計(jì)算機(jī)專業(yè)的論文1

　　【摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地應(yīng)用到現(xiàn)代化生產(chǎn)中，熟練操作計(jì)算機(jī)的能力是高職學(xué)生必備的，這種能力的培養(yǎng)主要還是通過計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。針對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的現(xiàn)狀，就提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了探索思考。首先分析了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，總結(jié)了教學(xué)過程中所存在的問題，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)等9個(gè)方面進(jìn)行研究探討，提出了行之有效的解決對策。提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，滿足企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的高效率和合理化。

　　【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

　　0引言

　　在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)尤為重要，各高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行有關(guān)企業(yè)各應(yīng)用系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)行信息管理方面的工作，以及使用計(jì)算機(jī)技術(shù)來控制生產(chǎn)過程已經(jīng)成為必然趨勢。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，不僅可以鞏固理論教學(xué)內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，把實(shí)際所學(xué)應(yīng)用到提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文就如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，以滿足技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化生產(chǎn)人才質(zhì)量的需求。

　　1實(shí)訓(xùn)定義

　　實(shí)訓(xùn)是高職教育強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是按照高職教育人才培養(yǎng)方案,在學(xué)�？煽匦问较拢�建立與企業(yè)或者行業(yè)現(xiàn)場接近的場所，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實(shí)訓(xùn)具有靈活性，沒有固定的模式和操作方法，它是在理論課程教學(xué)完成后的一個(gè)較綜合的實(shí)際創(chuàng)新、創(chuàng)作性操作，沒有約束，學(xué)生就可以按照自己的想法，自我發(fā)揮，將所學(xué)專業(yè)知識能應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中去，逐漸成為高技能型人才。實(shí)訓(xùn)有各種形式，包括：實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等形式。實(shí)驗(yàn)是在理論課程學(xué)習(xí)過程中，檢驗(yàn)一些理論原理、規(guī)律所進(jìn)行的某種操作，按照固定的步驟進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確；實(shí)驗(yàn)操作的目的是驗(yàn)證性的，有統(tǒng)一的模式、方法，因此學(xué)生很難將一些自我創(chuàng)新型的想法加入到實(shí)驗(yàn)過程中；認(rèn)識實(shí)習(xí)是在高職教學(xué)環(huán)節(jié)中，帶學(xué)生去相關(guān)專業(yè)的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的專業(yè)有進(jìn)一步的認(rèn)識與了解；頂崗實(shí)習(xí)是高職教育的最后環(huán)節(jié)，也是就業(yè)的前期準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)入公司，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，檢驗(yàn)整個(gè)教學(xué)效果，同時(shí)它也在考查整個(gè)專業(yè)課程體系設(shè)置是否合理。高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩方面的作用：一方面對于學(xué)生，可以加強(qiáng)理論知識的理解，靈活應(yīng)用知識，提高自身的職業(yè)技能，為就業(yè)做好充足準(zhǔn)備；另一方面對于學(xué)校，也可從中了解專業(yè)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)是否合理,是否能滿足目前社會(huì)的需求，這樣可以不斷的改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

