初中物理教學(xué)反思 (通用14篇)
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的初中物理教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。
初中物理教學(xué)反思 篇1
1、課前:將學(xué)案落到實處;如果第二天有物理課,則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案,要求我所任教的三個班的同學(xué)必須在第一天晚上預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,然后將預(yù)習(xí)檢測的內(nèi)容做好,或多或少地將自已的問題填寫在相關(guān)位置,下晚自習(xí)之后由課代表收上來交由我批閱,我主要是看學(xué)生做預(yù)習(xí)檢測做得如何以及提出的問題,將他們提出的問題寫在我的學(xué)案上,想出第二天應(yīng)如何講解才能使學(xué)生明白的方法,將之寫下來;同時,對學(xué)案的內(nèi)容重新進行思考,該學(xué)案的優(yōu)點在哪,不足之處在哪,如何調(diào)整,該補充的內(nèi)容還是要補充;另外,將課后作業(yè)認真批改,錯誤較多的地方,重點摘錄,以便第二天進行集中講解。
2、上課中:主要是同學(xué)們探究問題(特別是在283班),小組合作,共同總結(jié),最后由我歸納知識要點以及得出知識的來龍去脈,為什么會是這樣而不是那樣;上課學(xué)生的積極性很高,發(fā)言積極,課堂活躍,能最大地調(diào)動學(xué)生的積極性;在這一方面,289班的情況弱一點。
3、課后:布置作業(yè);第一個作業(yè)就是鞏固當天所學(xué)知識,做適量的練習(xí)加以鞏固; 第二個作業(yè)就是預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容,就是做學(xué)案;同時要求學(xué)生整理好錯題本,將錯題本內(nèi)的習(xí)題經(jīng)常看看,經(jīng)常更新和增加,我定期檢查。
做得欠佳的方面有:
1、對學(xué)案中內(nèi)容,還沒有達到最大優(yōu)化;對習(xí)題的設(shè)置,個別偏難,針對性不強;造成這種情況的主要原因就是事先沒有認真思考,反復(fù)推敲;設(shè)置的內(nèi)容的多少和位置欠妥當,與學(xué)情有點偏差;對內(nèi)容的`設(shè)置層次不明顯,梯度不夠,不能滿足各層次的學(xué)生的需求;
2、對學(xué)案中的習(xí)題,還是有點放不下,總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習(xí)題都做完,實在做不出,抽時間也要給他們在課堂上講解,這樣一來,又成了全班一個樣,沒有了層次。
3、學(xué)生中普遍存在的一個問題是,無論是成績好的同學(xué)還是后進生,學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了問題,不能夠主動地與同學(xué)互相討論,也不會主動地向老師請教,三個班的情況基本差不多,尤其是289班和290班,這個問題一直是這樣,暫時還沒有想到一個妙方,以后還要繼續(xù)努力。
4、十月份學(xué)習(xí)不夠,向同行聽課偏少,一個月只有2節(jié);十一月份都加油。
5、課后對個別學(xué)生的輔導(dǎo)做得還不夠,有待加強。
初中物理教學(xué)反思 篇2
新課程形勢下要求:一個稱職的初中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,而是要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進,這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受,死記硬背的學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間。
一、教學(xué)反思有助于深入研究物理教學(xué)和實踐教學(xué)智慧
1、教學(xué)反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當代國內(nèi)外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來說,就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié),使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,深入地開展教學(xué)研究活動。
2、教學(xué)反思有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程,而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時,為了教好物理課,經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題,但往往學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在歐姆定律教學(xué)中,先介紹了這個定律的.發(fā)現(xiàn)過程。
二、要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念同時要有豐富的物理專業(yè)知識
物理老師要進行教學(xué)反思,固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗,但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的,因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動。
1、教學(xué)反思要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下,物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。
2、教學(xué)反思要有豐富的物理專業(yè)知識。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思,至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的著作,不但可以提高物理專業(yè)素質(zhì)、同時提高分析能力、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學(xué)反思能力的提高
1、物理課案例研究。
“所謂案例,其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。通過物理課案例研究來促進教學(xué)反思能力的提高。
2、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進,這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。通過課后小結(jié)和反思筆記可以及時的反思,并在反思中提高。
四、物理教學(xué)反思具有的真正功效
在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然!皩W(xué)啟于思,思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,這才是物理教學(xué)反思具有的真正功效。
總之,物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
初中物理教學(xué)反思 篇3
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點,它有別于直觀的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,所以物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用?墒寝r(nóng)村中學(xué)由于種種原因,物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
作為一名農(nóng)村初中物理教師,如何搞好實驗教學(xué),是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情景,因材施教,因地制宜。
一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀
在初中物理教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村初中,這個
比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。
