關(guān)于初中物理的教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于初中物理的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思1
美國教育家杜威提出“教育即生活”，課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，把生活──物理──社會有機(jī)結(jié)合起來。雖然生活不等同于教學(xué)，但教學(xué)離開生活那就成了無源之水，無木之本了。教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、猜想、實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)、分析、得出結(jié)論，學(xué)會從物理學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，使物理的學(xué)習(xí)成為一種生活需要，激發(fā)對物理的興趣，以及學(xué)好物理的愿望。例如通過合理創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)習(xí)：為什么茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？一片樹葉落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處落下時(shí)，人們會望而生畏，這又是為什么呢？又如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小。這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。告訴他們通過學(xué)習(xí)就可以明白其中的道理，解決生活中的問題�！皝碜杂谏疃哂谏睢钡氖吕险n開始就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而卻比直接告訴他們將要學(xué)習(xí)“電阻器”的效果要好很多。還可以讓學(xué)生在生活中處處留心學(xué)習(xí)物理。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思2
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律， 并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。
首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”， 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
再次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到 物理知識的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
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新課程實(shí)施以來，很多專家學(xué)者都從不同角度提出了自己的看法，我們高一備課組參加了系統(tǒng)的新課改培訓(xùn)，并且經(jīng)過不斷地討論和研究之后，以新的理念走入課堂。這里我們把教學(xué)過程中的感受和遇到的問題呈現(xiàn)給各位，希望能引起大家的思考。
我們感覺新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是很具有針對性的，可以使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中形成協(xié)作、共享的團(tuán)隊(duì)精神，在探究學(xué)習(xí)中加深對科學(xué)過程與方法的認(rèn)識，從而不斷地提高探究未知世界的能力，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的方式，為他們以后的發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。
我們的教學(xué)方式也從過去的“老師講、學(xué)生聽、學(xué)生練”過度到“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、同伴交流、師生互動”這樣的方式上來。
這里主要針對物理必修一的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勗谶@種理念下的教學(xué)感受：
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng)
由于課堂涉及的應(yīng)用問題不是很難，所以很多處理問題的方法沒有直接教授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。大部分學(xué)生在剛開始這樣學(xué)習(xí)時(shí)會遇到困難，但隨著積極地和老師交流，并且經(jīng)過老師的引導(dǎo)，他們逐漸學(xué)會了自己查找資料、總結(jié)規(guī)律。自主學(xué)習(xí)的意識和能力都明顯得到提高，這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2．新課程增加了體驗(yàn)性
讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，這是一種直接體驗(yàn)。閱讀教材，了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識的過程，這是一種替代體驗(yàn)。通過直接體驗(yàn)、替代體驗(yàn)兩種不同方式，全方位地掌握科學(xué)研究的方法，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3．基本上實(shí)現(xiàn)了過程與方法的目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)探究方法、極限思想、一些物理學(xué)的基本方法、觀念，經(jīng)過多次接觸，不斷強(qiáng)化，在同學(xué)心中已經(jīng)生根�，F(xiàn)在大部分學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容的時(shí)候能自己主動去思考，自己研究并得到結(jié)論。
教學(xué)過程中遇到的一些問題：
1.課時(shí)不足
按照新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，必修（1）只有33課時(shí)，沒有計(jì)算每章用于規(guī)律的應(yīng)用、復(fù)習(xí)檢測的時(shí)間。新課程把時(shí)間花在了過程與方法的教學(xué)上，留給解題操練的時(shí)間只能更少，由于高一新生還沒有完全從初中的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過來，因此會感到進(jìn)度快，感到物理難學(xué)。
2．如何解決教學(xué)評價(jià)
現(xiàn)在的教學(xué)評價(jià)也就是考試，一般