　　2提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的必要性

　　一直以來，國家教育部強(qiáng)調(diào)提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的必要性和緊迫性，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須改善實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及進(jìn)行教學(xué)模式改革等。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果直接影響著整個(gè)高職環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。目前，很多高職院校在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，把實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容混為一談，把一些專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)簡單的用實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行了替代，這樣根本達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終目的。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程所配套的實(shí)驗(yàn),每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上相互獨(dú)立，并沒有涵蓋課程很多知識點(diǎn)，而對如何運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決某個(gè)實(shí)際任務(wù)，并未在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)。另外，對一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目來說,可能不單單只是一個(gè)軟件或者一門課程的應(yīng)用，更多的是涵蓋多個(gè)軟件,多門專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。要想提高解決實(shí)際任務(wù)的能力，不是僅僅靠理論知識的學(xué)習(xí)或者做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以的，而是必須經(jīng)過專門實(shí)際的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)或者實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)很少，那學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，懂得的只有理論，這樣完全違背了高職教育的初衷。對于學(xué)生來說，應(yīng)用技能得不到提高，進(jìn)入社會(huì)很難適應(yīng)其發(fā)展；對于單位來說，學(xué)生技能能力不強(qiáng)，不能馬上進(jìn)入工作崗位，那單位必須花大量時(shí)間和精力對他們進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。時(shí)間一長，企業(yè)單位就不愿接收技能差的學(xué)生，更多地偏向有經(jīng)驗(yàn)的人才。提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的的重要措施,輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)很大程度上會(huì)影響學(xué)生在行業(yè)的就業(yè)。因此只有狠抓實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生掌握工作崗位所必備的職業(yè)技能，也只有他們掌握行業(yè)最需要的專業(yè)技能知識，才能為行業(yè)接受、才能更好的服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于社會(huì)。

　　3計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)相對來說是一個(gè)比較新的專業(yè)，同時(shí)各高校跟風(fēng)上馬新專業(yè)，使得基本上每一所高校都有計(jì)算機(jī)、軟件類的專業(yè)，同質(zhì)化辦學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，面對這樣一個(gè)專業(yè)，各個(gè)學(xué)校也都在探索有效的教學(xué)模式。作為高職院校，如何把這個(gè)新興的專業(yè)同時(shí)又是每一個(gè)學(xué)校都有的專業(yè)辦好、辦出效果、辦出特色，讓行業(yè)接受、社會(huì)認(rèn)可，確實(shí)需要認(rèn)真的思考。近幾年的社會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生從事本行業(yè)的人并不多；另一方面社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求并沒有減少，企業(yè)一直在感嘆招不到人。從這個(gè)現(xiàn)象中我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)了問題———沒有教出符合企業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不足。學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果沒達(dá)到企業(yè)要求有很多原因。很多學(xué)校在辦計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，借鑒原來傳統(tǒng)的專業(yè)模式，傳統(tǒng)教學(xué)觀念都是偏重理論，往往給理論教學(xué)分配大多半學(xué)時(shí)，再加上校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式老套，一般是按照固定的教學(xué)計(jì)劃安排、填鴨式的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中總是當(dāng)主角，而學(xué)生則當(dāng)配角，被動(dòng)地接受知識和技能。比如實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容、程序代碼以及如何調(diào)試步驟等都由實(shí)驗(yàn)教師在做實(shí)驗(yàn)之前就全部講給學(xué)生，而學(xué)生只是機(jī)械簡單地按照老師講的內(nèi)容，進(jìn)行輸入和檢查結(jié)果，這樣學(xué)生就缺少了自我思考的空間，那他們的獨(dú)立思考能力難以得到提高，這樣同時(shí)也不利于充分調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教師傳授技能的主觀能動(dòng)性。另外，根據(jù)高職院校制定教學(xué)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)來衡量，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)存在降低標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。部分教師設(shè)置的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生就容易通過、成績自然就比較高、但是技能水平低，這樣技能水平很難得到大幅度提高，這樣就出現(xiàn)學(xué)生滿意、老師滿意、學(xué)校滿意，但是行業(yè)不滿意、社會(huì)不滿意的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起高度重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃未能緊跟社會(huì)發(fā)展，缺乏與市場的緊密結(jié)合。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是迅速的，教學(xué)計(jì)劃更新速度落后社會(huì)的人才需求。目前，相當(dāng)多的高職院校在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案時(shí)，未能與社會(huì)的需求接軌，那么人才培養(yǎng)的市場前景是無法把握的，無法確定是否滿足社會(huì)需求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力低等因素，在一定程度上影響著實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。往往學(xué)生都是為了修實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)分才實(shí)訓(xùn)的，并不是為了提高自身的專業(yè)技能，他們對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性和必要性認(rèn)識不夠。