1、學(xué)生生源差:由于多方面原因,目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降,多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校,而留下來的學(xué)生,由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡,動力下降,在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面:父母是孩子的第一任教師,家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村,由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高,家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,多種原因?qū)е录彝ソ逃氖,間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。
3、社會不良環(huán)境的影響:一個完整的教育體系應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合,其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的'人去經(jīng)商,賺了很多錢,發(fā)達了。為此,社會上便傳開了讀書無用論,對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲,有的甚至逃課去玩,通宵到天亮。試想,這樣的學(xué)生還有什么成績可言。
4、學(xué)生內(nèi)在心理:物理學(xué)科有其說理嚴密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)當做包袱,處于被動的應(yīng)付狀態(tài),缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動,對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài),對物理學(xué)習(xí)喪失信心,灰心喪氣,對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長期的失敗,致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。
二、加強物理實驗教學(xué)的幾點思考
根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,需要做的工作還很多,既要鞏固和完善演示教學(xué),還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐,把實驗教學(xué)早日推上新的臺階,及早填補在實驗教學(xué)上的空白,使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高,共同服務(wù)于實驗教學(xué),能夠從以下幾個方面進行思考。
(一)做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材,做好實驗前的準備
首先,學(xué)生實驗前的準備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí),讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法,列出實驗使用的器材,設(shè)計整理出實驗步驟,還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計記錄的表格,這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實驗的質(zhì)量。
其次,教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材,了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況,了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題,了解所要做的實驗根據(jù)的原理,采用的方法,安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實驗?zāi)康,教給學(xué)生觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察本事
農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點,在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響,很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣,增加了教育教學(xué)的難度。為此,在進行實驗教學(xué)時,應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情,積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時,學(xué)生往往無所事事,置身事外,只是一個看客,甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有:能夠有目的地觀察,能夠辨明觀察對象的主要特征,認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實驗中,僅有帶著明確的觀察目的去觀察,才能深入、細致、有效。所以,在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康,積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生有意識的注意使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的,就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程,需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生,啟迪學(xué)生,注意對周圍事物的觀察,讓學(xué)生做生活的有心人,勤于思考、善于觀察,激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看,就想動手做,參與到實驗中來。
初中物理教學(xué)反思 篇4
自從1997年新實驗室建成,以及又經(jīng)歷了幾次“普實”驗收后,我校無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗都有了很大的改觀,實驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實驗教學(xué)中我們能注重實驗前的準備和實驗教學(xué)中操作,還能重視學(xué)生的動手操作本事的培養(yǎng)?墒俏艺J為這是不夠的,在實驗教學(xué)中更應(yīng)當重視實驗教學(xué)的反思,F(xiàn)將我的幾點反思總結(jié)如下:
一.反思器材準備和實驗后的器材整理
每次實驗教學(xué)完成之后,都應(yīng)對此進行反思,看實驗器材準備是否合理,實驗結(jié)束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實驗教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性本事。我曾教過一次學(xué)生實驗。操作是:給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒,要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時要求學(xué)生遵守實驗室紀律。在實驗過程中就發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱,還有學(xué)生把過多的鹽水往地上倒。實驗結(jié)束后反思:實驗中有學(xué)生操作不規(guī)范的一面,可是教師在準備器材的過程中也存在問題:鹽水過多,超過了天平量程,也造成了必須的浪費。實驗結(jié)束時,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內(nèi)、量筒放在桌子邊,沒放在安全的地方等。這就提醒我們教師,在今后的實驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實驗規(guī)范性方面的教育。
二.反思實驗原理
在實驗結(jié)束后,圍繞實驗原理進行反思,可變通實驗原理公式,使實驗方案更為簡潔,實驗結(jié)果更為準確,同時也要引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如:“測定滑輪組機械效率”的實驗原理公式是η=W有W總=GhFs,需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動的距離s。若反思一下實驗原理公式可變通為:η=GhFs=GhFnh=GnF。此時可只需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀察承擔(dān)物重的繩子的`段數(shù)n,即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學(xué)生對實驗原理進行了總結(jié),就會加深對實驗過程的理解,明白實驗中為什么要這樣做,而不是機械的學(xué)習(xí)了實驗操作。學(xué)生的獨立動手本事會得到迅速提高,實驗的興趣也會增強。
