在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn) 篇1

　　[1] 高敏.幼兒英語(yǔ)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2007

　　[2] Flege(1987).A critical period for learning to pronounce foreign language .Applied Linguistics.1993.

　　[3] [意大利]蒙臺(tái)梭利.任代文主譯校.蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法[M].北京：人民教育出版社，1993年版.

　　[4] 吳牧之.學(xué)前兒童英語(yǔ)教育研究綜述[J].中國(guó)雙語(yǔ)教育網(wǎng),2004.

　　[5] [美國(guó)]喬姆斯基.喬姆斯基語(yǔ)言哲學(xué)文選[M].北京：商務(wù)印書館，1992.

　　[6] 林泳海.幼兒教育心理學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館，2007.

　　[7] 束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

　　[8] 強(qiáng)海燕，趙琳，西格爾.幼兒英語(yǔ)浸入式教育活動(dòng)[M].陜西：西安交通大學(xué)出版社，2000.

　　[9] 哈默，田貴森.怎樣教英語(yǔ)[M].北京：北京外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，2002.

　　[10] 邊靜.TPR教學(xué)法在兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[M].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.8.

　　隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。在課堂教學(xué)中，活動(dòng)是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具體體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。很多老師也設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生不再是“配角”，而是活動(dòng)的“主體”。為適應(yīng)新時(shí)代的要求，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要走專業(yè)成長(zhǎng)道路。如何設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)將是我們有待解決的問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)略談以下幾點(diǎn)：

　　一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確定位目標(biāo)。

　　教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都必須要有明確的目標(biāo)作指導(dǎo)（如：知識(shí)目標(biāo)、基本技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等），因?yàn)榛顒?dòng)就是為目標(biāo)直接或間接服務(wù)的。例如：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 How Many? Part

　　A Let’s learn這節(jié)課時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：What can you see in the picture ? 學(xué)生們回答：one, two , three… 等等。我又問(wèn)：What else can you see ? 學(xué)生們回答：We can see 11、12、13、14、15. 我再問(wèn)學(xué)生們：What’s the English for “11”？Do you want to know ? 學(xué)生們：Yes . 這時(shí)我邊指著數(shù)字‘11’邊展示相應(yīng)的詞卡進(jìn)行教學(xué)：Look！This is eleven .用同樣方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有效落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，既復(fù)習(xí)單詞one,two ,…等，又理解和學(xué)會(huì)新單詞eleven、twelve…，達(dá)到我設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的。

　　時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，實(shí)習(xí)就要結(jié)束了，這段經(jīng)歷，對(duì)我對(duì)于教師的看法，對(duì)于后的工作的態(tài)度，都有著很大的影響，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

　　我實(shí)習(xí)的學(xué)校是一所小學(xué)。學(xué)校的操場(chǎng),小花園,甚至是幾間教室,都彌漫著活潑的氣息。實(shí)習(xí)的日子,自然也增添了不少情趣。

　　到學(xué)校報(bào)道后，我的帶教老師是周業(yè)梅老師。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,待人很好。學(xué)校里的老師都說(shuō)她的課講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，應(yīng)該多向周老師請(qǐng)教。之后的時(shí)間，還來(lái)不及適應(yīng)新的環(huán)境，我就被周老師領(lǐng)到了班級(jí),當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。

　　實(shí)習(xí)老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯(cuò)愕。漸漸適應(yīng),然后自如反應(yīng),點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。用以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙。以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)高中的學(xué)生?身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎吧？正確認(rèn)識(shí)自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師，實(shí)習(xí)報(bào)告《小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》。

　　聽(tīng)課。這是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的周老師教態(tài)很好，課程安排上面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容。就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課是10節(jié)左右,我基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節(jié)上課的`完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些，都是值得我學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,方式也可以有很多種,老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種,比如:Good!Great!Excellent!等等。與此同時(shí)，還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書的排版也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了……這些都是書本上很難學(xué)到的東西。一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習(xí)生的我，感觸都很深,除了以上提到的這些,光是 “Sit down, please！”這一句,一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。

　　課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　我通過(guò)幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了如下一些課堂組織教學(xué)的

　　一、聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。

　　二、表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的`交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

　　三、停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

　　四、目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。

　　參考文獻(xiàn)的引用應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、科學(xué)合理，不可以為了湊數(shù)隨便引用，以下是小編搜集整理的小學(xué)英語(yǔ)論文參考文獻(xiàn)范例，供大家閱讀查看。

　　參考文獻(xiàn)一：

　　[1]張海娟.針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高段教學(xué)中兩級(jí)分化現(xiàn)象的研究策略[J].學(xué)周刊，2016,05:52.

