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壇壇罐罐當(dāng)儀器拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的今天，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的壇壇罐罐當(dāng)儀器拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
壇壇罐罐當(dāng)儀器拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思 1
“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”是我國(guó)物理教育界的前輩朱正元教授根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。在我們小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中更應(yīng)該將此理念貫徹到底。孩子生活中的常見(jiàn)的瓶、水、紙、線(xiàn)、玩具等都可做為實(shí)驗(yàn)儀器，一些廢棄不用的飲料瓶、易拉罐等都能創(chuàng)造出意想不到的實(shí)驗(yàn)效果，盡可能不花錢(qián)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到“科學(xué)就在身邊”的真實(shí)性。如：
1、探究不同材料傳熱能力不同：可以用自己使用的鉛筆、塑料尺，再?gòu)募抑腥?lái)小鐵勺，小瓷勺。放入熱水中，過(guò)一段時(shí)間用手摸摸即可。
2、探究液體熱脹冷縮的性質(zhì)：我們喝口服液用過(guò)的小瓶子，裝上不同的液體，放入熱水或冷水中，效果極其明顯。材料好找，并能保證學(xué)生的集體參與。
3、探究傳熱能力與物體顏色的關(guān)系：分別用白紙和黑紙（或其它深顏色的紙）包在裝了水的'礦泉水瓶上，過(guò)一段時(shí)間將紙取下，用手摸摸即可。簡(jiǎn)便易行。
4、了解凸面鏡和凹面鏡成像的特點(diǎn)：用一個(gè)曲面的勺子，從成像特點(diǎn)到反射范圍都可全面了解。
5、光的直線(xiàn)傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的牛奶，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底，對(duì)著瓶蓋照射，會(huì)看到光沿直線(xiàn)傳播的光柱，效果明顯。
6、探究機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成哪些形式的能：撥動(dòng)尺子，機(jī)械能——聲能；用尺子在頭上摩擦，吸引小紙屑，機(jī)械能——電能。
7、探究風(fēng)的形成：用飲料瓶、檀香來(lái)做實(shí)驗(yàn)器材，效果要遠(yuǎn)勝過(guò)儀器室中“風(fēng)的形成演示材料”。
利用學(xué)生身邊的用品做實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)格外親切，拉近了學(xué)生和科學(xué)的距離，體會(huì)到科學(xué)就在身邊，意識(shí)到科學(xué)與日常生活密切聯(lián)系�！皦瘔薰蕻�(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”真是一句我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的至理明言。
壇壇罐罐當(dāng)儀器拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思 2
在進(jìn)行“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，雖然能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和對(duì)科學(xué)的興趣，但也帶來(lái)了一系列值得反思的教學(xué)問(wèn)題。以下是對(duì)這種教學(xué)方式的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
1.安全性與規(guī)范性
安全首要：使用非標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)器材（如壇壇罐罐）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須首先確保材料的安全性，避免使用有毒、易燃或易碎的物品。教師需要提前進(jìn)行充分的安全檢查，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則。
規(guī)范操作：雖然器材非標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性不能降低。教師需要引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行操作，避免因器材簡(jiǎn)陋而忽視實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.實(shí)驗(yàn)效果與準(zhǔn)確性
效果評(píng)估：使用非專(zhuān)業(yè)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性。教師需要預(yù)先評(píng)估實(shí)驗(yàn)效果，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中靈活調(diào)整，確保學(xué)生能夠觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
數(shù)據(jù)記錄與分析：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，即使數(shù)據(jù)可能不如專(zhuān)業(yè)設(shè)備精確，也要學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中提取有用信息，培養(yǎng)科學(xué)分析的能力。
3.創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力
激發(fā)創(chuàng)新：這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點(diǎn)在于能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出更多創(chuàng)意，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和組合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。
動(dòng)手能力：通過(guò)親手制作實(shí)驗(yàn)器材和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到顯著提升。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能獲得實(shí)質(zhì)性的提升。
4.資源整合與利用
資源挖掘：在日常生活中尋找可用的實(shí)驗(yàn)器材，是對(duì)資源的一種有效整合和利用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物品，發(fā)現(xiàn)它們的潛在價(jià)值，培養(yǎng)他們的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
成本效益：相比購(gòu)買(mǎi)昂貴的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)器材，使用壇壇罐罐等日常物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)大大降低了教學(xué)成本。但同時(shí)也要考慮實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確保低成本教學(xué)不犧牲教學(xué)質(zhì)量。
5.教學(xué)反饋與改進(jìn)
學(xué)生反饋：及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)這種教學(xué)方式的看法和建議。根據(jù)學(xué)生的'反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，使其更加符合學(xué)生的需求和興趣。
教師反思：教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和自身的教學(xué)能力。
總之，“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”是一種富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式。它要求教師具備高度的責(zé)任心、創(chuàng)新精神和教學(xué)能力，以確保學(xué)生在安全、有趣的環(huán)境中獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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