三.反思實驗方法及過程
教材中的實驗方法固然很好,可是仍有一些方法和過程在具體的實驗中會有必須問題或不足。對實驗方法和過程的反思能夠幫忙我們改善實驗、提高實驗的成功率。同時也能讓學(xué)生對實驗結(jié)論更加信服。如慣性實驗之一:在裝水的玻璃杯上放一塊紙板,在紙板上放一個雞蛋,然后將紙板彈出去,雞蛋由于慣性堅持靜止狀態(tài)而掉進杯子中?墒窃谘菔緯r,就算經(jīng)驗豐富的教師也容易將紙板彈翻,雞蛋掉在地上而實驗失敗,我也遇到過這樣問題。之后我發(fā)現(xiàn)本實驗可進行如下改善:在紙板的另一邊拴一根細繩,實驗時水平的將紙板拉走(這一點很容易做到),雞蛋就不易掉下來了,提高了實驗的成功率。
四.反思實驗現(xiàn)象
教師更應(yīng)對實驗現(xiàn)象進行反思。異常是實驗現(xiàn)象與事先預(yù)想的或與學(xué)生想象的不不相符時,找出造成這種現(xiàn)象的原因,有利于改善實驗教學(xué),提高實驗教學(xué)本事。例如“組成串、并聯(lián)電路”實驗中,兩燈泡串聯(lián)時發(fā)現(xiàn)一只燈泡亮,另一只燈泡暗,學(xué)生提出疑問:“串聯(lián)電路中各處的電流相等,兩燈泡會同樣亮,怎樣會一只亮一只暗呢”為此,引導(dǎo)學(xué)生進行反思:(1)這兩只燈的燈絲長短絕對一樣長嗎對電流的作用會一樣嗎(2)學(xué)生學(xué)習(xí)了功率后,還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行如下思考:決定燈泡亮度的是燈泡的實際功率,雖然串聯(lián)電路中的電流相等,但根據(jù)P=I2R可知實際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會出現(xiàn)燈泡一亮一暗的現(xiàn)象。經(jīng)過對上述現(xiàn)象的反思,學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實際功率,而不單是電流或電阻大小。當然,在物理實驗教學(xué)中我們還應(yīng)當有更多的反思,這只是我的一些想法,更是我的努力方向。
初中物理教學(xué)反思 篇5
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?我認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時,就會對它產(chǎn)生向往的心理,進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂,共憂患,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如:初中學(xué)“測量”后問:你怎樣測一張紙的厚度?學(xué)“大氣壓”后,問:為什么鋼筆能吸入墨水?學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后,問:自然現(xiàn)象中的“霧”,“露”是怎樣形成的?學(xué)習(xí)“電學(xué)”后,提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象,所以既滿足了學(xué)生的好奇心,又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強實驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動,喜歡實際操作。因此,課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué),多給學(xué)生動手的機會,讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中,讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度,學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌,當四位同學(xué)都測量完以后,讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果,由于四人的結(jié)果各不相同,必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣,同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開,有良好的啟迪。此外,也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗,選一位好的在教學(xué)時演示,這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
五、堅持強化訓(xùn)練
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制,初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性,開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時,對概念的多因性很難適應(yīng)。又如,“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”,都需要具有初步比較、分析、歸納、
概括的能力,這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。
因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上,并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓(xùn)練,從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。
在強化訓(xùn)練中,要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前,教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容,上課首先檢查預(yù)習(xí)情況,課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍,對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中,必須在規(guī)定時間內(nèi)完成,并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中,學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化,所以教師要及時采取有效措施,在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷,從一開始,就查漏補缺,對差生緊盯狠抓不放,不讓一個人掉隊。
六、引導(dǎo)閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述,如果稍不注意,就會影響對概念的理解,因此,教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,從而提高閱讀效果,增強對課文的理解。例如:壓力的定義是:垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時,讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫,斜射到水面上,這里的“斜”字就是非常重要的詞
在指導(dǎo)閱讀時,首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來,把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度,從字面意義理解物理實質(zhì)。此外,教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的'實際感受去閱讀,這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念,在教學(xué)前,先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累,如在學(xué)習(xí)慣性之前,先布置一些
觀察思考題:①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象;②坐公共汽車,突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受,從而加深對概念的理解和掌握
七、發(fā)展思維能力