　　[2]李艷文.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J].學(xué)周刊，2016,05:104.

　　[3]張盼靜.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016,05:185.

　　[4]張婷婷.如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016,08:63.

　　[5]石麗君.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016,08:123.

　　[6]張琦.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索[J].學(xué)周刊，2016,08:178.

　　[7]駱北剛，陳偉娜.性別差異對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的研究[J].教育觀察(中下旬刊)，2016,02:45-46+135.

　　[8]陳歡.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及建議[J].科教導(dǎo)刊(下旬)，2016,01:130-131.

　　[9]劉順利.小學(xué)英語(yǔ)歌謠情境劇課堂教學(xué)模式的研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016,04:153-154.

　　[10]馬毅新.讓情感教育成為小學(xué)英語(yǔ)和諧課堂的催化劑[J].教育觀察(下半月)，2016,06:123-125.

　　[11]彭熹.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016,09:178-179.

  摘 要 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，往往采用歌曲熱身或課前交談來(lái)集中學(xué)生的注意力，這種課前的交流親近了學(xué)生，活躍了課堂氣氛，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生往往會(huì)感到單調(diào)。如何使這種課前的交流更有目的性，更實(shí)用一些呢？本文就英語(yǔ)課堂中如何更好的發(fā)揮課前會(huì)話談一些做法。

    關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 課前會(huì)話 作用

    在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些新穎別致又包含課文內(nèi)容的課前會(huì)話，既可以作為揭題的引子，又可以作為激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，更為復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)和為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

    一、接手新班時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹接手新班，師生之間，生生之間彼此都不熟悉。我們可以用大約一周左右的時(shí)間，利用上課前的兩分鐘的候課時(shí)間，讓學(xué)生到臺(tái)前介紹自己。這樣既使教師熟悉了學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生的心理距離；又使學(xué)生之間相互進(jìn)行了解。這一輪的練習(xí)進(jìn)行完后，可就書中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。

    二、溫故

在開(kāi)始新課前，我們先分析一下學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平及學(xué)生的心理特點(diǎn)，就前面所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，組成有效的對(duì)話，有目的地進(jìn)行練習(xí)。比如數(shù)字這一模塊的對(duì)話，可以先讓學(xué)生開(kāi)火車式從“one”向后數(shù)，當(dāng)學(xué)生們數(shù)到“twelve”時(shí)，就卡殼了，這樣水到渠成地引入到“thirteen”到“nineteen”這些數(shù)字的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)幾十幾這些數(shù)字時(shí)，課前先讓學(xué)生準(zhǔn)備好五道數(shù)學(xué)題，做這樣的問(wèn)答練習(xí)：What’s ten and five?Fifteen. 在學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)：be going to 之后，在課前對(duì)話中，可以就學(xué)生一天的生活設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話：Hi, my friend.

　　小學(xué)英語(yǔ)美術(shù)作文新探

　　小學(xué)新課程英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趣味教學(xué)模式的構(gòu)建

　　淺談如何搞好小學(xué)畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)

　　小學(xué)英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)”模式初探

　　小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“活動(dòng)教學(xué)”

　　小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)初探

　　小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的特色與發(fā)展

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法

　　小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)策略及具體的教學(xué)手段

　　小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探

　　小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)英語(yǔ)系列主題作業(yè)的'設(shè)計(jì)

　　小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)反思

　　多元智能理論與小學(xué)英語(yǔ)

