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小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思(精選11篇)
在現(xiàn)在的社會生活中,教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。那么你有了解過反思嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 1
本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章,卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來,用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡的'回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問有答,利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人回味悠長。
在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。
另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 2
《三月桃花水》一文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的清和美。在講授這課時,我著重加強學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生讀中感,讀中悟,讀中品,提高了學(xué)生對文章的理解和把握。
景象有時不是靠講而能講出來的,必須由學(xué)生進(jìn)入情景,全身心地投入到字里行間去,品出字的內(nèi)涵,真實感受到文字所蘊含的美,才能真正理解課文,用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在被課教學(xué)中,我緊緊抓住描寫桃花水美的相關(guān)語句,先放手讓學(xué)生自獨自悟,在交流中提高對語句的理解把握,在互讀中去品文字的美,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,去感受三月桃花水的`水美,猶如將學(xué)生帶進(jìn)了桃花水之中,油然激起了學(xué)生對桃花水的贊美之情,學(xué)生出于自己的激情,擁堵表達(dá)了對文章內(nèi)容的理解,對桃花水的喜愛之情,在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。
課文理解不是靠講所能辦到的,必須讓學(xué)生身臨其境的感受,才會在學(xué)生心中激起浪花,并久久不能平靜,產(chǎn)生感情,表達(dá)感情。地球上的水教學(xué)反思清澈的湖水教學(xué)反思大禹治水教學(xué)反思
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 3
《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,逐步提升人文素課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的形象,讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,對三月桃花水有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,如教師的范讀、引讀,學(xué)生的賽讀、同讀等,在讀中老師加以適時的點撥,讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美。
閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗,感受和體會相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的.問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 4
《三月桃花水》是一篇詩一樣的優(yōu)美散文,以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音,光芒,贊美了三月桃花水,贊美了春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩歌,歌曲,歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進(jìn)行交流,有的學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。
學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的.音符,天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
再有,閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗,感受和體會相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 5
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文字優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,是一篇適合揣摩語言文字的好文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào),第二學(xué)段的學(xué)生要“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文,教學(xué)中我注重做到以下三點:
1、注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)第3、4自然段,5、6自然段兩部分時,我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號,從修辭角度揣摩文字,感受語言的`魅力。學(xué)習(xí)第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落,在學(xué)生交流時,我引導(dǎo)學(xué)生抓動詞講擬人句,感受語言的生動,并相機(jī)拓展常用的擬人句。同法學(xué)習(xí)第5、6自然段,讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊做記號的好習(xí)慣。
2、加強朗讀訓(xùn)練。本文的語言如詩一般,非常優(yōu)美,讀起來清脆悅耳。教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟,在讀中升華情感。
3、授之以漁。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《春》,找出使用比喻、擬人、排比的語句,品味語言文字的魅力,感悟語言美,并促使學(xué)生積累語言,提高語文素養(yǎng)。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 6
《三月桃花水》這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,句式錯落有致,讀起來朗朗上口,聽起來令人身心愉悅。因此,在本次教學(xué)中我主要做到了以下幾點:
1、在教學(xué)中,注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
課堂上采取各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中識字,讀中感知,讀中悟情,邊讀邊想象畫面。
2、給學(xué)生充分的自學(xué)空間。
學(xué)習(xí)第3、4自然段時,邊讀邊寫批注,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,就能讓學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入體會課文的精妙之處,更真切地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
3、著眼于學(xué)生的'語言發(fā)展。
學(xué)生為需要而學(xué),教師為學(xué)生的真正需要而教。注重學(xué)習(xí)過程,滲透學(xué)習(xí)方法,扎根于語言文字,從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息,使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象,走進(jìn)課文情境,獲得真實的感受。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 7
語文教學(xué)本位是培養(yǎng)學(xué)生語感,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語形式。四年級的下冊《三月桃花水》一課是一個良好的讀寫指導(dǎo)載體。
在一節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),有張有弛,實現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,不僅落實朗讀方法指導(dǎo),并通過對文本“怎樣寫”的教學(xué),實現(xiàn)閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移,使語文課堂教學(xué)“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生語感,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度!
