小學數(shù)學《秒的認識》教學反思
今天教學人教版小學數(shù)學第一單元時、分、秒的第一課時《秒的認識》。對于我來說這節(jié)課已不是“生課”，教學思路在腦海中清晰可見，于是，半個小時下來我就一身輕松的可以入班上課了。
打開班班通，插上U盤，可是今天的電腦出問題了。U盤怎么也打不開了，慌亂之中，上課鈴聲響了，也不知自己點到了哪里，出現(xiàn)了秒表“嘀嗒、嘀嗒”的聲音。為了穩(wěn)定學生的情緒，我就臨時改變了教學思路，“同學們，你聽到了什么聲音，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下吧！學生的思路打開了，一個接一個地發(fā)言：生1：我聽到了嘀嗒嘀嗒的聲音。生2：我聽到了鐘表走的聲音，是1秒1秒的聲音。生3：這個鐘表走1下就是1秒。聽著學生的發(fā)言，我就把學生的思路引到了課堂上，今天我們就來認識這個新朋友“秒”，從而導(dǎo)入今天的新課。
教學“認識1秒”這個環(huán)節(jié)時，我原本設(shè)計的是讓學生認識鐘面——認識秒針——認識1秒——認識5秒。3大格是15秒，引導(dǎo)學生得出幾大格就是幾個5.然后拓展知識：秒針從3走到5，走了2大格，走了10秒。練習秒針從2走到7，走了幾大格，走了幾秒。這時，我突發(fā)奇想問道：“像這樣的問題，我們有什么方法能很快就能解決嗎？把你的方法和大家分享一下吧！”這時學生幾乎都高高的舉起了小手，我挑了一個學生回答：“我先數(shù)一數(shù)，走了5大格，就是25秒�！薄澳侨绻麤]有鐘表時怎么辦呢？”我又追問道。不少學生聽到我的追問放下手開始思考，這時還有五、六個同學舉手，我就又挑了一位同學：“我是心中有個表，默默想一想是幾大格，就是幾個5秒。”“說得真好，你真是個愛動腦筋的孩子�！鄙骸袄蠋�，我還有不同的'方法，我從2數(shù)到7，共數(shù)了6個數(shù)，就是5大格，就是25秒�！鄙骸袄蠋煟矣�7-2＝5,得出5大格，共25秒�！焙⒆觽冮_始搶著說出自己的方法，看到這里，我笑了，不是因為學生都會了，而且因為他們開始學會思考了，給孩子們充分思考的空間，會有意想不到的收獲呀！
通過這節(jié)課的教學，使我想到了許多，有時充分利用課堂的生成，也可以調(diào)動學生的學習積極性，給學生充分的思考空間，你會發(fā)現(xiàn)，其實他們真的很聰明、很可愛！
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