在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想,敢于發(fā)表不同的見解,教師也可有意地制造“矛盾”,把學(xué)生置于是非徘徊中,誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題,發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例:在初三的串、并聯(lián)電路實驗后,利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開,整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識,向?qū)W生提出這樣的問題:一個電路有一個電源,一個電鍵k兩個燈泡L1,L2,這兩個燈泡串聯(lián),當電鍵K斷開時,L1,L2均發(fā)光,但K閉合后,L1不發(fā)光,L2發(fā)光。這種情況可不可能存在,畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾,就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象,沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢,才能解決這個問題。既加深了對知識的理解,又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
八、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣,覺得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象,他們便會感到不知所措,這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。 因此,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。
每當向?qū)W生傳授新的物理知識時,都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用,同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界,找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
初中物理教學(xué)反思 篇6
初三的物理學(xué)習(xí)有一定的難度,已經(jīng)不再是初二的物理現(xiàn)象分析,而是要求學(xué)生學(xué)會抽象的定量分析,并且加大了學(xué)生計算的量和難度,這些對教師來說,是一個非常大的挑戰(zhàn),老師們教的辛勤勞累,卻得不到應(yīng)有的收效,原因在哪里?下面就我個人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勔韵聨c體會:
第一,必須樹立一個理念:讓學(xué)生花一分鐘思考的問題,老師必須思考十分鐘,讓學(xué)生做一道題,老師必須做十道題。因為初三學(xué)生的時間非常緊迫寶貴,所以教師每提一個問題,每布置一個題都必須是精選的。為了達到這個目的,要先從備課入手,備課時首先仔細解讀課標,分析教材,仔細挖掘課標與教材之間的契合點,讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最有效地掌握知識。另外要加強學(xué)習(xí),廣泛閱讀,博采眾長,不能是簡單的拿來主義,適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點,就是組內(nèi)教師要經(jīng)常相互聽課,充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽習(xí)題課,聽其他教師講解題目得思路和方法,有時聽一堂課,要比自己看十遍教材,看十個教案效果要好的多,因為老教師對于教學(xué)中每個知識點的重點和難點的處理方法都是教師在實際的教學(xué)中總結(jié)歸納出來的,并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點,就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的'學(xué)生,我主要是有意的和他們討論一些課堂內(nèi)容延伸的知識,激發(fā)他們探求知識的欲望,同時在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點,然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題,并補充一些相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固這個知識點。雖然這樣每天只能幫助幾個學(xué)生,但長期堅持下來,基本上與每個同學(xué)都能交流到,這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個老師。
第二,作為一個初三的物理老師還必須肯做題,會做題。一個好教師必須對所教的內(nèi)容非常熟悉,一個有責(zé)任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個老師還要肯花時間做題,一個題目可能有幾個解題思路,幾個題目可能有著一定的聯(lián)系,多做了題目之后,可以在講解題目時舉一反三,同時還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺得還要注意自己的解題格式,然后才是解題的方法,中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書寫格式不規(guī)范造成的。一個好教師還是學(xué)生的榜樣,而有的教師有時在黑板上解題時隨意性太大,書寫不嚴謹,這些都是造成學(xué)生失分的原因,因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三,要善于出練習(xí)卷。每個章節(jié),每個教學(xué)階段都要嘗試出一份練習(xí)卷,因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷,同時在卷子中要根據(jù)學(xué)生平時的錯誤改編一些題目來幫助學(xué)生糾正錯誤,鞏固以前沒有學(xué)好的內(nèi)容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點的重點和難點分布把握好,其次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也要有非常清晰的了解。出完了以后,再相互交流,看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由,以便自己以后出卷時可以加強這方面的能力。
總之,作為一名人民教師首先應(yīng)該是一個學(xué)生,要時刻通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
初中物理教學(xué)反思 篇7
認真觀看了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,對我個人的觸動很大,自己的課堂好像更關(guān)注個人應(yīng)該做什么,怎么做,忽視了一些東西,比如板書的字體是否后面的同學(xué)能看清楚?老師的語言是否優(yōu)美還是惹人厭煩?老師的肢體語言是否干擾要講的內(nèi)容?通過觀看這些老師的課,也給了我很多啟發(fā)。現(xiàn)把觀課的收獲和我所學(xué)到的亮點和大家分享。
一、幾點收獲
1.在教學(xué)目標的制定上,著力讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會與他人合作。努力將教會學(xué)生向教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)理念轉(zhuǎn)變。從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移,使新課程的理念切實體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。
2.追求課堂的扎實有效,實事求是、拒絕花架子突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,要善于合作交流。要引導(dǎo)學(xué)生善于使用已有的學(xué)習(xí)方法、手段在學(xué)習(xí)中靈活運用,形成社會所需要的有更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力的人才。
3.課堂個性化。我的課堂我做主,教師的設(shè)計思路不同,體現(xiàn)方式不同、特色明顯?吹浇處熢诮虒W(xué)中能夠深入鉆研教材,挖掘教材中的情感和情趣因素,能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點設(shè)計運用不同的教學(xué)方法,設(shè)計不同的`教學(xué)活動,根據(jù)不同的教學(xué)活動設(shè)計不同的教具、課件。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),使學(xué)生最大限度地得到表現(xiàn)和發(fā)展,從而挖掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