　　4提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的方法

　　4.1專業(yè)定位與實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃改革

　　針對高職院校軟件專業(yè)的特點(diǎn)，我們應(yīng)該深入到企業(yè)、行業(yè)中，做好市場調(diào)研工作，比如我們應(yīng)該到企業(yè)做個(gè)人才需求分析，明確對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才方向的需求；在進(jìn)行專業(yè)方向定位及人才培養(yǎng)方案制定時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，當(dāng)前及將來技術(shù)發(fā)展趨勢緊密接軌，并從企業(yè)聘請行業(yè)專家共同把脈。另一方面，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整合相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培養(yǎng)方案中的有些課程相關(guān)性比較強(qiáng)，可以將這些課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。獨(dú)立設(shè)置一門綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，分配足夠的課時(shí)量，進(jìn)行單獨(dú)考核。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不是只針對一門課程的，而是幾門課程知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用，綜合性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)可以鍛煉并提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)[1，2]。再者，加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)量。對歷屆畢業(yè)生做了一個(gè)調(diào)查，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，基本上都有一個(gè)共同的認(rèn)識：在校期間，實(shí)訓(xùn)課時(shí)太少，動(dòng)手能力得不到充分的鍛煉，但進(jìn)入社會(huì)后，技能能力是必備的。一門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的比例分配不均，應(yīng)該多為實(shí)踐環(huán)節(jié)分配課時(shí)，強(qiáng)化動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加大課程中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的比例，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　4.2安排合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

　　任課教師在安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、專業(yè)和綜合應(yīng)用三部分。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)難易層次分明，從易到難，內(nèi)容覆蓋面廣，知識含量要高，從單一知識的應(yīng)用到綜合應(yīng)用；整個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間分配要合理，每個(gè)時(shí)間段完成的內(nèi)容要明確。最好以具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，為簡化其難度，可以把項(xiàng)目內(nèi)容分解成幾個(gè)小的任務(wù)，以3個(gè)同學(xué)作為一個(gè)項(xiàng)目組單元，每個(gè)成員完成一部分設(shè)計(jì)任務(wù)，最后總體完成實(shí)現(xiàn)整個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。另外，教師在制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合他們的興趣愛好，來安排具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用技能的主動(dòng)性[3，4]。

　　4.3師資隊(duì)伍建設(shè)

　　師資隊(duì)伍建設(shè)對于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的，其重點(diǎn)在于提高教師的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，比如說：對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是必備的，如果說教師不具有這個(gè)技能，如何能培養(yǎng)學(xué)生成為技能人才。高職院校強(qiáng)調(diào)教師具有雙師資格，各個(gè)院校投入培訓(xùn)資金，鼓勵(lì)專業(yè)教師利用寒暑假參加骨干教師師資培訓(xùn)，定期安排專業(yè)教師到企業(yè)和行業(yè)中進(jìn)行鍛煉；另一方面，鼓勵(lì)教師考取專業(yè)的職業(yè)技能資格證書以及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)等；另外，為時(shí)刻與社會(huì)保持連接，不脫節(jié)，我們可以從企業(yè)、行業(yè)外聘教師。為提高教師的積極主動(dòng)性，在每年年終考核時(shí)，把教師的實(shí)踐能力作為考核教學(xué)能力的重要指標(biāo)，以此起到督促作用。

　　4.5參加各類技能大賽

　　現(xiàn)在很多企業(yè)和高校都在舉辦形式多樣的技能比賽，有些是針對教師的技能比賽，有些是學(xué)生參加的，比如全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽等,院校應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生都積極參與，教師參加技能大賽，其自身的實(shí)踐能力得到鍛煉，同時(shí)也不斷地充實(shí)了自我，綜合素質(zhì)不斷提高；學(xué)生通過參加比賽，其綜合素質(zhì)與技能能力可以得到進(jìn)一步的鍛煉與提高，能按照自己的思路獨(dú)立編程、寫代碼、設(shè)計(jì)界面、調(diào)試和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。遇到編程中出現(xiàn)的問題，自己獨(dú)立解決。長期來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，并且可以逐步深刻地認(rèn)識到提高職業(yè)技能的重要性和必要性，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