為知識應(yīng)用性評價(jià)，對過程性評價(jià)少有手段。課堂重過程教學(xué)的老師，與重習(xí)題應(yīng)用的老師相比，考分不會有優(yōu)勢，有時(shí)甚至考分更低。因此，要改變教學(xué)評價(jià)的手段，讓重過程教學(xué)、重方法教學(xué)的老師，在教學(xué)評價(jià)當(dāng)中，呈現(xiàn)優(yōu)勢。只有通過這樣評價(jià)，才能促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。
3．教師工作量顯著增大，對教師的高求提高
教材中增加了很多新的內(nèi)容，教師需要通過學(xué)習(xí)和研究提升自己的專業(yè)水平，只有這樣才能保證在新的教學(xué)理念下，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識，掌握好方法。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思4
為了上好物理第一課，我上網(wǎng)下載了神舟十號與天宮一號，以及中國探月工程的相關(guān)視頻，還有相關(guān)科學(xué)家的一些簡介及主要貢獻(xiàn)，另外還準(zhǔn)備了相關(guān)力、熱、光、電等一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的看的很認(rèn)真，也很有興趣，極大地吸引了學(xué)生的眼球。
物理學(xué)雖然是一門妙趣橫生的課程,但又是一門系統(tǒng)嚴(yán)密的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較多為難之處,在學(xué)生對教師和物理學(xué)科特點(diǎn)都還不甚了解的情況下去接觸難點(diǎn)問題時(shí),勢必對師生感情的交流和進(jìn)入課程教學(xué)后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生很大障礙,教師要做好難點(diǎn)分解與引導(dǎo).這對教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科本身的持久興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響.而教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動的態(tài)度,因此,教師要熱愛學(xué)生,注重師生之間的情感交流,在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好的基礎(chǔ)上,建立起深厚的師生感情,讓學(xué)生“親其師、信其道”.
總之,初中物理第一課至關(guān)重要,即使花較多的時(shí)間,也要認(rèn)真完成好第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過大量實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過提出一些疑問激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲,這為他們以后的學(xué)習(xí)鋪就一條平坦之路.
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在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不又經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點(diǎn)到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
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初三年級師生全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段迎接中考，而上好復(fù)習(xí)課對學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提升能力猶為重要。那么如何上好一堂物理復(fù)習(xí)課，是我一直在探索的問題。教學(xué)中總覺得上好一堂復(fù)習(xí)課比上好一堂新課難度要大。究其原因，一方面是因?yàn)閺?fù)習(xí)課本身的特點(diǎn)，例如復(fù)習(xí)課所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新鮮感；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)課上的起點(diǎn)大不相同。以至復(fù)習(xí)課上，許多學(xué)生往往會表現(xiàn)得很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷，復(fù)習(xí)效率很低。我覺得在復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一、選題要合適
選題時(shí)要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運(yùn)用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。題目的選編以考綱為綱，以教本為本，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點(diǎn)的目的，不要讓一些無用的“野雞”題目沖淡了重點(diǎn)；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)；最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題，針對對該知識點(diǎn)的中考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
二、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功
研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。回想以往的授課，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容，最后一算總帳，丟下了不少東西。在今后的授課過程中，必須要對所講內(nèi)容進(jìn)行精簡，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會。利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā)，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié)，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題，我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講，只要自己講課的時(shí)候，學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中，我將努力做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
三、重視反饋，善待學(xué)生
