上操作整個(gè)過(guò)程，選擇性學(xué)習(xí)整個(gè)工藝，兼顧全局與局部，仿佛置身于真實(shí)的化工生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)理解重要的工藝參數(shù)和工藝難點(diǎn)有較大的突破。
論化學(xué)化工專業(yè)改革論文文獻(xiàn)
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淺談化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法論文
【摘要】化工專業(yè)英語(yǔ)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的英語(yǔ)，化工英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)在與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)相結(jié)合的同時(shí)，又突出自身的特點(diǎn)。因此，尋求一套切實(shí)可行的化工英語(yǔ)教學(xué)方法顯得尤為重要。本文重點(diǎn)探討了通過(guò)化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)教學(xué)方法的措施，以提高化工專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】化工專業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)及現(xiàn)狀教學(xué)方法
高職化工專業(yè)畢業(yè)生具備一定專業(yè)英語(yǔ)能力是今后走向社會(huì)的要求，高職化工專業(yè)英語(yǔ)也應(yīng)以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的方法和能力。應(yīng)該說(shuō)明我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生生源主要有兩類：一是普通高中畢業(yè)生；二是中專、技校、職業(yè)高中的畢業(yè)生。這些學(xué)生雖然有基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但整體水平不高，更不用說(shuō)專業(yè)英語(yǔ)水平。作為今后中國(guó)技術(shù)工人構(gòu)成的主體，閱讀、翻譯英文技術(shù)資料和圖紙將成為他們工作的一部分。因此，本文通過(guò)化工專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提出改進(jìn)的方法和措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
一、化工專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
1．詞匯的專業(yè)性強(qiáng)
化工專業(yè)英語(yǔ)基于其專業(yè)的特殊性，在詞匯方面主要體現(xiàn)為生詞多、詞匯專業(yè)性強(qiáng)、長(zhǎng)單詞多、專有名詞多等特點(diǎn)。在化工專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的'學(xué)習(xí)經(jīng)常是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。甚至有些普通詞匯看起來(lái)很熟悉，但是其具體的詞義解釋卻完全不同，在大多數(shù)情況下已經(jīng)不是其已知的意思了。比如：base，絕大多數(shù)同學(xué)一看到這個(gè)詞，就會(huì)馬上反應(yīng)到這是“基礎(chǔ)”的含義，而實(shí)際上，在化工專業(yè)英語(yǔ)中，這個(gè)詞最常見(jiàn)的意思是“堿”。再比如charge這個(gè)詞，學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)中學(xué)到的含義是“負(fù)責(zé)”、“收費(fèi)”，但在專業(yè)英語(yǔ)中可作為“電荷”之意，positiveandnegativecharge就是“正負(fù)荷”的意思。
關(guān)于高職院�；すに噷I(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的思考論文
摘要 結(jié)合實(shí)際的感受并借鑒同事的體會(huì)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生下廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出做好化工工藝專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的一些思考。
關(guān)鍵詞 高職院校 化工工藝 畢業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)計(jì)劃 實(shí)習(xí)企業(yè)
高職院校化工工藝專業(yè)的設(shè)置，目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生3年的專業(yè)教育，培養(yǎng)和造就符合時(shí)代需求的化工類高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。什么樣的化工專業(yè)技術(shù)人才符合時(shí)代需求呢?筆者認(rèn)為這樣的人才應(yīng)具備以下3個(gè)特征：
(1)品格品質(zhì)方面誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)，且具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。
(2)技術(shù)方面能將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐，用“學(xué)”指導(dǎo)“做”，用“做”促進(jìn)“學(xué)”，從圖紙、技術(shù)規(guī)程、資料、書本中學(xué)，到生產(chǎn)、檢修、技改、新產(chǎn)品研發(fā)中去做，“學(xué)”與“做”良性互動(dòng)，不斷提高自身技術(shù)水平，從而在業(yè)務(wù)上能獨(dú)擋一面。
(3)做人做事方面堅(jiān)持原則，以集體利益為重，同時(shí)多設(shè)身處地的為他人著想，做到集體、自己、他人利益兼顧。
高職院校化工工藝專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)由化工專業(yè)教師帶領(lǐng)下廠進(jìn)行，為期1個(gè)月。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，有2種評(píng)價(jià)方法。一般的評(píng)價(jià)方法是以學(xué)生在化工生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化、鞏固、運(yùn)用及對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的了解、熟悉、掌握程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考察學(xué)生“學(xué)”與“做”二者良性互動(dòng)的能力。另外一種評(píng)價(jià)方法是在第一種方法的基礎(chǔ)上，再考察學(xué)生在實(shí)習(xí)期間個(gè)人品格品質(zhì)方面及做人做事方面是否有所觸動(dòng)、感悟乃至收獲。筆者認(rèn)為，作為高職院校的教師，必須本著“為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為用人單位負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)”的理念，采用后面一種評(píng)價(jià)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)并進(jìn)行實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。具體怎樣做好畢業(yè)實(shí)習(xí)呢?