　　4.6提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性

　　新生入學(xué)教育首先應(yīng)該讓他們清楚我們高職教育重點(diǎn)是實(shí)際操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重心不是搞發(fā)明創(chuàng)造。我們需要做的是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的知識使用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、完成某些實(shí)際項(xiàng)目，不需要花大量時(shí)間去進(jìn)行理論研究、算法研究，而是把這些時(shí)間和精力投入到實(shí)踐動(dòng)手能力中。在科技高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)軟硬件知識更新很快，因此學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)了解專業(yè)的市場需求及其發(fā)展情況，以及自身所缺的知識技能，必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自學(xué)能力，要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識，提高應(yīng)用能力。每次以積極端正的態(tài)度去參加實(shí)訓(xùn)，認(rèn)識到自身在實(shí)訓(xùn)中的主體位置，教師只是起到提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的資料和解答問題等方面的作用，學(xué)生應(yīng)該把每次實(shí)訓(xùn)都當(dāng)作是自身能力提高的一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，好好的珍惜與把握，在實(shí)訓(xùn)中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

　　4.7實(shí)訓(xùn)場所設(shè)置及管理

　　建立和完善校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)場所。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要設(shè)備就只是一臺計(jì)算機(jī)。在課堂教學(xué)中提倡理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生可以在機(jī)房里利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行隨堂實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)際的項(xiàng)目。通過實(shí)訓(xùn)，一方面，學(xué)生可以在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識，把理論知識跟實(shí)踐操作緊密的結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步了解自己的專業(yè)特點(diǎn)，找到明確的自身定位；另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，以一個(gè)小組為單位來完成實(shí)際任務(wù)，這樣可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)校企合作，引入軟件公司企業(yè)在學(xué)校成立分部從而建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生更快地融入到工作當(dāng)中，將企業(yè)或者公司的一些實(shí)際軟件項(xiàng)目任務(wù)讓學(xué)生完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離上崗。創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的一些軟件開發(fā)項(xiàng)目課題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是供學(xué)生提高動(dòng)手能力以及鍛煉實(shí)踐操作能力的場所，應(yīng)盡可能提高其利用率，實(shí)行開放實(shí)訓(xùn)室制度，讓實(shí)訓(xùn)室全天開放。如果課上學(xué)生還沒有完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的話，可以課后到實(shí)訓(xùn)室繼續(xù)他們還未完成的任務(wù)，還可以利用課余時(shí)間開發(fā)自己感興趣的項(xiàng)目，不一定僅限于實(shí)訓(xùn)任務(wù)。建立教學(xué)資源庫，把每一次的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作品進(jìn)行整理、存檔，讓每位學(xué)生或者下一屆的學(xué)生都可以學(xué)習(xí)觀摩，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)在具體的實(shí)施中有一些難度，因?yàn)槠髽I(yè)的腦力勞動(dòng)性質(zhì)決定了它不可能接受很多人去頂崗實(shí)習(xí)，因此轉(zhuǎn)變定崗實(shí)習(xí)方式很重要，我們采取與有很多項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)培訓(xùn)企業(yè)合作，借用他們的資源建立我們的校外實(shí)訓(xùn)基地。用他們曾經(jīng)開發(fā)過的并形成了案例教學(xué)資源庫的實(shí)際項(xiàng)目來集中訓(xùn)練學(xué)生，真實(shí)再現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)過程。校外實(shí)訓(xùn)基地提供了一個(gè)最接近真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，能夠讓所有的學(xué)生都接受訓(xùn)練。學(xué)生通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的鍛煉，專業(yè)技能得到更進(jìn)一步提高，同時(shí)也提升了就業(yè)競爭力，為順利走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4.8加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課堂管理