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗�！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷、評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況（知識點(diǎn)、面掌握情況）及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。
總體上來看，學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是恕學(xué)生的“學(xué)”，我們更要努力改變自己的“教”，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強(qiáng)趣味性了？是否對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)？我想：只要我們努力落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。總復(fù)習(xí)沖刺階段，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時(shí)，我們走進(jìn)學(xué)生的心里，要多關(guān)心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思7
要抓住教育的契機(jī)，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同情況下所反映出的閃光點(diǎn)，加以引導(dǎo)、扶植，促使其朝著自己追求的方向發(fā)展。教育中處處都有轉(zhuǎn)機(jī)，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得成功。
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既然小麟的外公和外婆的溺愛致使該生任性頑皮，那么糾正家庭的教育方法以取得他們和教師的配合是至關(guān)重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談，把小麟在校的表現(xiàn)一一告知后，他們也感覺到事情的嚴(yán)重性，焦急萬分。隨后，他們作出了一個(gè)重大的決定，由他們受過高等教育的小女兒——小麟的阿姨來擔(dān)任他的監(jiān)護(hù)人，兩位老人則完全退居二線。小麟的阿姨和我的年齡差不多，對于小麟的教育，我們有不少共同語言與觀點(diǎn)。經(jīng)過多次的探討與研究，我們達(dá)成了一致：小麟需要關(guān)懷與表揚(yáng)，但在他犯錯誤時(shí)，更需要的是批評與約束。在隨后的日子里，我和小麟的阿姨幾乎天天聯(lián)系。她也了解小麟在校表現(xiàn)的第一手資料，有的放矢地進(jìn)行教育。
�。ǘ⿲W(xué)生
表揚(yáng)與鼓勵往往比批評和責(zé)備更有效。按心理動力場分析：“人的心理活動總是在一定的心理空間進(jìn)行，這種空間可以是父母的愛護(hù)、教師的鼓勵、集體的溫暖�！泵慨�(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，我都不失時(shí)機(jī)地在全班同學(xué)面前對他進(jìn)行表揚(yáng)，在他阿姨面前對他進(jìn)行表揚(yáng)。老師的批評聲與同學(xué)的指責(zé)聲漸漸地少了，大伙兒都對他刮目相看。在期終考試中，小麟憑著他的聰明與努力，語、數(shù)、英成績均得了高分，擠入了班級的前“三甲”，這是多么不容易呀！在為他感到高興的同時(shí)，我心中的靈犀一閃，這不正是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)嗎？我鄭重其事地向大家宣布了期終考試的成績與前三名的排名情況，并對小麟大大表揚(yáng)了一番，還讓他介紹了自己復(fù)習(xí)的秘訣。之后，我做出了一個(gè)重大的安排，“由于小麟進(jìn)步神速，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)異，老師宣布他開始擔(dān)任我班的小隊(duì)長的職務(wù)！”我?guī)ь^為小麟鼓掌，大家也由衷地為他感到高興，教室里頓時(shí)掌聲雷動。我清楚地看見，在老師的表揚(yáng)中，在同學(xué)們羨慕的眼神中，小麟的背從來沒有那樣的挺直，小麟的眼神從來沒有那樣的神采奕奕。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思8
在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個(gè)人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現(xiàn)在教材中有價(jià)值且適用性強(qiáng)的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生進(jìn)行合作交流、小組學(xué)習(xí)、師生互動等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了。
總之，物理課堂教學(xué)改革取決于教師的觀念轉(zhuǎn)變，教師觀念轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師本人的努力，同時(shí)也與學(xué)校和社會的大環(huán)境有關(guān)。作為教師應(yīng)具有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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課改的目的是為了發(fā)展學(xué)生，刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，讓其積極思維，使其表現(xiàn)欲望得以釋放，從而獲得成就感，并在情感能力方面得到提升，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)的精神素養(yǎng)。因此，在課改中，我的工作就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂真正的主人，對此，我主要抓住幾點(diǎn)內(nèi)容：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
物理與生活聯(lián)系非常緊密，在備課過程中，在我已熟知教材的基礎(chǔ)上，我主要去準(zhǔn)備一些能反映該節(jié)內(nèi)容且學(xué)生比較感興趣的生活實(shí)例，來激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。比如學(xué)習(xí)《光的色散》時(shí)，我給大家播放“彩虹”的圖片，帶學(xué)生們有陽光的地方利用平面鏡和水來觀看光的色散現(xiàn)象。讓學(xué)生們從內(nèi)心來認(rèn)識白光不是單色光的知識，且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。又比如，在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，我在一個(gè)碗里放了一枚硬幣，學(xué)生從側(cè)面看，我移到他剛好看不見硬幣的位置時(shí)，再往碗里加水，學(xué)生驚呼“我看到了硬幣”，從而牽動了學(xué)生欲解其謎的欲望。這樣，從生活中去發(fā)現(xiàn)物理，用科學(xué)知識指點(diǎn)迷津，使學(xué)生上課時(shí)積極思維，樂于思考。