生物工程專業(yè)化工原理實(shí)踐教學(xué)論文
摘要:化工原理實(shí)踐教學(xué)是生物工程等工科專業(yè)的一門重要的實(shí)踐課，是連接學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室走向產(chǎn)業(yè)化的重要橋梁，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)工程意識(shí)的重要途徑，對(duì)工科類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)必不可少。本文對(duì)我院生物工程專業(yè)近幾年的化工原理實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)就存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了改革措施，為進(jìn)一步提升化工原理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞:化工原理;實(shí)踐教學(xué);改革措施;實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
工程類學(xué)科來(lái)源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐�；ぴ硎腔瘜W(xué)工程類、生物工程類及各相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及基本理論、工藝計(jì)算、設(shè)備工藝設(shè)計(jì)和選型、經(jīng)濟(jì)核算以及節(jié)能等問(wèn)題［1－2］�；ぴ韺�(shí)踐教學(xué)是化工原理課程教學(xué)的重要組成部分，肩負(fù)著使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的重要責(zé)任，是增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用［3］。我院生物工程專業(yè)自2003年開始開展化工原理實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不足之處的分析，以及改進(jìn)措施的提出，以期與兄弟院校之間相互學(xué)習(xí)和交流，為進(jìn)一步提高生物工程專業(yè)化工原理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。
1實(shí)踐教學(xué)取得的成績(jī)
1．1建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地
基于生物工程專業(yè)工科的教學(xué)要求和化工原理課程所擔(dān)負(fù)的教學(xué)作用，我�；ぴ淼膶�(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持遵循讓學(xué)生一定能深入到大型化工企業(yè)中去鍛煉的理念，這就要求學(xué)校與企業(yè)之間必須建立良好的合作關(guān)系。2003年實(shí)習(xí)之初，由于生物工程專業(yè)成立時(shí)間較短，缺少人力、物力積累，學(xué)院與化工類大型企業(yè)的聯(lián)系較少，實(shí)習(xí)基地尚未建成。因此自2003年至2005年三年內(nèi)，我們的化工原理實(shí)踐教學(xué)基本上都處于“游擊戰(zhàn)”狀態(tài)。這樣必然導(dǎo)致教師、學(xué)生以及企業(yè)三方面互相了解較少，各方準(zhǔn)備不足，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。從2003年至2005年，我們先后與興平化肥廠、西安南風(fēng)集團(tuán)和渭南煤化工集團(tuán)有限公司聯(lián)系，開展實(shí)踐教學(xué)。至2006年，在院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師的不懈努力之下，經(jīng)過(guò)多方對(duì)比、協(xié)商，把實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)定在渭南煤化工集團(tuán)有限公司(后簡(jiǎn)稱渭化集團(tuán))。經(jīng)過(guò)2006至2009三年連續(xù)合作，深入了解，校企雙方達(dá)成“合作共建、互利雙贏”的共識(shí)，于2009年6月舉行了隆重的化工原理實(shí)踐教學(xué)基地掛牌儀式，化工原理實(shí)踐教學(xué)基地正式建立，教學(xué)基地的建立，一方面改善了實(shí)踐教學(xué)條件，另一方面為促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合打下基礎(chǔ)［4］。
生物工程專業(yè)化工原理教學(xué)改革論文
一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的方向性設(shè)計(jì)
教學(xué)重新設(shè)計(jì)的原則既要照顧專業(yè)需求也要照顧學(xué)校實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)要有特色不能照搬其他院校，我校旨在培養(yǎng)現(xiàn)代工程師，畢業(yè)的出口面相企業(yè)一線技術(shù)員，而一些985院校則面相科研領(lǐng)域，所以，在學(xué)習(xí)其他院校提升自身辦學(xué)實(shí)力的同時(shí)也要切忌照抄照搬。以上海交通大學(xué)為例，上海交大生物工程專業(yè)的畢業(yè)生大多面相科學(xué)技術(shù)研發(fā)和生物科學(xué)技術(shù)的科研領(lǐng)域，所以，在這種方向的指引下，授課內(nèi)容理論層次較深，在傳統(tǒng)化工原理精華的基礎(chǔ)上增加了較為深層次的理論細(xì)節(jié)，比如：萃取內(nèi)容部分，反膠束萃取和雙水相萃取等都有詳細(xì)的講解，而我校目前的辦學(xué)的實(shí)際尚不能匹配。我們是要以突出解決工程問(wèn)題的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)成結(jié)論解決設(shè)計(jì)型或者操作型的實(shí)際問(wèn)題，輔以化工典型設(shè)備的講解，在傳統(tǒng)化工原理精華框架范圍內(nèi)，簡(jiǎn)化理論細(xì)節(jié)，培養(yǎng)工程素質(zhì)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)