　　目前，有些院校就實(shí)訓(xùn)課堂上的管理問題沒有規(guī)定，學(xué)生也因?yàn)閷?shí)訓(xùn)時(shí)間長，變得松散，對實(shí)訓(xùn)任務(wù)不明確，有些同學(xué)不但自己不按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃編程，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣沒法達(dá)到我們實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，教師必須相應(yīng)采取有效的方法來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課堂的管理。首先強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，在實(shí)訓(xùn)開始前就強(qiáng)調(diào)不得做任何與實(shí)訓(xùn)無關(guān)的事；階段檢查，不定時(shí)地抽查各個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的完成情況；再者，對學(xué)生進(jìn)行階段檢查了解其掌握情況，每隔一段時(shí)間隨機(jī)抽取部分同學(xué)之前完成過的某個(gè)實(shí)訓(xùn)，目的是讓學(xué)生扎實(shí)的掌握每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣階段性的檢查實(shí)訓(xùn)情況，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，促使學(xué)生不斷改進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，設(shè)置各種障礙、問題，讓實(shí)訓(xùn)小組獨(dú)立解決，不斷提高他們分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)樵诠�司或者企業(yè)里，做一個(gè)項(xiàng)目往往是需要大家一起來解決的，大家是一個(gè)整體的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都充當(dāng)著重要的角色，缺一不可。

　　4.9建立良好的答疑溝通平臺

　　學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中會(huì)遇到很多問題，有的可通過閱讀教材解決，有的可通過同學(xué)間相互交流、討論來解決，解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)。往往實(shí)訓(xùn)小組在課后會(huì)遇到自己難以解決的問題，同學(xué)之間的討論也出現(xiàn)了分歧，如果不能及時(shí)解決，可能會(huì)影響實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。那課后學(xué)生怎么才能跟教師進(jìn)行有效的交流、溝通，如何做好課后學(xué)生與教師的互動(dòng)？一方面，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)聊天工具，如qq，有問題就可以在隨時(shí)向老師提問，與老師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。另一方面，也可以利用各種留言平臺，比如微博、博客、qq空間等交流空間，提出問題，老師定期答疑回復(fù)，以此達(dá)到良好答疑溝通的目的，并且在一定程度上還提高了解決問題的效率。

　　結(jié)束語

　　計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)、監(jiān)控系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用，它給現(xiàn)代企業(yè)系統(tǒng)提供了一個(gè)高效的自動(dòng)化信息平臺。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是培養(yǎng)高職學(xué)生具備這種計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，通過大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)提高自身的實(shí)踐能力，熟練的應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識完成現(xiàn)代企業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)、人員定位以及安全生產(chǎn)調(diào)度等方面的工作。很多高職院校都在研究如何有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，探索有效的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、方式、模式等。在不斷的探索與思考中，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量也在逐步的提高，但是我們還需要不斷地思考和探索新的實(shí)訓(xùn)模式、實(shí)訓(xùn)方法來培養(yǎng)符合新時(shí)期社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］宋曉秋，王劍峰.高職計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.電腦知識與技術(shù)，20xx,13:241-242.

　　［2］劉鋒.高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索［J］.凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx,12(29):131-133.

　�。�3］李唯.高職院校軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，20xx,10:97-102.

　　［4］牛雙國、賈春.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)探討［J］.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,10(23):55-62.

