小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識》的教學(xué)反思
1、我用一種新的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，即：“問題的提出”、“問題的探討”“問題的`解決”和“應(yīng)用與發(fā)展”，各個流程之間銜接緊湊，使本來比較零散的教學(xué)內(nèi)容渾然一體，當(dāng)舊的問題解決之后，新的問題接著出現(xiàn)，學(xué)生始終處于“憤”、“悱”和對問題的探討之中。
2、數(shù)學(xué)來源于實際并運(yùn)用于實際。我在揭示課題時從實際入手，在教學(xué)三角形的特性時也從實際入手，在練習(xí)時也設(shè)計了一道實踐題。這一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)真諦，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。如，在教學(xué)三角形的意義時，先讓學(xué)生用三根小棒擺出一個三角形；在教學(xué)三角形的特征時，讓學(xué)生用手摸一摸三角形的邊、角和頂點；在給三角形分類時，讓學(xué)生先畫出一個任意三角形等。
4、在教學(xué)層次上，我深入淺出，講練結(jié)合，方法力求靈活多樣，效果好。
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