我�，F(xiàn)行生物工程專業(yè)化工原理理論教學(xué)教學(xué)大綱的制定原則是以64學(xué)時(shí)為基礎(chǔ)，選擇傳統(tǒng)化工原理主要章節(jié)進(jìn)行制定，沒(méi)有充分考慮到專業(yè)的特殊性。因此，有必要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)進(jìn)行合理化調(diào)整，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)我校生物工程專業(yè)輸出人才的綜合素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)需求以及專業(yè)本身所授課程，建議對(duì)生物工程專業(yè)化工原理教學(xué)大綱作合理化調(diào)整�！傲黧w流動(dòng)”、“流體輸送機(jī)械”、“傳熱”以及“蒸餾”作為最基本的單元操作是很必要的，尤其是“蒸餾”這一單元操作緊貼生物工程專業(yè)知識(shí)體系的主干，與生物發(fā)酵、生物化工、生物制藥、食品等方向息息相關(guān)，因此無(wú)論是簡(jiǎn)單蒸餾、平衡蒸餾、精餾還是特殊精餾都是重點(diǎn)要求部分，連續(xù)精餾的計(jì)算與分析、精餾塔設(shè)計(jì)的操作原理與現(xiàn)象以及塔設(shè)備的分類與計(jì)算等內(nèi)容都非常符合專業(yè)要求，考慮到生物工程專業(yè)課中講解“氣液傳質(zhì)設(shè)備”，因此化工原理課程中可以將該部分簡(jiǎn)化；而由于“氣體吸收”基本不具專業(yè)需求性，建議取消該單元操作的講解；建議引入的單元操作則有“萃取”、“干燥”和“結(jié)晶”等內(nèi)容，這些單元操作與生物工程專業(yè)息息相關(guān)，該部分內(nèi)容必能對(duì)后續(xù)專業(yè)教育提供充分其必要的支持。如此一來(lái)，我們?nèi)∠恕皻怏w吸收”，增加了“萃取”、“干燥”和“結(jié)晶”，在這一基礎(chǔ)上，現(xiàn)行的64學(xué)時(shí)顯然不能完成教學(xué)內(nèi)容，因此，建議增加至80學(xué)時(shí)分兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成，這是保證教學(xué)效果以及為專業(yè)建設(shè)提供助力必要前提。
化工藝術(shù)特色專業(yè)創(chuàng)建路徑論文
1以科研帶動(dòng)學(xué)科建設(shè),支承專業(yè)特色
在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中,長(zhǎng)江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)重視以科研為導(dǎo)向,帶動(dòng)學(xué)科建設(shè),凸顯專業(yè)特色。通過(guò)在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研等方面與石油、化工行業(yè)的緊密結(jié)合,逐漸形成了以石油、石化行業(yè)為基礎(chǔ)的特色優(yōu)勢(shì)。如在油氣田腐蝕與緩蝕方面,形成了完整的油氣田緩蝕技術(shù)理論研究及應(yīng)用體系,實(shí)現(xiàn)了海洋油田油氣井緩蝕劑、注水阻垢劑的國(guó)產(chǎn)化;在油田精細(xì)化學(xué)品的研究方面,合成了新一代驅(qū)油活性劑、油井選擇性堵水劑、固砂劑,開發(fā)出無(wú)毒環(huán)保的新型鉆井、完井液系列產(chǎn)品;在化工水處理工程與技術(shù)研究方面,開發(fā)了綠色環(huán)保的水處理藥劑,突破了傳統(tǒng)的藥劑防腐防垢;在新型表面活性劑的研究方面,合成出驅(qū)油用陽(yáng)離子、陰離子和兩性離子的孿連表面活性劑,建立了以原油餾分油為原料的氣相氧化反應(yīng)裝置,制備出石油羧酸鹽表面活性劑,在油田得到廣泛應(yīng)用。在上述各方面研究中,獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng),獲省部級(jí)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)和三等獎(jiǎng)3項(xiàng),油氣田防腐防垢、油田精細(xì)化學(xué)品合成及油田化工水處理工程在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。豐碩的成果,有效地帶動(dòng)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展,形成了特色鮮明的學(xué)科方向,支承了專業(yè)特色建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。
2在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)中突出特色
長(zhǎng)江大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)依托油田、石化行業(yè),結(jié)合石油石化行業(yè)特點(diǎn),形成了自身獨(dú)特的.學(xué)科優(yōu)勢(shì)。依托“油氣資源與勘察技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“油氣鉆采工程湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“湖北省中小企業(yè)共性技術(shù)-石化及環(huán)境工程研發(fā)推廣中心”等高水平的平臺(tái),將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展壯大,從根本上提升了本專業(yè)的辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)調(diào)查化工人才需求,不斷改革人才培養(yǎng)模式,實(shí)行“1+3”、“1+1+2”等培養(yǎng)模式,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,開展階段式的合作教育,廣泛利用外部資源為本專業(yè)教學(xué)服務(wù)。該專業(yè)不僅與荊門石化、江漢油田、湖北宜化、沙隆達(dá)集團(tuán)公司等大型企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議,還與江漢精細(xì)化工公司、荊州漢科化工有限公司、天合化工科技有限公司等高科技公司合作,建立了穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。在校內(nèi)、校外建有聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,除滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)外,每年都有一批學(xué)生到這些基地去開展畢業(yè)設(shè)計(jì),題目來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐,企業(yè)選派具有高級(jí)職稱的工程技術(shù)人員指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生在校期間就參與到了企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中,有利于學(xué)生畢業(yè)后較快地融入到實(shí)際工作中,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。