2、交流辯論。
學(xué)生在課堂上積極思考，必然有自己的思想認(rèn)識，在課堂上，我讓各小組在一起進(jìn)行交流，采用小組競爭的方式，鼓勵學(xué)生討論，并讓他們?nèi)ズ蛣e人分享自己的勞動成果，且組與組之間也可以進(jìn)行辯論。對于小組合作，剛開始時(shí)，學(xué)生不適應(yīng)，但經(jīng)過時(shí)間的磨合，大部分同學(xué)能融入小組活動中，能主動地闡述自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)互相幫助。在講流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系時(shí)，我拿著一個(gè)漏斗和乒乓球，把漏斗倒置，用手把乒乓球托在漏斗的下面，問學(xué)生：若從管口吹氣，松開手，乒乓球會不會掉下去？學(xué)生立即投入討論中，主動站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。有的說，會掉下去。氣流的沖擊會讓乒乓球掉下去。有的說，不會掉下去。說氣流從漏斗與乒乓球的縫隙流出，流速大，乒乓球下方空氣流速小，流體流速大的地方壓強(qiáng)小，因此，乒乓球上下方的壓強(qiáng)差會把乒乓球托住掉不下去。通過一場辯論，再加上學(xué)生的現(xiàn)場表演，讓同學(xué)們豁然開良朗，不僅掌握了科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯推理，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還明白了一個(gè)不變的真理：實(shí)踐出真知。
3、互幫互助。
學(xué)生與老師待在一起的時(shí)間畢竟有限，而同學(xué)之間相處時(shí)間比較多，抓住這一特點(diǎn)，同學(xué)們之間可以相互幫扶，及時(shí)處理問題。針對這種情況，我制定小組評比計(jì)劃。小組測試均分為評價(jià)依據(jù)，由小組組長帶頭，注意幫扶本組學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，使其不落隊(duì)，讓學(xué)生在競爭意識的刺激下，自發(fā)而又自覺地凝聚在一起，形成團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
通過以上方法，活躍了課堂氣氛，提升了學(xué)生的興趣，鍛煉他們的能力，提高課堂效率并有一定的課改收獲。一個(gè)事物在成長的過程中，必然也有其不足。在課改的過程中，也有讓我棘手頭疼的方面。比如：一些學(xué)生的閉塞性格在小組討論活動中的影響，不善言談導(dǎo)致小組合作效果的降低；還有的學(xué)生懶于動腦，不獨(dú)立思考，直接拿別人的答案來完成自己的作業(yè)；還有的學(xué)生自控能力差，借小組合作的機(jī)會閑談，看似課堂氣氛活躍，其實(shí)效果極差等等。
新的學(xué)期又來了，我會在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于自己的課堂，使課改不留于形式，真正把課堂還給學(xué)生，提高課堂效率。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思10
對于《重力》這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生前一節(jié)學(xué)過的力的知識基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力，先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷。學(xué)生容易掌握，同時(shí)學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關(guān)于重力的方向，首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么，它與“垂直向下”的區(qū)別。通過實(shí)際的例子說明豎直向下的重力方向在實(shí)際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的.每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心。
生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學(xué)中我注意通過學(xué)生熟悉的例子創(chuàng)設(shè)問題情景。以觀察思考開路，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂于探究問題的積極性。通過探究解決本書中“力的大小跟質(zhì)量關(guān)系”的重點(diǎn)問題，通過讓學(xué)生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，通過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決力的方向及作用點(diǎn)的難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
本節(jié)課也存在一定的問題，有一些同學(xué)，對于重力的方向的理解還不夠準(zhǔn)備，對于重力和質(zhì)量的關(guān)系還有待于進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，對于比例系數(shù)的物理意義還需在今后的練習(xí)中不斷地加以鞏固。
關(guān)于初中物理的教學(xué)反思11
緊張激烈的賽課終于結(jié)束了，有點(diǎn)兒如釋重負(fù)的感覺。不過仔細(xì)回味從準(zhǔn)備這堂課到上完這堂課的過程，收獲真的很多。下面我就從兩個(gè)方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、感到比較滿意的地方
1、新課的引入體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念;
一個(gè)好的引入應(yīng)該是一節(jié)好課的必要條件，所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節(jié)，我思考了好多種引入新課的方法，不過最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在20xx年雅典奧運(yùn)會上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后指出“在田徑運(yùn)動會短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰得冠軍;人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地;軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些......”事實(shí)上，在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動的快慢一直是人們關(guān)心的問題。那么，如何描述物體運(yùn)動的快慢呢?由此引入新課，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理”的理念。
