在闡述個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃之前讓我們?cè)倩仡櫼幌聭?zhàn)略執(zhí)行公式：

　　戰(zhàn)略執(zhí)行力=目標(biāo)與責(zé)任+愿力+能力

　　明確了目標(biāo)與責(zé)任，員工個(gè)體也具有工作激情，但是如果他/她缺乏個(gè)體能力也無(wú)法有效地驅(qū)動(dòng)公司戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)。因此為確保個(gè)體能力素質(zhì)與崗位責(zé)任要求相匹配，在計(jì)分卡開(kāi)發(fā)的同時(shí)有必要對(duì)員工(尤其是關(guān)鍵員工)的個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行澄清。

　　對(duì)于員工個(gè)體而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃給他/她帶來(lái)的好處是：

　　1. 了解自己需要發(fā)展什么樣的專(zhuān)業(yè)與管理能力;

　　2. 明確在何時(shí)、采取何種行動(dòng)來(lái)發(fā)展這些能力;

　　3. 明確如何判斷個(gè)人已具備這些能力;

　　4. 形成持續(xù)不斷、協(xié)調(diào)一致的個(gè)人能力發(fā)展計(jì)劃。

　　當(dāng)然在很多企業(yè)中，并不是所有崗位的績(jī)效責(zé)任人都需要制定個(gè)人的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。如果現(xiàn)在你們是破天荒的第一次關(guān)注員工能力素質(zhì)提升的話，我建議你還是選擇那些重點(diǎn)崗位的績(jī)效責(zé)任人制定學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃吧!一般來(lái)說(shuō)，你公司的中層以上干部、核心技術(shù)人員都可以列入重點(diǎn)崗位個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃的對(duì)象之列，同時(shí)他們也只有在以下幾種情況下才需要學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃：

　　 尚未完全具備目前工作崗位所需的能力，為有效完成日常工作或已計(jì)劃的績(jī)效指標(biāo)或工作目標(biāo)，須提高某個(gè)或某幾個(gè)方面的能力;

　　 目前已具備完成目前工作或工作目標(biāo)的能力，如若在某個(gè)或某幾個(gè)方面的能力有進(jìn)一步發(fā)展就能擔(dān)任更高的崗位或承擔(dān)更多的責(zé)任;

　　 已被設(shè)定為某崗位的繼任者，對(duì)目標(biāo)繼任崗位所要求的能力及行為方式須制定能力計(jì)劃。

　　個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃編制的最直接依據(jù)是：績(jī)效責(zé)任人所在崗位的任職資格要求和現(xiàn)狀之間的對(duì)比差距。因此通過(guò)能力素質(zhì)模型建模，設(shè)計(jì)崗位的任職資格體系是編制個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃的基本配套措施【對(duì)此有興趣的讀者可參閱佐佳顧問(wèn)另外一本專(zhuān)著《平衡計(jì)分卡與能力素質(zhì)模型》】;同時(shí)你們還需要建立任職資格認(rèn)證制度，定期對(duì)績(jī)效責(zé)任人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力與職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估、認(rèn)證，以尋找“標(biāo)準(zhǔn)”和“現(xiàn)實(shí)”之間的差距，從而為制定個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃打下基礎(chǔ)。

　　個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃編制一般分為兩個(gè)步驟：

　　 第一步 首先將績(jī)效責(zé)任人所在崗位的任職資格與能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際認(rèn)證、測(cè)評(píng)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比;

　　 第二步 在進(jìn)行對(duì)比并發(fā)現(xiàn)差距后，就可以根據(jù)存在差距編制具體學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，消除這種差距。