4.課堂上加強物理與生活的聯(lián)系,構(gòu)建生活化的課堂。引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光看待生活中的實際問題,用物理知識去解決實際問題,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)物理是有用的,既提高了興趣又解決了問題。
5.加強研究性學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、推理等物理活動,形成學(xué)生對物理知識的理解,經(jīng)歷知識的形成過程。從而使知識得以內(nèi)化,方法得以遷移,能力得以形成。
二、幾點感觸
1.源于課本,不拘泥于課本,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時,更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所有參賽的教師在執(zhí)教過程中或更變教材的順序;或?qū)⒔滩臄⒄f式改為探究性實驗研究;或拓展了教材的深度和廣度,更重要的是將方法的掌握寓于知識點的學(xué)習(xí)之中,這些改變都著力于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
教師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學(xué)生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中,而對觀察到的實驗現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對實驗數(shù)據(jù)實事求是的進行分析,也能幫助學(xué)生形成實事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提高學(xué)生改進實驗設(shè)計的能力。
3.師生在教學(xué)中地位的悄然改變,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者和導(dǎo)演。
4.多媒體技術(shù)的合理使用,大大提高了教學(xué)效率。
老師們視頻、圖像等資料的選用也恰到好處,使教學(xué)效率大大提高。但他們的運用是合理的,并沒有用其取代真實的物理實驗。
總之,通過這次活動,我們學(xué)到了不少新鮮的東西,對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升,起到了很大的促進作用。
初中物理教學(xué)反思 篇8
新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中解放出來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,努力強化物理學(xué)科的育人功能,放飛學(xué)生的童心,讓教學(xué)回歸生活,還物理教學(xué)的本意,讓物理教學(xué)更富“磁性”,增強物理教學(xué)的實效性,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。
“我想發(fā)明一種神奇的醫(yī)療箱,由微型電腦控制,只要病人把手放在診斷儀上,醫(yī)療箱就會快速為患者作出準確診斷,并開出對癥的藥方。”
“我想在不遠的將來,人們會擁有這樣的房子,房子里的家具都可以折疊起來,使主人能充分的利用空間做更多的事情。”
“如果有一天,我能穿上能飛的鞋該有多好呀!這種鞋其實很簡單,就是在鞋底下安裝一個微電腦控制的自動噴射器,它能按你的想法飛到該去的地方!薄
這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想,教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺,要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些,讓學(xué)生大膽的去想去說去議論。孩子擁有一顆童心,有著天真爛漫的思想,他們有著豐富的想象力,教師若能適時對學(xué)生進行鼓勵引導(dǎo),放飛他們的夢想,這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們的星空一片燦爛,也許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實,這些學(xué)生也許就會成為科學(xué)家。
二、物理課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的童趣
牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,瓦特從開水沸騰發(fā)明了蒸氣機。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣,得益于對事物的細心觀察。觀察是人們認識事物的基本途徑,而興趣則是細心觀察的前提,教師要讓學(xué)生走進生活,走進自然,盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀察事物。例如:讓學(xué)生親自觀察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴;帶著牛郎織女的故事望星空的星座;去體會自然界的神奇。帶著興趣去觀察事物學(xué)生會更加主動,會更加細心,會使學(xué)生在觀察中獲得知識和創(chuàng)新思維的靈感,增強好奇心,同時也培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情操。
在物理教學(xué)中,離不開實驗,教師要盡可能的創(chuàng)造條件把實驗放手交給學(xué)生去完成,而不能越俎代庖,學(xué)生動手實驗的過程是耳、眼、手、鼻、腦等同時活動的過程,有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展,有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng),放手讓學(xué)生進行實驗,可以提高學(xué)生的參與意識,學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮,不但可以親自從實中獲得知識,而且可以發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘,嘗到成功的快樂,使學(xué)生更能主動地學(xué)習(xí)科學(xué),增強探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)的一點興趣都是學(xué)生思維火花的'迸發(fā),教師應(yīng)抓住這一有利時機,放飛童趣。那種認為學(xué)生做不了實驗,甚至瞎胡鬧的想法實在要不得。
三、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的情感
在物理教學(xué)中,要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展,回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中,要引進物理天地,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自然觀。我國地大物博,幅員遼闊,自然資源十分豐富,要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,在活動中對學(xué)生進行科學(xué)的自然觀教育,如結(jié)合課本內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對當?shù)丨h(huán)境進行調(diào)查,增強環(huán)保意識,認識到我國自然資源的豐富;同時通過讓學(xué)生寫調(diào)查報告,懂的珍惜資源,節(jié)約能源的重要性,引入科學(xué)實踐,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,在教學(xué)中,通過對物理現(xiàn)象進行研究,培養(yǎng)他們事實求是,尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認真細致的科神。培養(yǎng)學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng)新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡,對學(xué)生進行愛國主義教育可以起到事半功倍的目的。如:講“浮力”一節(jié)時,介紹阿基米德為科學(xué)獻身的精神;講“電磁感應(yīng)”時向?qū)W生介紹把全身心獻給了科學(xué)研究事業(yè),終生過著清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時,向?qū)W生介紹歐姆堅持不懈的精神故事,講電流時向?qū)W生介紹刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動的事跡既豐富了物理教學(xué),又使每一個學(xué)生樹立起為科學(xué)獻身,為祖國奮斗的堅定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無疑會在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進的浪花。