計(jì)算機(jī)專業(yè)的論文2

　　高職教育的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這也是與其他教育形式的不同之處。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求量日益增加，要求高職教育培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)高級人才。

　　1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀

　　1.1 課程設(shè)置比較傳統(tǒng)，缺乏專業(yè)特色

　　高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置仍然比較傳統(tǒng)，通常分為四類，包括基礎(chǔ)知識、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)。主要進(jìn)行數(shù)字電路基礎(chǔ)、C 語言程序設(shè)計(jì)、高等數(shù)學(xué)、概率論、網(wǎng)絡(luò)知識、電工電子技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理、硬件維護(hù)與維修等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對高職院校學(xué)生動(dòng)手能力和綜合知識應(yīng)用進(jìn)行檢驗(yàn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)科目比較繁多，并且呈增加的現(xiàn)象，但是學(xué)校課時(shí)的安排卻沒有相應(yīng)地增加，這就造成課程的學(xué)習(xí)缺乏重點(diǎn)，存在顧此失彼的現(xiàn)象。目前，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教材將四年的教學(xué)內(nèi)容放到三年集中教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容趨于表面，沒有專業(yè)特色，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不夠深入，這樣很難培養(yǎng)出高級計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

　　1.2 專業(yè)教學(xué)趨于表面

　　大部分高職院校為了適應(yīng)社會(huì)對綜合能力強(qiáng)的人才的普遍要求，將學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在了綜合能力的培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有重點(diǎn)，學(xué)生專業(yè)能力欠缺。或者由于學(xué)生的時(shí)間和精力有限，對于教師講授的過多的知識，無法完全掌握，理解起來比較吃力，學(xué)習(xí)范圍過廣，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只了解知識的表面，而沒有形成某一方面的特長，能力較為平庸。

　　1.3 專業(yè)教學(xué)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師面對專業(yè)知識的細(xì)化與知識量的增加，普遍只重視課堂上的理論教學(xué)，相應(yīng)地增加教材中的知識點(diǎn)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思考時(shí)間與實(shí)際操作時(shí)間大量減少，專業(yè)教學(xué)偏離實(shí)際應(yīng)用，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致畢業(yè)后學(xué)生的專業(yè)技能較低。

　　1.4 教學(xué)環(huán)境較差

　　盡管近年來，國家加大了對高職教育的資金投入，但是大部分高職院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備仍然比較缺乏。如有的高職院校仍然使用老舊的計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課，甚至購買系統(tǒng)已經(jīng)淘汰的電腦供學(xué)生使用，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

　　2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新的相關(guān)對策

　　2.1 優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)設(shè)計(jì)

　　針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)和市場的需要，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)維護(hù)能力、多媒體系統(tǒng)維護(hù)能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對課程設(shè)置與實(shí)踐操作進(jìn)行改革，重視實(shí)踐，合理設(shè)置專業(yè)課程，掌握專業(yè)課程的重點(diǎn)，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成新的符合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。

　　2.2 強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

　　對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅局限于理論知識的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對軟件、硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)培訓(xùn)，進(jìn)行硬件組裝、優(yōu)化和使用培訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等進(jìn)行培訓(xùn)。只有盡早接觸，學(xué)生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業(yè)技能。

　　2.3 加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是國家、企業(yè)和科技發(fā)展的源動(dòng)力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是科技的產(chǎn)物，具有較高的技術(shù)含量，并且更新的速度很快。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)每個(gè)功能的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其學(xué)會(huì)通過不同的方法來解決問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中應(yīng)用創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

　　2.4 重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作與綜合知識能力的檢驗(yàn)，能夠在一定程度上反映學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，給予一定的專業(yè)輔導(dǎo)，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與熱情。同時(shí)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的評定應(yīng)該專業(yè)化、規(guī)范化。

　　2.5 改善教學(xué)環(huán)境

　　為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，高職院校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，保證有足夠的數(shù)量。此外，國家還應(yīng)對高職院校給予更多的管制和財(cái)政支持，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　3 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新——“項(xiàng)目教學(xué)法”