中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討論文
摘要：針對(duì)目前化工行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及中職學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，論述了化學(xué)工藝專業(yè)中學(xué)生化工安全素質(zhì)的重要性，為強(qiáng)化學(xué)生安全素質(zhì)教育，必須將安全學(xué)習(xí)穿插在課程設(shè)置中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝課程過(guò)程中，提高對(duì)化工職業(yè)安全認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的安全素質(zhì)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會(huì)
面對(duì)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機(jī)械化、自動(dòng)化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識(shí)密集型，對(duì)化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對(duì)于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識(shí)，也要懂得必要的化工安全知識(shí)。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠級(jí)、車間級(jí)、班組三級(jí)安全教育，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。化工企業(yè)員工所具備的安全意識(shí)，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習(xí)之中，這對(duì)我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績(jī)比較落后，對(duì)理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會(huì)上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認(rèn)知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習(xí)不知道將來(lái)做什么，容易受到外界化工負(fù)面新聞?wù)`導(dǎo)而對(duì)前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前課程工藝教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對(duì)接的同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生化工安全職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的`讓中職學(xué)生認(rèn)知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應(yīng)該提前在課程學(xué)習(xí)中貫穿安全生產(chǎn)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)安全素質(zhì)認(rèn)識(shí)，通過(guò)方方面面的培養(yǎng)和塑造，讓他們?cè)谛Ｆ陂g實(shí)現(xiàn)技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認(rèn)知雙優(yōu)秀。
淺談中職化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)探析論文
現(xiàn)行的中職英語(yǔ)課程大綱要求著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是職業(yè)場(chǎng)景方面的應(yīng)用能力，這就要求中職英語(yǔ)教學(xué)必須服務(wù)好學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，而當(dāng)前中職化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)能服務(wù)好專業(yè)課，沒(méi)有充分發(fā)揮基礎(chǔ)英語(yǔ)課的服務(wù)功能，因此，有必要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
一、中職化工專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的必要性