放飛童心,回歸自然,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)物理,讓孩子們在學(xué)習(xí)物理中健康成長、快樂生活,讓孩子在生活中悟到正確的人生觀、價值觀。張揚孩子們的個性,放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在每一節(jié)物理課中都興趣盎然,讓物理課變得富有朝氣,從而開辟出物理教學(xué)的一片新天地!
初中物理教學(xué)反思 篇9
物理是一門很嚴謹很完美的學(xué)科,有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊,每個板塊都有自己的公式和定理,所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。
所以,學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ),熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,并留心它們在各種題型中運用的方法,形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系,總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流,分析受力情況及運動過程,根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次,要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ),對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意!熬徛苿印北硎臼芰ζ胶,“恒力”表示力的方向和大小都不變,“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略,“輕輕放上”表示初速度為零,“至多”還是“至少”,“直徑”還是“半徑”,“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞,但稍一粗心,不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜,而且肯定得不到正確的結(jié)果,花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來,提醒自己注意。總之,認真審題,切記切記!
再次,要克服畏難心理。有的物理題題目比較長,涉及的量比較多,還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系,很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目,都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺,動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,并且往往能使解題過程簡單明了,一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題,與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的,只要想到動量守垣,一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信,任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的,只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ),心態(tài)平和的一步步分析、運算,就一定能接近并達到最后的結(jié)果。 下面再講幾個我認為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的`例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華,特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向,明確解題思路有很大幫助。
其次要注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫,的確需要太多的時間,不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解
題規(guī)范解答一兩道題目,在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式,既能使自己的思路更加清晰,也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后,在高考中也易于得分。
另外,一定要認真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者,必須嚴厲警告自己不能再犯;如果是后者,就要針對自己的弱點進行練習(xí),彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集,能反映出自己容易出錯的地方。
初中物理教學(xué)反思 篇10
初中物理的教學(xué)反思
初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念,終身學(xué)習(xí)
新課程改革是一場教育理念革命,要求教師提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變自身理念。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。
并且物理學(xué)科的教學(xué)對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求較高,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
二、培養(yǎng)興趣,增強情感
物理課是初二年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時,認真設(shè)計教案,上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗,引起學(xué)生的疑問,激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象,如:“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的'作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時,就會對它產(chǎn)生向往的心理,進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂,共憂患,熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。
三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)
俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然!皩W(xué)啟于思,思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初中物理教學(xué)反思 篇11
講授了《科學(xué)探究:液體的壓強》,在教后我體會很深,現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn),將教學(xué)體會
總結(jié)
如下:
在本節(jié)課中,體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過程,在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo),又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工,從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
此外,我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)得相對輕松,能從興趣出發(fā),敢于發(fā)揮自己的想象力,敢于發(fā)表自己的見解,組內(nèi)積極討論,做到在交流中學(xué)習(xí),在實驗操作中認真謹慎,分析論證結(jié)論比較準確。