　　“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種較為新穎的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式，是教師與學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。主要過程包括情境的創(chuàng)設(shè)、進(jìn)行示范操作、讓學(xué)生獨(dú)立思考、通過社會(huì)調(diào)研與討論確定項(xiàng)目、小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目、以項(xiàng)目完成情況衡量學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行歸檔和結(jié)果的應(yīng)用。其中項(xiàng)目的確定包括確定項(xiàng)目名稱、小組組成人員、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目的市場背景、項(xiàng)目任務(wù)的分解、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、人員分工和成果展示形式的設(shè)計(jì)。

　　該方法的優(yōu)點(diǎn)：提出要完成的項(xiàng)目，通過任務(wù)的完成過程，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等;使學(xué)生全面了解比較復(fù)雜的項(xiàng)目，增加了學(xué)生解決復(fù)雜問題的信心;項(xiàng)目教學(xué)法需要使用多種參考資料，從而促進(jìn)了學(xué)生對知識的多重掌握;實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的信息交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識;項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念;項(xiàng)目的評價(jià)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)果的結(jié)合，更加客觀科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能。

　　4 結(jié)語

　　對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠更好地實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐操作的結(jié)合，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的論文3

　　【摘要】為保障學(xué)生就業(yè)，職業(yè)技術(shù)院校不斷推進(jìn)教學(xué)改革。職業(yè)技能大賽重操作、模式多樣、組織規(guī)范，特別是具有市場導(dǎo)向性，對職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)改革的促進(jìn)作用非常值得討論研究。本文基于“信息網(wǎng)絡(luò)布線”賽項(xiàng)，主要圍繞技能大賽，對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作方面的促進(jìn)作用進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】技能大賽；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革

　　《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出，職業(yè)教育要“開展技能大賽”。技能大賽不僅是技能教學(xué)的延伸與拓展，對相應(yīng)專業(yè)教學(xué)改革也起到了非常好的促進(jìn)作用。

　　一、“信息網(wǎng)絡(luò)布線”賽項(xiàng)

　　信息網(wǎng)絡(luò)布線（InformationNetworkCabling）在世界技能大賽中屬于信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationTechnology）類競賽項(xiàng)目，是指利用以太網(wǎng)技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)和辦公室/家庭網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行大樓綜合布線（包括主干和水平）、住宅和辦公樓綜合布線（辦公室和家庭布線）和場外綜合布線的競賽項(xiàng)目。此賽項(xiàng)考核參賽選手設(shè)計(jì)、安裝和測試信息網(wǎng)絡(luò)的能力，涉及到的技能有設(shè)計(jì)、執(zhí)行光纖或銅纜布線，鋪設(shè)有線電視網(wǎng)絡(luò)，局域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接裝置的測試和故障排除。信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目國內(nèi)選拔賽分為市賽、省賽和全國選拔賽，最后從全國范圍內(nèi)選出兩名優(yōu)秀選手代表我國參加世界技能大賽。市賽、省賽和全國選拔賽因?yàn)閷哟尾煌�，競賽�?guī)則也有相應(yīng)不同。我國對世界技能大賽非常重視，人社部專門成立了世界技能大賽中國組委會(huì)，專門負(fù)責(zé)世賽各項(xiàng)目選拔及參賽工作。從20xx年開始，江蘇省每兩年舉辦一次江蘇技能狀元大賽，旨在檢驗(yàn)全省廣大職工技能水平和培養(yǎng)、選拔更多優(yōu)秀技能人才，并為世界技能大賽輸送優(yōu)秀選手。20xx年，第三屆江蘇省技能狀元大賽在無錫舉行，我校信息工程系房武炳代表常州市參加信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目比賽，取得了全省第十三名的好成績。從積極備賽到取得一定成績，我院也在不斷摸索技能比賽對專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