　　淺談講故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)研究

　　信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的初步探討

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究

　　基于電子白板的小學(xué)英語(yǔ)課堂的言語(yǔ)交互

　　小議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入法

　　運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

　　小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接

　　淺析小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置

　　第一篇

　　一、教學(xué)形式活動(dòng)化

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分體驗(yàn)和親身感受語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，提高對(duì)英語(yǔ)的感知度，促使學(xué)生在知識(shí)與技能、思維與情感等方面有所收獲。如我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)，把活潑、有趣、生動(dòng)的游戲引入了課堂。針對(duì)身體各部位的單詞，我先帶領(lǐng)學(xué)生讀會(huì)單詞，而后進(jìn)行游戲比賽：教師指出自己的某一身體部位，讓學(xué)生快速說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演。如我把教學(xué)內(nèi)容編成了一些節(jié)奏歡快、通俗易懂的英語(yǔ)韻律歌謠，供學(xué)生朗讀、吟涌并表演。如在教26個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，我讓學(xué)生模仿字母的形狀，用身體擺出和字母大體相似的形狀，這樣，就把呆板、枯燥的字母活靈活現(xiàn)地演繹了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)有關(guān)天氣、季節(jié)的知識(shí)時(shí)，我采用兒歌教學(xué)法。有了兒歌，學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快掌握了教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)高年級(jí)，我引入了小記者游戲，讓學(xué)生扮演小記者采訪他人，在采訪中可談?wù)撟约合矚g的季節(jié)、天氣、景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、積極主動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。只要我們?cè)诮虒W(xué)中采用多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相信課堂教學(xué)定會(huì)收到事半功倍的效果。

　　二、教學(xué)手段多樣化

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容需采用不同的教學(xué)手段，以此讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的新鮮感，真正起到激發(fā)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高課堂教學(xué)效果。為此，教師可以采用圖片、實(shí)物掛圖等方式進(jìn)行直觀教學(xué)，簡(jiǎn)潔明快地引出教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。如我在教pencil、pen、ruler、window、door等單詞時(shí)，分別運(yùn)用展示實(shí)物或者出示相應(yīng)的圖片等方式來(lái)加深學(xué)生的印象；還可以采用投影、幻燈、錄像、錄音、PowerPoint等多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出具有直觀性和感染力的教學(xué)場(chǎng)景，把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、逼真象地呈現(xiàn)出來(lái)，為課堂教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教animals這一課時(shí)，先錄下了狗、牛、貓等動(dòng)物的叫聲，然后在英語(yǔ)課堂上播放，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)并有聲有色地跟著模仿。當(dāng)他們興趣正濃時(shí)，我放出了這些動(dòng)物的單詞讀音，讓學(xué)生興致勃勃地跟讀dog、cow、cat等單詞，課堂上響起了英語(yǔ)朗讀聲和各種動(dòng)物的叫聲，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編整理的關(guān)于小學(xué)教育英語(yǔ)論文題目的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒。

　　小學(xué)教育英語(yǔ)論文題目

　　1.朗讀教學(xué)研究綜評(píng)

　　2.朗讀與朗讀教學(xué)研究

　　3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討

　　4.語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

　　5.閱讀教學(xué)對(duì)話研究

　　6.口語(yǔ)交際教學(xué)策略研究

　　7.作文教學(xué)研究

　　8.文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略研究

　　10.小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探新

　　11.家庭文化氛圍與小學(xué)生個(gè)性

　　12.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)

　　13.小學(xué)學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)

　　14.小學(xué)學(xué)科課程軟資源開(kāi)發(fā)研究

　　15.小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力培養(yǎng)的研究

　　16.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　17.小學(xué)課堂的時(shí)間管理策略

　　18.小學(xué)生心理健康自我教育能力的養(yǎng)成

　　19.小學(xué)學(xué)科教師的心理教育能力研究

　　20.課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　21.試論赫爾巴特教學(xué)形式階段論的合理因素及其缺陷

　　22.試比較儒墨兩家關(guān)于人性論及教育作用問(wèn)題的異同

　　23.孔子關(guān)于師德的論述及現(xiàn)實(shí)意義

　　24.青少年偶像崇拜心理探析

　　25.歌曲與童謠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

　　26.游戲教學(xué)，適應(yīng)天性

　　27.淺談“任務(wù)型”教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

　　28.激勵(lì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

　　29.現(xiàn)代教育條件下的小學(xué)班主任素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

　　30.獨(dú)身子女的家庭教育問(wèn)題研究