本節(jié)課的不足之處。
本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的,但仍有不足之處:
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間,充分讓學(xué)生進行展示。
3、在知識的應(yīng)用,特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際多舉例,或老師提供給學(xué)生更多的素材。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多,在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課,我自己覺得對這一部分處理的不太好。
努力的方向:
如果再讓我講這節(jié)課,我會進一步研究教材,充分了解學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié),在教授過程中進一步完善“自主高效,多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無效課堂環(huán)節(jié),進一步突出重點,突破難點,突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景,使學(xué)生從身邊的`生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散,使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法,做到“授之一漁勝過授之一魚”;在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo),使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異,做到因材施教,全面提高課堂效益。
反思二:初中物理壓強教學(xué)反思
這是一堂《壓強》的復(fù)習(xí)課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況,這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是:突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí),始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課,以之為主線,把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起,并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論,強化基本能力的訓(xùn)練,重視課堂反饋,用以來達到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中:
1.成功運用了多媒體,有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節(jié)復(fù)習(xí)課中,我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件,讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課,可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分,這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間,又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時間充裕的學(xué)生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接,在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體,有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
初中物理教學(xué)反思 篇12
美國教育家杜威提出“教育即生活”,課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,把生活──物理──社會有機結(jié)合起來。雖然生活不等同于教學(xué),但教學(xué)離開生活那就成了無源之水,無木之本了。教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的`情境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、猜想、實踐或?qū)嶒、分析、得出結(jié)論,學(xué)會從物理學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,使物理的學(xué)習(xí)成為一種生活需要,激發(fā)對物理的興趣,以及學(xué)好物理的愿望。例如通過合理創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)習(xí):為什么茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎呢?一片樹葉落下時,人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時,人們會望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學(xué)習(xí)“變阻器”之前,教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時,熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小。這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。告訴他們通過學(xué)習(xí)就可以明白其中的道理,解決生活中的問題!皝碜杂谏疃哂谏睢钡氖吕险n開始就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,而卻比直接告訴他們將要學(xué)習(xí)“電阻器”的效果要好很多。還可以讓學(xué)生在生活中處處留心學(xué)習(xí)物理。
初中物理教學(xué)反思 篇13
學(xué)生是學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的主體,他們具有主體性。在復(fù)習(xí)過程中,教師的任務(wù)在引導(dǎo)、提示、規(guī)劃、試卷的設(shè)計和組合,幫助學(xué)生查找遺漏,切記多講,應(yīng)給學(xué)生的反思歸納、總結(jié)、內(nèi)化、活化和對知識的梳理提供足夠的'時間與空間。教師對測驗的多數(shù)試卷不必批改,而應(yīng)發(fā)動學(xué)生采用互評、自評相結(jié)合的方法,對學(xué)生批改標注過的試卷收回并統(tǒng)計問題,然后引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)只對共性的問題進行講評。關(guān)于錯題糾正應(yīng)該重視,糾錯應(yīng)該以點帶面,既不要只停留在具體問題的糾正上,而應(yīng)該幫助學(xué)生查出錯的原因,對于屬于知識點或物理方法上的問題應(yīng)該采用迂回包抄或由點輻射式地進行復(fù)習(xí)和糾錯。學(xué)生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問題的過程中實現(xiàn)的。
初中物理教學(xué)反思 篇14
學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)了這個潛規(guī)律。因此,,對待學(xué)生的每次作業(yè),本人都能認真批改,對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,本人能做到將其記錄,并及時將其反饋給學(xué)生,對問題嚴重的同學(xué),將其找過來進行面批。此舉,收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事,不會做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄,而現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒有了。遇到難題不會做,他們會主動請教老師,而不再去互相抄襲。所以,他們的成績在本學(xué)期都有了不同程度的'提高。
當然,通過本學(xué)期的教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階,爭取做一名新時代合格的一線教師。
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