　　二、技能大賽對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用

　　1.技能大賽對課程設(shè)計(jì)改革的促進(jìn)作用。技能大賽強(qiáng)調(diào)與社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的高度接軌，反映了最新的職業(yè)技能要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革參照技能大賽“信息網(wǎng)絡(luò)布線”賽項(xiàng)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系，特別是《綜合布線》課程，將課程設(shè)計(jì)與技能大賽緊密結(jié)合，改造教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充和完善項(xiàng)目教學(xué)，促進(jìn)競賽內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，在內(nèi)容上突出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)崗位核心能力對接。技能大賽可以有力地引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)課程教學(xué)改革。如《綜合布線》課程，在開始時(shí)將市賽、省賽和國賽的信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目的基本要求展現(xiàn)給學(xué)生，然后根據(jù)知識點(diǎn)的層次設(shè)計(jì)成不同難度的項(xiàng)目和子任務(wù)。通過項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識、鍛煉技能。

　　2.技能大賽對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)改革的促進(jìn)作用。在技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目中，以主教練為核心組建教練團(tuán)隊(duì)，根據(jù)有不同教練的特點(diǎn)和長項(xiàng)進(jìn)行合理分工，并定期研究訓(xùn)練情況、存在問題及解決方法。同時(shí)，注重教練團(tuán)隊(duì)的對外交流，深入研究各項(xiàng)目的新要求，學(xué)習(xí)新技術(shù)，摸索新的訓(xùn)練方法；與兄弟院校開展友誼賽，既強(qiáng)化選手現(xiàn)場競賽能力，又查缺補(bǔ)漏，提高訓(xùn)練效果。汲取教練團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)校教學(xué)改革長遠(yuǎn)目標(biāo)，合理組建計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)特長進(jìn)行教學(xué)安排，并逐步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；其次，借助業(yè)余自學(xué)、校企合作、專家指導(dǎo)等方式，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，研究新的教學(xué)方法；再次，與兄弟學(xué)校開展教學(xué)友誼賽，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)能力。

　　3.技能大賽對教學(xué)方法創(chuàng)新的促進(jìn)作用。技能大賽對選手的選拔是從學(xué)生入學(xué)開始抓起，根據(jù)大賽要求設(shè)置層級技能訓(xùn)練，通過層層篩選，逐步形成選手梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生同樣因?yàn)楦鞣N原因逐漸形成知識和技能水平分層的梯隊(duì)，因此，在教學(xué)方法的選取上關(guān)注學(xué)生接受能力的不同，多種方法靈活選用。汲取對參賽選手的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，對于日常教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)組織方法。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工合作，對學(xué)生開展單項(xiàng)、模塊、綜合等不同層次的技能教學(xué)及訓(xùn)練，并不斷調(diào)整教學(xué)方法、規(guī)范訓(xùn)練細(xì)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。豐富一體化教學(xué)日志，建立學(xué)生“學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）檔案”，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況、心態(tài)變化和改正情況，便于針對學(xué)生制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　4.技能大賽對校企合作的促進(jìn)作用。技能大賽具有市場導(dǎo)向性，職業(yè)技術(shù)院校往往可以通過各類技能大賽分析市場動(dòng)向。技能大賽對學(xué)校加強(qiáng)校企合作有很大的促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，通過校企合作，與市場接軌，采取學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，為企業(yè)量身培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。通過開展多層次的合作辦學(xué)，對“雙師”培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等也有明顯促進(jìn)�？偨Y(jié)本文基于“信息網(wǎng)絡(luò)布線”賽項(xiàng)，旨在探討技能大賽對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作方面的促進(jìn)作用，希望對學(xué)院新一輪課改提供一定可參考的研究思路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王志龍.以職業(yè)技能大賽為契機(jī)引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革[J].福建電腦,20xx(4).

　　[2]萬玉文.對高職院校學(xué)生技能大賽的思考[J].廣西輕工業(yè),20xx(7).

　　[3]史文生.職業(yè)教育技能大賽研究[M].開封:河南大學(xué)出版社,20xx.

　　[4]朱永永.職業(yè)教育技能大賽與實(shí)踐教學(xué)整合對接研究[J].高等工程教育研究,20xx,(5).