(一)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求。我國(guó)加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的外資企業(yè)到中國(guó)投資建廠，隨之而來(lái)的是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備及先進(jìn)的管理理念，企業(yè)對(duì)人才的需求也提出了較高要求。因此，具有外語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)型人才也越來(lái)越受到企業(yè)的青睞。例如在化學(xué)化工領(lǐng)域，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，大量的國(guó)外設(shè)備引進(jìn)我國(guó)企業(yè)，不管是說(shuō)明書、實(shí)驗(yàn)操作說(shuō)明、工藝卡片等，還是機(jī)器設(shè)備的操作部件，均是以英文標(biāo)注，這就要求技術(shù)人員或管理者熟知相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，才能正確操作。因此，為順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，很有必要對(duì)當(dāng)前化工專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，不斷提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)社會(huì)發(fā)展對(duì)“專業(yè)+外語(yǔ)”人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的廣泛深入，國(guó)際間交流與合作日益頻繁，社會(huì)需要更多的具有交叉復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能、具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才。例如在化工領(lǐng)域，隨著對(duì)外技術(shù)交流的日益頻繁和貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，企業(yè)不斷引進(jìn)新工藝和新技術(shù)，對(duì)化工類人才的需求量也在不斷增加，同時(shí)對(duì)化工專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)也提出了高要求，即既掌握化工專業(yè)知識(shí)和技能，又能掌握化工專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，這類復(fù)合型人才受到當(dāng)今大中型化工企業(yè)尤其是中外合作企業(yè)的青睞。筆者曾與欽州港中國(guó)石油公司的化工高級(jí)人才進(jìn)行交談，問(wèn)及企業(yè)對(duì)化工人才有什么樣的要求時(shí)，對(duì)方提及了目前我國(guó)化工企業(yè)許多設(shè)備都是進(jìn)口的，這就要求一線操作人員能夠讀懂或翻譯一些英文的設(shè)備、流程說(shuō)明或設(shè)備上標(biāo)的英文標(biāo)識(shí)等。通過(guò)交談，更加明確了英語(yǔ)在化工領(lǐng)域的重要性，對(duì)于當(dāng)前中職化工專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在具備熟練的化工專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也需具備一定的化工專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)及閱讀能力，才能更好地服務(wù)于化工領(lǐng)域，才能造就更大的發(fā)展空間。
高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)研究論文
摘要:我們通過(guò)調(diào)研熟悉了企業(yè)的崗位設(shè)置和各崗位技術(shù)人員必須具備的職業(yè)能力，通過(guò)解析化工生產(chǎn)過(guò)程，打破原有學(xué)科體系，構(gòu)建了基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程的課程體系，并分析了課程體系的實(shí)施保障條件。
關(guān)鍵詞:調(diào)研；職業(yè)能力；課程體系開發(fā)；實(shí)施保障條件
自教育部提出職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式后，各高職院校都根據(jù)實(shí)際情況，都進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革，從實(shí)際效果看，工作過(guò)程導(dǎo)向式課程開發(fā)模式在理論和實(shí)踐中都取得了好成績(jī)。我們應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)也進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程體系開發(fā)改革。
1企業(yè)調(diào)研
1.1人才需求
鄂爾多斯地區(qū)十八個(gè)工業(yè)園區(qū)為自治區(qū)級(jí)開發(fā)區(qū)，形成了煤化工、硅化工、氯堿化工、天然氣化工四條循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈。目前有一些大型企業(yè)和地方知名企業(yè)入駐園區(qū)，如新能能源有限公司、中煤能源等。用工需求非常大，以達(dá)拉特經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為例，2016年，達(dá)拉特經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)預(yù)計(jì)需要新增技術(shù)人才四千多人，人才需求主要集中在一線操作工人和技術(shù)工人，年齡段集中在20~45歲間，性別要求91%為男性，學(xué)歷方面94%為大專及以上。本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生不愿意選擇到生產(chǎn)一線從事技術(shù)應(yīng)用型工作，中職或通過(guò)短訓(xùn)的人員又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)技術(shù)管理和技術(shù)開發(fā)的需要，缺口主要集中在一線操作工人和技術(shù)工人。專業(yè)技術(shù)人員的嚴(yán)重不足與化工產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯，已阻礙著化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，化工專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)就顯得尤為重要。故鄂爾多斯煤化工企業(yè)對(duì)高職人才的需求每年就很多。基于此，我們開設(shè)了應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)。