1.課題的導(dǎo)入,有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流所積累的與“桃花、水”有關(guān)的詩句,把古詩誦讀有機(jī)滲透。
2.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗,桃花水如何與麥苗談心,如何催促村民們趕快開犁播種,在情境的創(chuàng)設(shè)中指導(dǎo)有感情地朗讀,水到渠成。
3.3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的.聲音悅耳動聽,而后讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)5、6自然段,體會桃花水的清澈如鏡,課堂中采用扶、放教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到自主閱讀的方法。
4.“三月桃花水,是春天的明鏡,我看見……我看見……我看見……”排比句式的仿寫,比喻、擬人等修辭的運用,落實了積累閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 8
本課描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的生動畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。課文的語言很有特色,充滿著濃濃的抒情味,抒發(fā)了作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
在講授這課時,我著重加強學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生讀中感,讀中悟,讀中品,提高了學(xué)生對文章的理解和把握。
景象只靠講,是講不出其中的意境的。因此在教學(xué)時,我首先給學(xué)生放了一段有關(guān)流水的優(yōu)美的片段。讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的氣息,春天的美麗。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入情景,全身心地投入到字里行間去,品出字的內(nèi)涵,真實感受到文字所蘊含的美,才能真正理解課文,用自己的真情和語言讀出自己對課文的'理解。課文理解不是單純靠講所能做到的,必須讓學(xué)生身臨其境的感受,才會在學(xué)生心中激起浪花,并產(chǎn)生感情,表達(dá)感情。
在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀自己喜歡的句子,交流自己喜歡的原因。
為了更好的鍛煉學(xué)生,學(xué)生學(xué)完后,我又布置了課堂延伸練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 9
《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,還巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。
在教學(xué)中,我以讀為本貫穿課堂始終,首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的`生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 10
《三月桃花水》是北師大版教材四年級下冊第二單元的第二篇課文。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,向我們展現(xiàn)了一幅江南春天詩情畫意的畫面。
本著“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀!钡恼Z文教學(xué)觀。我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、能讀準(zhǔn)11個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)文中的比喻句、擬人句、排比句等句式,體會作者用詞造句的妙處,受到“語言美”的熏陶。
3、在語言文字的學(xué)習(xí)過程中,傾聽悅耳的水聲,領(lǐng)略景色的美麗,從中感受春天的詩情畫意。
在教學(xué)模式的選擇上,我采用了“感受性閱讀”與“鑒賞性閱讀”兩種模式相結(jié)合的方法。先幫學(xué)生理清條理:三月桃花水是春天的.豎琴,明鏡。然后品讀“豎琴”段落的句子,通過整體感悟、想象、對比、情景扮演、各種形式的誦讀等方法讓學(xué)生在感受作者“語言之美”的過程中傾聽春天水聲的美妙。而在“明鏡”這部分,則主要通過自我發(fā)現(xiàn),誦讀等方式進(jìn)行教學(xué)。在拓展部分,則通過句式“我看見了——”的訓(xùn)練,即讓學(xué)生積累了語言,也感受到陽春三月到處是春意盎然。
小學(xué)四年級語文《三月桃花水》教學(xué)反思 11
是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
啊,河流醒來了!三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點點飄灑在河面,有一萬個小酒窩,在水中回旋。
三月的桃花水,是春天的豎琴。
每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點。那忽大忽小的的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的轟鳴。河水流過麥田,嘩啦,嘩啦,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的`麥苗談心;河水拍打著岸邊的石塊,丁零,丁零,像大馬車駛過的鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲,是在催促著農(nóng)家人開犁播種。
三月的桃花水,是春天的明鏡。
它看見燕子飛過天空,翅膀上裹著白云;它看見垂柳披上了長發(fā),如霧如煙;它看見一群姑娘來到河邊,水底立刻浮起一片片紅蓮,她們捧起了水,像抖落一片片花瓣;它看見村莊上空,很早很早就升起了裊裊的炊煙……
比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!
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