2、啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn)、討論比較物體運(yùn)動的快慢的方法建立速度的概念，突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);
雖然學(xué)生們在日常生活中對“速度”已有一些感性認(rèn)識，但是如何科學(xué)地理解速度的概念，如何以日常生活中的實(shí)例入手，正確地引出速度的概念則是本節(jié)教學(xué)的核心問題，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節(jié)教學(xué)中首先從比較物體運(yùn)動快慢入手，讓學(xué)生認(rèn)識到比較物體的運(yùn)動快慢是有實(shí)際意義的，并逐步引導(dǎo)學(xué)生，通過對日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動快慢的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過討論引出速度的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生就會比較容易理解，有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。
3、通過“嘗試練習(xí)——總結(jié)方法——鞏固練習(xí)”這樣的流程，有效鞏固了速度的計(jì)算這個(gè)重點(diǎn);
利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡單計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)。不過學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》，對物理計(jì)算題的解法大致了解，所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度的計(jì)算，然后及時(shí)給予反饋，再引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總計(jì)物理計(jì)算題的解題步驟，最后再進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。利用這樣的模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生們的印象會比較深刻，對教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化有一定的效果。
4、自主開發(fā)小實(shí)驗(yàn)，有效突破了“頻閃攝影”這個(gè)難點(diǎn)
“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內(nèi)容，但卻向?qū)W生講述了一種研究物體運(yùn)動快慢的方法，所以應(yīng)當(dāng)引起重視。查閱了很多資料都對“頻閃攝影”做了淡化處理，基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運(yùn)動的頻閃照片，我個(gè)人覺得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過的眼睛就像一架照相機(jī)的內(nèi)容，通過每相隔一定時(shí)間睜開一次眼睛觀察斜面上小車的運(yùn)動情況來模擬整個(gè)頻閃攝影的過程，讓學(xué)生更深刻的體會了頻閃攝影這種研究物體運(yùn)動快慢的方法。同時(shí)利用這個(gè)簡易的小實(shí)驗(yàn)很好地突破了這個(gè)難點(diǎn)，收到了良好的效果。
二、需要改進(jìn)的地方
1、整個(gè)教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容涉及較少
速度對我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義，而且物理又是一門緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程，所以應(yīng)盡可能多的設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行知識的拓展，開拓學(xué)生的思維。
2、三維教學(xué)目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹不到位
現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)主張的是三維目標(biāo)，對于知識與技能和過程與方法的執(zhí)行，教師都能做的比較到位。但對于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的貫徹往往會打折扣。對于賽課，專家們在評課的時(shí)候其實(shí)往往也就著重關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的實(shí)施，用以區(qū)別賽課的等級。所以，要將這種意識貫穿到自己的每一堂課中去，只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫，而不是一時(shí)之功。如果再上一次這堂課，可以以“龜兔賽跑”的故事作為結(jié)尾，在傳授知識的同時(shí)教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”。
3、調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力有待提高
這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課，內(nèi)心深處多了幾分忐忑。畢竟對學(xué)生不熟悉，也擔(dān)心學(xué)生不配合。事實(shí)上我的擔(dān)心是多余的，真的很感謝七中初二(1)班這些可愛的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶。但聽了同行灣中龍旭老師的課后，我還是覺得在調(diào)節(jié)課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習(xí)。
反思寫完了，我也好像重新做了一遍學(xué)生，看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長印跡。在漫長的歲月中，我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗(yàn)小流潤澤我的教育生涯。接下來的教育之路上，我一定會繼續(xù)加油!最后，衷心感謝評委們的辛苦付出!謝謝!
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